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站上云端的微课主讲人：谭澜讲述内容：微课的产生背景1微课的输出形式3微课的创作与评价4何为微课？2微课的教育理念5“云课堂”与“微课堂”6•美国”翻转课堂”“FlippedClassModel”－－2007年科罗拉多州一个山区学校——林地公园高中。•互联网技术衍生的微信、微博、YOUTUBE【YouTube是国外的一个视频网站,类似于中国的优酷】－－2009年，微信、微博开始运用于课堂教学(可汗学院微课）•录像课评比专家看得不耐烦－－2011年广东省佛山市教育局教育信息网络中心的胡铁生提出微课想法。信息技术催生了微课！☞微课产生的背景4美国林地公园高中两位化学教师于2007年开展翻转课堂实验“他（萨尔曼·可汗）是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识，认清自己的位置，这简直引领了一场革命!”—比尔·盖茨2006年起，孟加拉裔美国人萨尔曼.可汗为了辅导表亲的数学而录制了许多在线视频，大受欢迎。可截至2012年7月，视频教程被点击数已超过1.6亿次。视频超过3500个，其中近3000为可汗本人录制。胡铁生，广东教育学会网络教育专业委员会副秘书长,广东省电化教育馆资源建设项目指导专家，现任职于广东省佛山市教育局电教站（信息中心），中国微课之父。“翻转课堂”也叫做“颠倒教室”，可以说“微课”和“翻转课堂”是相辅相成的。“微课”是“翻转课堂”的必要元素，是为“翻转课堂”服务的。“翻转课堂”是“微课”呈现的重要载体。在“翻转课堂”里学习者学习的都是老师们制作好的一个关于新课内容的微视频，那么这种教学用“微视频”引进我们国内后，有人就给起了个名字，称这为“微课”。☞何为微课什么是微课？一微课的基本资源组成二微课的主要特点四微课资源与传统资源三微课是微缩的课堂吗？微课是微型课程吗？“微课”的概念“微课”是“微型教学视频课程”的简称，它是以教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（含活动、任务等）而设计开发的一种适合学生学习的新型网络课程资源。微课的基本资源组成“微课”资源VS传统资源比较项目传统资源“微课”资源开发理念以整节课或单元为资源组织单位，重点从辅助教师的课“教”的角度设计以某个知识点为资源组织单位，基本关注教师的“教”，更突出对学生的“学”的设计资源组成资源构成类型单一，如教案、课件、课例、素材、习题等，制作与应用环境脱节。以视频为核心，资源组成类型多样化（视频+微教案、微课件、微练习、微反思等），与具体教学环境相结合。资源粒度颗粒大（容量大），时间长（40-45分钟）粒度小（基于知识点），容量小、时间短（5-10分钟）资源结构资源结构紧密、固化封闭，难以扩充和修改，交互性较差资源半结构化，可扩充开放、生成和修改完善，交互性好应用领域对象单一：教师为主适用人群广泛：学生、教师、社会功能单一：主要用于备课和课堂教学。功能多样，可应用于学校教学、远程学习、移动学习、泛在学习等各领域。方式单一：PPT展示为主支持自主、协作、探究学习的情景式学习微课的主要特点常见“微课”类型解题型实操型答疑型讲授型其他类型☞微课输出的形式:活动型☞微课的创作与评价微课的主要创作途径一微课视频生成方法二微课的评价尺度四微课创作注意事项三原创开发式加工改造式“微课”的主要创作途径1.加工改造式（微课化处理）参赛教师可将现有的完整优秀教学课例（录像课例），经过加工编辑（如视频的转录、按知识点切片、合成、字幕处理等）并提供相应的辅助教学资源（如微教案、微课件、微反思、微练习等），进行“微课化”处理。2.原创开发式此种方式适合教师制作一节全新的“微课”作品，一般按以下环节制作。最关键环节！“微视频”的三种录制方式①视频摄像工具拍摄—外拍式。主要使用DV摄像机、数码相机、手机、视频摄像头等一切具备摄录功能的设备，对通过“白板、黑板、白纸、课堂、游戏活动、表演”等形式展现的微课教学过程进行拍摄记录。视频拍摄工具教学内容展示工具DV单机拍摄/双机拍摄/多机拍摄/自动录播自我拍摄/学生拍摄/信息技术教师拍摄/专业公司拍摄学校/教室/课堂/实验室/办公室都行。