小学数学教学研究综合复习

1小学数学教学研究2009年秋网上考核期末综合复习题（各种题型的练习题共125道）一、单项选择题：在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。1．下列不属于数学性质特征的是（）。A抽象性B严谨性C客观性D应用广泛性答案：C2．下列不属于生活数学特征的是（）。A经验符号B非形式化C实践活动D逻辑和推理答案：D3．“算法化”是以（）为价值取向的。A功利B数学素养C数学家D逻辑思维答案：A4．以数学素养为数学教育价值取向的特征就是（）A大众化B公理化C逻辑化D算法化答案：A5．以功利为价值取向的数学教育价值追求可以称之为（）。A大众化B形式化C算法化D公理化答案：C6．课程是由教师、学生、教材与（）四因素之间的持续的相互作用所构成的有机的“生态系统”。A目标B内容C学具D环境答案：D7．传统的小学数学课程结构具有“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构”以及（）等等的特征。A记忆为主的课堂教学B多元化的学习评价C多样化的课程内容D发展性的课程目标。答案：A28．下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（）。A基础性B普及性C科学性D发展性答案：C9．影响小学数学课程目标的基本因素有“社会的进步”、“数学的发展”以及（）等。A学生的需要观B国家的需要观C生活的需要观D儿童的发展观答案：D10．下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是（）。A注重问题解决B注重数学应用C注重逻辑推理D注重数学交流答案：C11．新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可以分为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及（）等四个纬度。A数与代数B统计与概率C空间观念D情感与态度答案：D12．下列不属于从数学活动的素养切入而概括出的新世纪我国数学课程内容的是（）。A数感B空间观念C应用意识D数学思考答案：D13．新世纪我国数学课程内容从知识的领域切入可以分为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”以及（）等四个领域。A解决问题B符号感C推理能力D实践与综合应用答案：D14．下列不属于选择小学数学课程内容的基本原则的是（）。A基础性原则B学术性原则C可接受性与发展性相结合原则D统一性与灵活性相结合的原则答案：B15．下列不属于小学数学课程内容的编排原则的是（）。A统一性原则B循序渐进原则C简明性原则D渗透性原则答案：A16．从方法论层面予以区别，认知学习可以分为“接受学习”和（）两类。3A发现学习B知识学习C技能学习D问题解决学习答案：A17．下列不属于知识学习某一阶段的是（）。A选择阶段B领会阶段C问题阶段D习得阶段答案：C18．小学数学学习中存在着“陈述性知识”、“程序性知识”以及（）等三类互相渗透与相互支持的不同的知识。A策略性知识B过程性知识C技能性知识D概念性知识答案：A19．从数学的陈述性知识、程序性知识和策略性知识的分类角度出发，可以将数学能力分为“认知”、“操作”与（）等三类。A逆运算B数量关系C解题思路D策略答案：D20．下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是（）。A语言表述阶段B理解结构阶段C学会解题阶段D符号运算阶段答案：C21．发现学习教学模式的教学流程主要有：创设情境、（）、检验假设和总结运用等四个阶段。A独立探究B提出假设C理解发现D动手操作答案：B22．“再创造”学习理论的核心概念是（）。A数学化B认知C参与D学习准备答案：A23．数学课堂教学过程就是（）的过程。A接受知识B数学活动C传递数学D解题训练答案：B24．在数学课堂教学过程中，教师与学生之间是一个（）的关系。4A传递与接受B控制与被控制C交互主体D知与不知答案：C25．现代理论认为，学习是一个（）的过程。