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关于小学科学教师及科学校本教学现状调研报告调查人：调查时间：2010.09-2011.06调查地点：闽侯县调查对象：农村小学科学教学为了了解农村小学科学教师及科学教学的现状和所面临的问题，我就“农村小学科学教师及科学校本教学现状”这一课题进行了问卷调查，现将有关情况整理如下：一、小学科学课教师的特点1、教师配备。科学专职教师缺口很大。闽侯县就科学专职教师的招聘始于2009年，到2011年6月为止，闽侯县科学专职教师人数达20名。分配于各中心校，但很多学校专职教师数量不够，有的偏远小学没有配备专职教师，科学课程由其他科任老师兼任。2、学历层次。09年至今招聘的科学专职教师基本上是各师范院校本、专科毕业生，但就大多数学校而言，科学课由其他科任老师兼任，其所学专业文科多于理科，大部分的科学教师没有科学知识背景。3、年龄、职称结构。在20名科学专职教师中，青年新教师占55％，小学高级以上职称的教师占40%。但就全县科学教师而言，大部分是其他学科的高级职称，属于科学高级教师的比例远低于其他学科。二、对当前科学课程改革的基本认识1、对课程标准的理解调查结果显示：仅有专职的科学教师熟悉科学课程标准，有兼任科学的教师对科学课程标准只做了一般的了解，并没有深入系统地研究过。2、教师的教学方式此次调查结果显示：只有专职的科学教师认为自主、合作、探究学习方式的效果非常好，在实际教学过程中，仅专职的科学教师鼓励学生自己去探究性学习，并参与学生的探究活动，给予及时指导，但是，一部分教师感到学生的探究活动无从指导，教师对探究式教学方法的使用还存在认识上和操作上的错误。大部分兼任科学教学的教师对教学持畏惧、茫然态度；有的教师换汤不换药，以前怎么教现在还怎么教；还有的教师认为自己的专业水平低无法应对学生提出的各种问题，不能很好的驾驭课堂；一部分教师仍以传授知识为主，忽视学生科学素养的培养；一部分兼职教师把其他学科教学移植到科学教学中，忽略了科学课程的特点。3、课程资源的开发利用科学课程资源是科学课程存在的基础和前提。在本次调查中，学校的硬件教学设施不足，主要表现在：科学教学教具不够，实验器材缺乏，有的实验室配备的实验材料已经过时，无法适应现在的科学教学。从调查结果分析可知，教师对校内资源或校外资源的开发与利用不够，加之校内教具及相关教学设施的不足，科学课程实施的阻力还很大。4、教学评价科学课程的教学评价就是要通过评价了解学生实际的学习和发展状况改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。调查显示仅有少数资深的教师认为完全可以做到，而且效果很好；一部分教师认为可以做到，但受条件限制，实施起来很难，暂时不能做到。教学中，大多数教师由于受到升学考试或其他条件的限制，常采用试卷考试的评价方式。三、接受科学课程培训情况科学教师的培训和教研情况还是比较频繁，每年新教师都会参加岗前培训，每个学期都会组织2次的科学专职教师教研活动，通过开展科学教师优质课评选活动和课堂比武大赛来促进教师的专业化成长和教研交流，但是，能与福州市区的科学专职教师交流的机会较少，参加省级科学骨干教师组织的培训机会较少。四、结果与分析通过教师的访谈和问卷的分析可以看出，目前闽侯小学科学现状特点可以归纳如下：小学科学教师的师资配备严重不足；学生和家长未能够引起一定的重视；科学教师相当大的部分由其他学科教师兼任，大多数学校不上科学课；科学课程实施有相当大的难度，教具的配置及教具的使用还是多数老师正在探索的问题。五、建议1、增强教师师资，提升专业知识壮大闽侯科学教师的队伍，增强科学教师的师资力量。小学科学教学要求教师具有较深的自然科学知识，而目前教师中有科学专业背景的教师不多，科学课教师主要由原有的自然课教师和其他学科的兼职教师组成。原有的自然课教师中，感到能够或者勉强能胜任科学课教学的较少，而兼职教师大多属于“科学”领域的“新手”，没经过学科训练，知识水平上不能达到教学的需要，所以很大部分教师亟待提高自身的学科知识。2、理解新课标由于接受培训少，自己对新课程标准的理解程度有限，大多数的教师要求专家带领他们学习理解新课程标准，但新课标的学习不能空谈大道理，需结合教学实际。3、吃透教材从自然转到科学，教材变化很大，教师们急需掌握如何把握教材，理解教材，落实课标。4、提供教学示范调查中100％的教师都提出要提供教学示范，少讲理论，而且要求通过教学示范来提升教育理论、更新课程理念，改进教学方式。5、如何开发教学资源科学课程是实践性很强的课程，教师需带领和指导学生做大量的观察实验、动手操作等活动，但教学资源不足是困扰农村科学教学的最大问题，90％以上的教师迫切需要掌握如何利用当地条件开发教学资源，同时如何利用好现有的校内资源。6、采取理论联系实际培训方式继续开展教研活动，同时，多与福州市区的科学教师交流，多和他们开展科学教研。在培训方式上要符合我们的实际水平，理论联系实际，培训内容对教学的针对性、指导性强，少讲空洞理论。