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课题一级二级ABCD参与状态55432交往状态1010864思维状态1010864语文实践15151296目标达成15151296教学理念55432教学目标55432教学内容1010864教学过程15151296教学方法55432教师素养55432总分等级课堂学生活动“语文味”十足，有助于语文素养的提高；读书、感悟、探究、积累、运用等语文实践活动贯穿始终，形式多样、扎实有效，听说读写落实到各个环节，训练严格规范，注重基础，提升能力。执教人注：1、总得分90~100分的为优，75~89的为良，60~74的为中，60分以下的为差；2、参与听课者，均要认真填写本表，A、B、C、D的四个等级的分值可作适当调整；评价人大多数学生较轻松地完成学习任务，并伴有满足、成功、喜悦等体验，对后续学习有信心；每个学生都有不同程度的收获，不同层次学生的语文素养都有所提高，从整体上达到教学的“三维”目标。热爱、尊重、信任、赏识学生；准确把握引导者、组织者、合作者、促进者的角色定位；不拖课。学生全员、全程、积极主动、饶有兴致地参与学习，学习活动的方式多样，学习活动的时间充足。学生善于倾听、合作、交流，勇于发表自己的见解，思维活跃。保证课堂1/3以上的时间学生自主学习，1/3以上的学生得到展示与提升。生生、师生之间的合作、对话平等、友好、和谐、有效；学生能认真倾听、互帮互学、各有所得，体验学习的快乐。学生能自主阅读、积极思维、质疑探究；见解有价值、有个性、有创意；拓展、发散精彩。评价项目评 价 要 素权重班级评 价 级 别红星小学语文高效课堂教学评价表评价要点教师行为45分时间年 月 日 第 节教学方法的选择和运用灵活多样，切合文本、学生和教师实际，体现“对话”，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；重视学习方法的指导，善于培养学生的能力；善于开发有活力的语文学习资源。基本功过硬，有一定文化积淀；语言规范、准确、丰富、简洁、生动、清晰、流畅，有个性化语言风格；教态亲切、自然，能以充沛的精力，饱满的热情，健康的心理感染学生。驾驭教学过程的能力强，善于调动学生的学习积极性，善于点拨、诱导，善于应变。能恰到好处地评价学生的态度、表现、能力、个性和知识、技能。教学有个人特色。主要特色和优点主要意见和建议教学目标明确、可操作，符合课标要求和学生实际，学段重点突出；三维目标有机融合。能立足培养学生学习语文的兴趣，培养学生基本的语文能力，提高综合素养。从学生实际和教学要求出发，创造性地理解和使用教材，精心选择、组织教学内容；突出重点，突破难点；重视并恰当开发利用课程资源；课堂容量、密度恰当。能突出课文特色和课型特点；思路清晰，节奏合理；创设激励学生学习的情境；教师、学生和文本的对话有量、质保证；教学真实有效，预设到位，生成精彩；重学法和习惯培养；因材施教；教学方法手段真正服务于教学；评价多样，针对性强。得分学生行为55分年 月 日 第 节课题评价人ABC55435543554355435543554355435543554355435543554355435543554355435543554355435543教师教学行为50分学生学习状态50分达成状态教学目标教材处理教师活动教师基本功课堂调控2、教学方式灵活多样，情境创设恰当有效，问题设计严谨合理，注重学生的数学思考。2、能独立思考，勇于发表自己的见解，会并乐于听取和尊重别人的意见。时间执教人红星小学数学高效课堂教学评价表 参与状态思维状态权重班级评价项目等级分值得分评价要点1、体现知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面的要求，切合教材要求和学生实际。2、表述明确、具体，准确使用刻画知识技能与数学活动水平的目标动词。1、准确把握教材，正确理解各部分教学内容的本质、地位及相互之间的内在逻辑关系。2、合理组织教学内容，整合教学资源，落实教学目标。1、学生对问题情境关注，参与面大，参与时间充足。2、各个层面的学生都能积极地参与到教学中各个环节。3、学生具有良好的数学学习习惯和一定的教学素养。1、学习的注意力集中，主动地收集、加工学习信息，积极地思考问题、提出问题。3、学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学学习活动，学习活动生动活泼、富有个性。4、在学习过程中能正确地评价同学和自己。1、理解和掌握所学的知识与技能，经历教学化的过程，基本训练到位。2、在学习过程中得到了综合发展，能运用所获得的数学思想和方法、能力和经验分析和解决问题。2、能根据反馈信息恰当地调整教学进程，合理处理动态生成的各种情况，时空分配合理。1、能从多个角度鼓励学生提出问题，正确、及时地评价学生的回答，给学生自尊、自信。3、获得了积极的情感体验，增强了教学学习的兴趣。1、表情乐观，手势、站位及走动适当，语言清晰流畅、准确简练，淙规范，指导得法，板书合理、规范。2、能正确熟练地使用直观教具和现代信息技术媒体，具备宽广的知识面和对知识的深刻理解。1、教学思路清晰，层次清楚，重点突出，结构合理，符合学生的认知规律，有利于学生认知结构的建立。注：1、总得分90~100分的为优，75~89的为良，60~74的为中，60分以下的为差；2、参与听课者，均要认真填写本表，A、B、C、D的四个等级的分值可作适当调整；主要特色和优点主要意见和建议总分评价要点等级年 月 日 第 节科目课题评价人ABC554355435543554355435543554355435543554355435543554355435543554355435543554355432、能正确熟练地使用直观教具和现代信息技术媒体，具备宽广的知识面和对知识的深刻理解。注：1、总得分90~100分的为优，75~89的为良，60~74的为中，60分以下的为差；2、参与听课者，均要认真填写本表，A、B、C、D的四个等级的分值可作适当调整；评价要点主要特色和优点主要意见和建议总分等级教师教学行为50分教师活动1、教学思路清晰，层次清楚，重点突出，结构合理，符合学生的认知规律，有利于学生认知结构的建立。教材处理1、准确把握教材，正确理解各部分教学内容的本质、地位及相互之间的内在逻辑关系。2、合理组织教学内容，整合教学资源，落实教学目标。教学目标1、体现知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面的要求，切合教材要求和学生实际。2、表述明确、具体，准确使用刻画知识技能与数学活动水平的目标动词。2、教学方式灵活多样，情境创设恰当有效，问题设计严谨合理，注重学生的数学思考。课堂调控1、能从多个角度鼓励学生提出问题，正确、及时地评价学生的回答，给学生自尊、自信。2、能根据反馈信息恰当地调整教学进程，合理处理动态生成的各种情况，时空分配合理。教师基本功1、表情乐观，手势、站位及走动适当，语言清晰流畅、准确简练，淙规范，指导得法，板书合理、规范。评价项目评价要点权重等级分值得分学生学习状态50分参与状态1、学生对问题情境关注，参与面大，参与时间充足。2、各个层面的学生都能积极地参与到教学中各个环节。3、学生具有良好的数学学习习惯和一定的教学素养。思维状态1、学习的注意力集中，主动地收集、加工学习信息，积极地思考问题、提出问题。2、能独立思考，勇于发表自己的见解，会并乐于听取和尊重别人的意见。3、学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学学习活动，学习活动生动活泼、富有个性。4、在学习过程中能正确地评价同学和自己。达成状态1、理解和掌握所学的知识与技能，经历教学化的过程，基本训练到位。2、在学习过程中得到了综合发展，能运用所获得的数学思想和方法、能力和经验分析和解决问题。3、获得了积极的情感体验，增强了教学学习的兴趣。小学综合高效课堂教学评价记录表 时间执教人班级