A建构B吸纳C传递D训练答案：A26．小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程，是一种由“定向环节”、“行动环节”以及（）三个基本环节组成的环状结构。A感受环节B执行环节C运动环节D反馈环节答案：D27．下列不属于传统的小学数学学习方式特点的是（）。A客体性B思考性C单一性D接受性答案：B28．下列不属于构建教学策略的主要原则的是（）。A准备原则B活动原则C个别适应的原则D需要原则答案：D29．“以事实为基础的问答策略”称之为（）。A照本宣科型策略B简单对话型策略C任务驱动策略D思维交互型策略答案：B30．由教师先创设一个能刺激学生探究的具有现实性的情境，学生则是通过自己（小组合作的或独立的）探究，发现对象的本质属性的教学策略称之为（）。A交互式问题解决策略B探索－发现式策略CHandson活动策略D照本宣科策略答案：B31．通过参与课堂学习活动成员（包括教师与学生）之间的话语或行为的对话，使不同的思考和活动发生互动，从而促进学生思考的教学策略称之为（）。A交互式问题解决策略B探索－发现式策略CHandson活动策略D照本宣科策略答案：A32．主要通过教师在课堂学习中的各种提示性活动，来帮助学生接受并内化既定的数学知识，5形成既定的数学技能的属于（）的教学组织类型。A接受型的教学组织B问题解决型教学组织C探索－发现型教学组织D自主型的教学组织答案：A33．下列不属于小学数学学习评价价值的是（）。A导向价值B甄别价值C反馈价值D诊断价值答案：B34．以下不属于学习评价目的的是（）。A师生活动质量的判断B进一步明确学习目标C依据学业对学生排序D为师生活动提供反馈答案：C35．下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是（）。A目标取向的评价B量化的评价C主体取向的评价D过程取向的评价答案：B36．以科学实证主义为哲学基础的评价是（）。A形成性评价B量化的评价C表现性评价D质性的评价答案：B37．以自然主义和人本主义为哲学基础的评价是（）。A形成性评价B量化的评价C表现性评价D质性的评价答案：D38．概念与词汇的关系是（）关系。A一一对应B内容与形式C内涵与外延D抽象与概括答案：B39．概念的结构包括概念的“内涵”和概念的（）。A定义B抽象C符号D外延答案：D40．概念的抽象过程中大致要经历“分离”、“提纯”和（）等三个环节。A表征B简化C描述D思考6答案：B41．“平行四边形”和“长方形”这两个概念是属于（）关系。A属种B交叉C对立D同一答案：A42．从正方形中抽象出长方形的过程称之为（）。A强抽象B概括C弱抽象D分离答案：C43．不属于运算心理活动过程特征的是（）。A心智技能和动作技能协作B运算方法和运算技巧结合C外部操作和内部思维同步D形象感知和抽象思维统和答案：B44．从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含“运算法则”、“运算性质”和（）等一些内容。A数的认识B运算方法C简便运算D理解算理答案：B45．运算法则的理论依据可以称之为（）。A方法B性质C算理D规则答案：C46．小学数学运算规则的学习是以（）学习为起点的。A方法B认数C概念D性质答案：B47．不属于小学数学运算规则学习特点的是（）。A淡化证明B逐步深化C合情推理D注重命题答案：D48．不属于小学空间几何特征的是（）。A直观几何B证明几何C经验几何D实验几何答案：B749．空间观念是空间知觉经过加工后所形成的（）。A概念B图像C性质D表象答案：D50．不属于描述空间对象量的方面概念的是（）。（324）A长度B测量C面积D体积答案：B51．空间定位不包括（）。A空间形式B空间方位C空间大小D空间距离答案：A52．儿童几何学习的起点主要是（）。A已有概念B生活经验C公理体系D几何命题答案：B53.问题的主观方面就是指（）。A问题的起始状态B问题空间C问题的目标状态D问题的中间状态答案：B54.问题的客观方面就是指（）。A课题范围B问题空间C目标状态D起始状态答案：A55.问题的条件信息包括“数据”、“关系”和（）等。A状态B运算C问题D方法答案：A56.