两位数减一位数退位减法”教学案例

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“两位数减一位数退位减法”教学案例一)情境导入师:(课件展示图片和价格)小朋友,下面是一些我们喜欢的玩具,你想买一件什么礼物呢?生1:我想买手枪玩具;生2:我想买洋娃娃;生3:我最想买圣诞帽。师:小明也很想买一支手枪玩具,他只积攒了8元钱,你有什么话要对他说吗?生1:8元钱买一支手枪不够的。生2:把8元钱先存着,以后够了再买。[评析:以购买玩具引入,学习爱好盎然。小明只有8元钱想买手枪的问题情境,引起了学生的认知冲突,提高了学生积极参与的热情,调动了他们的积极性,也为接下来的解决问题创设了良好的空间。(二)探究新知1.发现问题师:刚才大家说小明只有8元钱,钱不够,你认为少了多少呢?生1:小明还少28元;生2:小明再有18元就够了。师:那么到底少了多少钱呢?你能用算式把它表示出来吗?生:36-8(教师随机板书。)2.探索计算方法师:36-8等于多少呢?现在请每个小朋友自己算一算,会算的小朋友你可以直接算;不会算的,你可以借助桌上的小棒。(学生独立计算,有的操作小棒。)师:现在请小朋友说一说,你是怎么算的?怎么想的?生1:36-8,6减8不够,向十位3借1当十,16减8等于8,所以合起来就是28。师:这个同学的方法你听懂了吗?(请听懂的小朋友再说一说。)生2:(学生边说,教师边板书:16-8=8,20+8=28)。生3:6减8不够减,从30里面借出10来,个位就变成了16,16减8等于8,20加上8等于28。师:小朋友们你能用刚才的方法做一做“26-9”吗?(学生思考,大部分同学说等于17。)生1:我也等于17,但和他的方法不一样。26-9可以26先减掉6等于30,还有3没有减掉,所以20-3=17。师:其他小朋友听懂了吗?生:我听懂了,他的意思就是说先把9分成3和6,36先减6,再减去3。(教师板书:26-6=30,20-3=17)师:请小朋友用这种方法做一做“34-5”。(学生集体做题并汇报)生1:34减4等于30,30再减1等于29。师:真不错,他已经学会了这种方法。生2:我用同桌同学的方法做:34-4=30,30-1=29。师:你还有其他方法吗?(三)应用深化1.解决问题师:刚才有一个小朋友想买个背包,假如你只有8元钱,还需要多少钱?请算一算好吗?生:45-8=37,还少37元。师:说说你是用什么方法算的?生1:15-8=7,30+7=37。生2:我有自己的方法:我是先把5放开不看,40减8等于32,再把5加上去,等于37。(同学们点头)2.退位减法和不退位减法对比练习:(课件展示:67-7=63-6=40-8=27-9=)(1)学生独立计算,教师巡视。(2)学生汇报:67-7=60(个位7减7是够的,所以等于60)63-6=57(我的方法是,13-6=7,50+7=57)40-8=32(40里面借出10,10-8=2,30+2=32)27-9=18(7减9不够的话,就用20给7一个10,17-9=8,10+8=18)3.开放题:课件展示:45-()=3□,想一想“()”里能填几?学生填数:生1:45-(9)=36生2:45-(6)=39生3:45-(15)=30生4:45-(8)=37生5:45-(7)=38生6:45-(10)=35生7:45-(14)=31生8:可以填11,12,13;师:那么16可以吗?生1:可以的。生2:(马上反对)不可以,填的数不能超出15,超出15不等于三十几了。师:你们能把这些算式排排队吗?(学生思考、把算式排队)生1:我发现括号里可以填的数从小到大是:6、7、8、9、10、11、12、13、14、15;生2:我发现括号里可以填的数从大到小是:15、14、13、12、11、10、9、8、7、6;

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