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王蓝田性急九澧实验小学陶敏教学目标1、准确把握重点字词，理解文意。2、运用知识迁移或联系上下文翻译文言文。3、准确全面分析人物性格特征。4、培养学生养成良好的性格习惯。教学重难点疏通文意，培养学生阅读文言文的能力。以读促学，在读中思、解文言文中的困惑。教学过程：一、导，激趣入课。师：同学们,你了解你身边家人、同学、朋友的性格特点吗？师：是的，人的性格各有差异,有勤有懒、有急有缓,今天让我们来共同认识《世说新语》中的一位古人,他叫王蓝田,看看他的性格是怎样的。（板书课题。）二、读，初读感知。1.请大家自由朗读课文至少两遍，借助课下注释和自己的积累，读准字音，读准节奏。（要求在文中标示出难读的字和句。）2.朗读挑战。谁能把课文朗读一遍？大家可以就他的朗读，从字音、节奏等方面进行评价。字音要点：瞋（chēn）甚节奏：复于地/取内口中使安期/由此性（方法：我们不会读时，要善于借助注释或译文，在理解句子的基础上再断句。）练习朗读，同桌之间互相听读，或齐读。分组比赛朗读、全班齐读。三、悟，体悟大意。（一）理解内容。1.你觉得王蓝田是一个什么样的人?何以见得?请大家根据注释和译文，来说说每一句话的意思吧。可以同桌合作，一个读原文，一个说译文，然后反过来。如果有不能理解的词句，请画下来，等会儿向同学提问。2.质疑。3.请一位同学对照原文，用自己的话来说说这个故事。请大家进行评价。注意重点语句的解释：瞋甚，复于地/取内口中，啮破即吐之。愤怒至极，又从地上拾取放入口中，把蛋咬破了就吐掉。王右军/闻而大笑曰:使安期/有此性，犹当无一豪可论，况蓝田邪?王羲之听了大笑说:王承有这种性格，都不值得一提，何况王蓝田呢?4.全班再次齐读课文。（二）深入探究。1.作者是怎样刻画出王蓝田性急的这一性格特征的？（动作描写,情态描写）刺……怒举、掷、蹍……瞋取、内、啮……吐2、你们觉得我们用“性急”来概括王蓝田的性格特征,全面了吗?（学生交流）3、他为什么急?他怎么吃鸡蛋?（以箸刺之、仍下地以屐齿蹍之、复于地取内口中，啮破即吐之）4、要是让你怎么吃?（所以他………愚蠢、鲁莽。）5、我们继续分析这个故事,你觉得他讲的这个故事可信吗?学生表演王蓝田吃鸡蛋为什么鸡蛋扔在地上不破吗?踩不破吗?那作者为什么还要这样写?师：是呀！运用夸张手法，突出其性格特点，真是妙啊!6、作者对王蓝田的性格持什么观点?你是怎么看出来的?（借王羲之“笑曰”,更具说服力“精”!）（三）畅谈感受。所以这篇文章非常值得我们学习,下面请用一句话来谈一下你这节课的收获,可以是文言文疏通文意方面的,也可以是分析人物方面的,还可以是写作方面的。四、诵，熟读成诵。1.运用修辞手法，突出其人物性格特征，真是妙啊！来，让我们一起来读一读，读出人物的性急。2.以小组为单位，大家来读一读，演一演，最好是带上动作，也可以结合前面的课文，加入其他的元素。3.师生合作，指导背诵。五、行，导之以行。1.你从这个故事中得到了什么收获？2.接下来还有两个拓展故事，请大家回家之后，和父母一起读一读，探讨一下古人是怎样刻画其人物性格特征的，你觉哪些地方值得借鉴。3.完成课后的国学生活。