数学问题解决的基本心理模式是“理解问题”、“设计方案”、（）和“评价结果”。A填补认知空隙B执行方案C反思修正D调查资料答案：B57.从问题解决的心理过程看，背景命题的检索阶段就是（）阶段。A理解问题B设计方案C执行方案D评价结果8答案：B58．不属于小学概率与统计学习的课程意义的是（）。A形成合理解读数据的能力B提高科学认识客观世界的能力C获得绘制图表的能力D发展在现实情境中解决实际问题的能力答案：C59．不属于儿童形成统计思想过程特征的是（）。A基本概念是帮助理解的基础B观念是伴随着操作活动逐步形成的C对数据理解是逐步发展的D数据的分析与利用能力的形成是渐进的答案：A60．不属于儿童概率思想发展的过程特征的是（）。A对事件发生可能性的认识是逐步发展的B对事件发生的可能性认识受到经验的制约C对事件发生的可能性认识是建立在计算之上的D对事件发生的可能性认识需要通过直观操作来支持答案：C二、判断题：只要在每小题的括号内填上√或×即可。1．数学是一门直接处理现实对象的科学。（）答案：×2．作为教育的数学是一门经过专门加工的数学。（）答案：√3．当今人们对课程内涵的界定已呈多元化的格局。（）答案：√4．传统的小学数学课程开发具有“学术中心”的特征。（）答案：√5．初步了解“不确定现象”或“事件的可能性”是传统的小学数学课程内容。（）答案：×6．小学数学中的“量与计量”知识属于“常规法则”中的重要内容。（）答案：√7．小学数学课程内容的选择必须要考虑儿童的可接受能力。（）答案：√98．将学习的全部内容以定论的形式呈现给学习者的学习方式称为接受学习。（）答案：√9．儿童的数学概念获得方式是逐渐由“概念同化”为主发展到“概念形成”为主的。（）答案：×10．范例教学强调利用人类认识客观世界的规律来组织教学。（）答案：√11．探究教学是一种在单位时间内的学习效率最高的教学方式。（）答案：×12．课堂学习中教师的主导作用是通过控制予以体现的。（）答案：×13．“教学活动的过程特征”是课堂活动的基本构成要素之一。（）答案：√14．教学方法是一个稳定不变的程序结构。（）答案：×15．启发式谈话法中的师生的对话是以理解为核心的。（）答案：√16．好的教学方法应当能刺激学生的参与。（）答案：√17．以共同在完成任务的过程中的多种表现为参照的一种评价是表现性评价。（）答案：√18．常模参照评价是一种相对评价。（）答案：√19．课堂教学评价的价值在于对教师教学行为的某种鉴定。（）答案：×20．指学习者个人的数学活动经验的知识称之为客观性知识。（）答案：×21．判断和推理是思维的两个基本形式。（）答案：√1022．概念是分析与综合的结果。（）答案：×23．运算法则是关于运算方法和程序的规定。（）答案：√24．关于运算方法和程序的规定称之为运算方法。（）答案：×25．空间几何主要就是研究事物的空间形式或关系的一门学科。（）答案：√26．小学的几何属于一种论证几何。（）答案：×27.问题的条件信息就是指已经给出的数据。（）答案：×28.数学问题的条件信息包括给定的某种状态。（）答案：√29．儿童的统计观念是伴随着操作活动逐步形成的。（）答案：√30．儿童的统计知识的学习重点就是要能学会制作统计图表。（）答案：×三、填空题：1．数学学科具有、、等特征。答案：抽象性、严谨性、运用的广泛性2．数学的严谨性特征体现在它的、以及等方面。答案：逻辑性、精确性、系统性3．通常认为数学的课程目标可以分为、以及等三类。答案：实用知识、学科知识、文化素养4．我国21世纪小学数学新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现、以及三位一体的课程功能。答案：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观115.国际上小学数学的教材在呈现方式上开始逐渐凸现出、、等价值取向发展上的特征。答案：切近儿童生活、强化过程体验、注意探究发现6.我国21世纪小学数学课程内容从知识的领域切入可以分为、、以及实践活动或综合运用这四个领域。答案：数与代数、空间与图形、统计与概率7.按照学习的对象的特征以及学习目标的不同，认知学习可以分为、以及等三类。答案：知识学习、技能学习、问题解决学习8.知识学习过程大致包含