小学英语课堂中留白艺术的运用

小学英语课堂中留白艺术的运用摘要：留白是历代画家所追求的创作手法之一。留白艺术运用到小学英语课堂教学中，给学生学习、思考留下空白，以激发学生补充空白的热情。小学是基础教育阶段，留白艺术应用到小学英语课堂教学中，能有利于学生观察、记忆、思维、想象力和创新精神的开发，让学生在艺术的熏陶中学习英语，实现小学英语课堂教学的高效率。关键词：小学英语；课堂教学；留白艺术留白是一种艺术，是一种智慧。英语学科的教学也需要这种留白的智慧，结合“艺术留白”的特点，巧妙地将写诗作画艺术中的手法运用于英语课堂教学中，留给学生知识上、心理上的暂时性“空白”，可以激发学生进一步“补白”，是一种仍在探索、研究的教学方法。一、留白在小英语课堂教学中的作用英语课堂的情境教学能激发学生学习的积极性和参与性。留白艺术在情境教学中激发了学生的情感，让学生与教学产生共鸣，使小学英语课堂教学效率得到提升。1、让学生感受到课堂的活力新课程改革强调自主学习、合作学习、探究学习的学习模式。这种模式当中，自主学习是基础、是关键。因为，没有自主学习，所谓的合作学习、探究学习也就失去了存在的基础。所以，在课堂上要留出足够的空间让学生自主学习，将自主学习作为教学互动活动的第一个步骤。小学生由于其年龄小和心理不成熟等因素，决定了他们在课堂上表现出注意力不易集中且有争强好胜的特点，针对此特点老师在设计教案的过程中如果能保留一点神秘感，留点空白，给孩子留有展现自我的空间，这样课堂气氛就会活跃起来，学生不仅在情境中兴致盎然的学习英语，而且还能得到极大成就感。2、让学生享受到自由与快乐英语是一门语言学科，在小学第一、二两个学段让学生自主学习还为时尚早，但在第三个学段，学生掌握了一定量的英语单词，对英语单词的发音规则有了一定的了解，有的还能熟练运用音标拼读单词，这时，就可以适时地让出课堂空间来，让学生自主学习，自主朗读，自主查阅工具书。学生还可以在小组内部进行讨论，合作学习，共同探究一些尚有困难的问题，等问题无法解决了，老师再来引导学生解决。留白教学让学生获得独立思考的机会，激发出学生的想象力。如牛津小学英语5AUnit2的B、C部分的内容是：单词abed，asofa等，介词in，on，under，behind.以及句型：What’sin/on/under/behind…？There’sa…＼Thereare….当学生学完B、C部分后，老师可设计情境让学生穿越时光隧道来到20年后自己的家里，设计自己的房间物品摆放。然后让学生在纸上画出草图或写上物品名称。这处空房子就是一个艺术留白，通过学生的自由设计激发他们自由想象力和创新精神，让学生享受到学习的自由与快乐。二、留白在小英语课堂教学中的应用“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”留白给人留下无限想象的空间。在小学英语课堂教学中应用留白艺术，应从以下两个方面抓住重点，加以实施。1.导课、提问中应用留白小学英语教学是一种开放性、多向性、互动性很强的语言交流活动，教师在引课时，根据教学内容巧妙地设置悬念，留下一段空白，很容易抓住学生的兴奋点。例如，教学Halloween时，教师展示南瓜、面具等图片请学生欣赏，同时小组比赛，看哪组同学最先猜出今天我们要学什么节日：“Let’senjoysomepictures.Howbeautiful！”来吸引学生的注意。接着，再加以引发：“Doyoulikeit？Whatholidayisit，canyouguess？”学生的好奇心、探索欲与学习兴趣立即被激发出来了，自然进入了教学情景。课堂中，教师的科学提问是启迪学生思维的主要手段，它能有效激发学生的思考和求知欲，促进学生思维的发展。如课中师生共同讨论到了“Hobbies”这一话题。有学生问：“Doyouhaveanyhobbies，MissHu？”“Yes，Ido.”老师很快给出了答案，随即提出“Ihavetwohobbies.Canyouguess？”教师点到为止，马上将话题抛给了学生。学生纷纷开动脑筋，做出种种猜测：Youliketakingphotos./Youlikeflyingkites./Youlikegoshopping./Youlikegrowingflowers.等等。精彩纷呈的话语很好地达到了增强语言表达能力，训练思维的目的。2.内容、拓展中应用留白苏霍姆林斯基说过：“有经验的教师往往只是微微打开一扇通向一望无际知识原野的窗子。”教师在英语教学过程中要有意识地设置暂时性的知识“空白”，注重文本意境的再现和创造，崇尚教师讲课时尽可能少讲，尽可能不“一语道破”，摒弃传统教学精雕细琢、面面俱到的做法，给学生暂时性的知识空白，会使学生迫不及待地到广阔的知识海洋中去寻找、去探险。同时，如果教师讲完一个知识点后设下留白，给学生消化、吸收、练习和巩固的时间，也能获得不错的效果。学生在学习过程中并不是简单地接受文本内容，而是积极主动地参与对所学内容的补充完善和发展创造。总之，留白教学帮助教师进一步树立正确的英语教学观，构建小学英语课堂留白的实施模式，激发学生的英语学习内驱力、想象力，提升师生在英语教学中相互融合、充分想象的空间。留白从表面看来，相对减少了传递的信息，但客观上却促使学生主动接受、寻找信息，并逐步学会获得更多信息的能力，提高英语学习的效率。参考文献：[1]胡英博.“留白”在英语课堂教学中的运用[J].教学月刊（小学版）综合，2012.11[2]胡丹敏.有限的留白，无限的效率―浅谈小学英语教学的留白艺术[J].教学月刊（小学版），2013.9[3]金红.“留白”―让小学英语课堂教学充满活力[J].校园英语，2012.12