会计恒等式“微视频”的三种方式②录屏软件录制—内录式。在计算机中安装录屏软件（如：CamtasiaStudio或snagit或CyberLinkYouCam或超级录屏），录制通过PPT、word、画图工具软件、手写板输入软件等形式呈现的教学过程（同时录制声音）。=main&a=make录屏软件教学课件录制案例：国内典型微课模式+美国可汗学院式这是当前学习型微课的最主要表现形式。原创开发“微视频”的三种方式③软件合成式：通过使用flash、Gif等动画制作工具制成教学动画视频；或将PPT等演示文稿转换成/另存为视频文件；或直接用录屏软件将PPT设置为自动播放时进行录制成视频，等等。制作保存为.swf或.flv格式“微课”制作注意事项1.选题：知识点必须足够细，10分钟内能够讲解透彻；一节微课只讲解一个特定的知识点或典型问题，如果该知识点牵扯到另一个知识点，详细讲解时需另设一节“微课”。2.课件：课件的字体、字号合理，以确保容易被学习者辨认、识别；颜色美观，给人美感；课件动静结合、图文并茂；课件有前奏（如微课名称、作者姓名等信息）和谢幕的版块；若是PPT，课件页数不要过多，以充分展示或讲清讲透为宜；3.拍摄装备设置：保持摄像头清洁；远离强光刺激；不背光；适当打光，确保光线充足（可使用带灯光的摄像头）；调整摄像头距离确保至少能看到整个头部。4.教师讲解：教师讲解时，适当看镜头，与摄像头（即收看微课的学生）有眼神交流；充分利用鼠标的拖、点配合解说，可适当使用画笔功能；知识点（考点）、题目（真题、模拟题）等讲解不照本宣科，表述应有自己的见解；仪表得体；语言通俗易懂；讲解声音响亮，节奏感强。5.微课视频：微课视频时长一般不超过10分钟，视频画质清晰、图像稳定、声音清楚（无杂音）、声音与画面同步；影响视频画质的因素有：显卡驱动未更新导致屏幕像素低；导出视频时未设置与屏幕分辨率相一致的视频长宽尺寸，导致视频画面变形。☞“微课”评价尺度:一级指标二级指标指标说明选题设计选题典型主要针对知识点、例题/习题、实验活动等环节进行讲授、演算、分析、推理、答疑等教学选题。尽量“小（微）而精”，建议围绕某个具体的点，而不是抽象、宽泛的面。设计合理应围绕教学或学习中的常见、典型、有代表性的问题或内容进行针对性设计，要能够有效解决教与学过程中的重点、难点、疑点、考点等问题。教学内容科学正确教学内容严谨，不出现任何科学性错误。逻辑清晰教学内容的组织与编排，要符合学生的认知逻辑规律，过程主线清晰、重点突出，逻辑性强，明了易懂。一级指标二级指标指标说明作品规范结构完整具有一定的独立性和完整性，作品必须包含微课视频，还应该包括在微课录制过程中使用到的辅助扩展资料（可选）：微教案、微习题、微课件、微反思等，以便于其他用户借鉴与使用。技术规范微课视频时长一般不超过10分钟，视频画质清晰、图像稳定、声音清楚（无杂音）、声音与画面同步；微教案要围绕所选主题进行设计，要突出重点，注重实效；微习题设计要有针对性与层次性，设计合理难度等级的主观、客观习题；微课件设计要形象直观、层次分明、简单明了，教学辅助效果好。语言规范语言标准，声音洪亮、有节奏感，富有感染力。一级指标二级指标指标说明教学效果形式新颖构思新颖，教学方法富有创意，不拘泥于传统的课堂教学模式，类型包括但不限于：讲授类、解题类、答疑类、实验类、活动类、其他类；录制方法与工具可以自由组合，如用手写板、电子白板、黑板、白纸、ppt、Pad、录屏软件、手机、DV摄像机、数码相机等制作。趣味性强教学过程深入浅出，形象生动，精彩有趣，启发引导性强，有利于提升学生学习积极性和主动性。目标达成）完成设定的教学目标，有效解决实际教学问题，促进学生思维的提升、能力和技能的提高。微课的教育理念☞碎片化学习理念自主学习理念积件式教学理念信息化教学理念构建起以“微课程+微作业+微测验+微学分”为主体的网络教育新模式☞“云课堂”与“微课堂”vs温馨提示：1、请老师们登陆班级QQ群，然后在群文件中直接下载“超级录屏8.0”，之后再进行安装使用。2、如果老师们在录制好微课后不能打开，那是因为您们的电脑没有安装视频播放器，请老师们可以通过互联网下载一个视频播放软件，如暴风影音或超级解霸都行。作业•利用超级录屏软件制作一堂初中政治微课并将其更名为“学校名称+学员姓名+政治班”，然后再发送到“278401394@qq.com”。