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五年级信息技术logo语言下册第一课过程的嵌套(第一课时)教学目标通过学习，知道嵌套就是过程调用过程。LOGO在执行过程时，按照从上到下的顺序逐条执行过程中的命令。如果遇到其他过程名，就会立即去执行被调用的过程，执行完被调用的过程后又回到本过程，继续执行后面的命令。教学任务1、复习圆、矩形的画法2、用过程嵌套的方法画“花”教学方法讲解、任务驱动式教学方法。教学重点、难点1、真正理解嵌套的实际意义2、用嵌套的方法画“花”教学过程一、复习（10分钟）1、复习正方形、长方形、圆形的画法：repeat4[fd边长rt360/4]repeat2[fd长rt90fd宽rt90]repeat36[fd边长rt360/36]2、复习树苗的画法：a.复习半圆弧的画法；repeat18[fd边长rt10]四分之一弧组合成一片树叶的画法；b.最后将它们组合成一棵小树苗。3、学生操作：小树苗二、新授：如何编写嵌套过程（28分钟）1、引入：大家玩过积木吗？一套建筑积木，通过灵活组合，可以搭建出各种不同形状的楼房。教师展示由积木所搭建的不同楼房，告诉学生编写好的过程，也像积木一样，调用它可以“组装”出更复杂的图案。编写好的过程，它的过程名就像LOGO中固有的命令，可以在命令窗口使用它，也可以在新编写的过程中使用它。过程的嵌套实际上就是过程中再调用过程的方法。2、初探嵌套a.我们编好一个长方形的过程，然后反复利用它，使它组合成一个箱子。b.老师示范调用方法：可以在命令窗口中直接调用，也可在过程中调用。c.学生操作：用嵌套的方法来画楼梯。3、用嵌套的方法画“花”a.利用树苗的一片叶子组成花瓣，学习写过程huaban。b.再利用huaban组合成花，学习写过程hua。c.作业要求，将过程保存成自己的班级和姓名，用红蜘蛛上传文件。d.学生操作，老师辅导，少数能力强的学生，可以让它完成以下图形。三、小结：过程的嵌套就是用一个过程调用另一个定义好的过程。第一课过程的嵌套（第二课时）教学目标通过学习，知道嵌套就是过程调用过程。并能熟练编写嵌套过程。教学任务1、复习三角形、圆、花的画法，并编写成过程2、用嵌套的方法画花、房子、太阳3、欣赏用嵌套的方法画的风景画教学方法讲解、任务驱动式教学方法。教学重点、难点1、协助完成整幅画2、用嵌套的方法画“风景画”教学过程一、复习（15分钟）1、复习正方形、长方形、圆形的画法：正方形：repeat4[fd100rt360/4]长方形：repeat2[fd30rt90fd100rt90]圆的两种画法：repeat36[fd10rt360/36]stampoval15152、复习花朵的画法：TOHUArepeat5[repeat2[repeat9[fd10rt10]rt90]rt360/5]Endtoxinrepeat5[fd25stampoval55bk25rt360/5]endtohuaduohuart45xinend二、新授：画风景画（30分钟）1、引入：我们已经学过了嵌套，可以利用一些简单的图形画出一些复杂的图形了。2、出示风景画a.仔细观察它由哪些图形组成：可分成三组。b.把复杂的图形分解成简单的图形，然后分配任务给每一组。c.分析每一个图形是怎么画的。d.学生操作：用嵌套的方法来画各组的图形。e.学生操作：用嵌套的方法来画各组的图形。3、将各组的图形组合成一幅完整的“风景画”a.学生上传过程，选几个比较典型的学生作品进行评讲。b.老师示范：每组各选出一名同学的作品组合成“风景画”。三、小结：利用logo的过程嵌套，发挥我们的想象，可以画出各种不同的漂亮组合图形。第二课表达式（第一课时）教学目标通过学习，知道小海龟不只是一个绘画高手，它还是个计算高手，且能通过小海龟计算出加减乘除的算式。教学任务1、复习花、房子的画法2、知道在logo语言命令窗口进行计算的方法教学方法讲解、任务驱动式教学方法。教学重点、难点1、掌握命令窗口计算的方法2、用嵌套的方法画“花”教学过程一、复习（10分钟）1、复习花的画法：TOHUABANREPEAT2[REPEAT9[FD5RT10]RT90]ENDTOHUADRAWREPEAT8[HUABANRT360/8]bk80huabanlt90huabanrt90bk40END2、复习房子的画法：TOFZdrawpubk50pdrepeat4[fd100rt90]fd100rt90bk10repeat3[fd120lt360/3]pufd40rt90fd30pdrepeat4[repeat4[fd10lt90]rt90]htEND二、新授：算术表达式（35分钟）1、引入：我们知道的小海龟只是一个绘画高手，其实，小海龟还是个计算高手呢。2、logo语言的算术表达式的计算方法a.运算符号：在LOGO语言中，算术表达式的“加、减、乘、除”对应的符号分别是：“+、-、*、/”，改变运算顺序使用小括号“()”。“Result”的意思是“结果”。b.算术表达式的运算法则是：先乘除，后加减，同级运算按照从左到右的顺序，括号中的运算优先。c.LOGO中的算术表达式要求是半角符号。在英文输入状态下输入的字符是半角符号，在中文输入的全角状态输入的字符是全角符d.在LOGO命令窗口中依次输入教材表2-2中的半角符号和全角符号，对比它们的区别。3、学生操作练习a.学生计算如下算式：60÷15＋15＝60÷（15＋15）＝60×15－15＝1/4*3/8＝（25＋97）÷（1.5＋60）＝（12＋17）×（35－13）＝(2.8＋3/5)÷1.7=b.复习花和房子c.学生操作，老师辅导新生和后进生。三、小结：第二课表达式（第二课时）教学目标通过学习，知道小海龟不只是一个绘画高手，它还是个计算高手，且能通过小海龟计算出加减乘除的算式。教学任务1、复习用电脑写算式2、学习print表达式的2种格式教学方法讲解、任务驱动式教学方法。教学重点、难点1、区分print表达式的2种格式2、区分什么时候加小括号、什么时候加中括号教学过程一、复习（10分钟）2、试一试，用电脑计算如下算式：2.6+3.7（25＋97）÷（1.5＋60）二、新授：print表达式（25分钟）1、引入：上节课我们学习了利用小海龟计算表达式的方法，那么如果我想利用小海龟在命令窗口显示“2.6+3.7=6.3”的算式怎么办呢？今天我们来学习“print”命令。2、学习命令格式一：print表达式a.试一试在表达式前加“print”，仔细观察一下加与不加，命令窗口有什么不同。b.如果我们要输出一串字符怎么办呢？必须将那串字符用中括号括起来。如要显示“I'mastudent.”，就必须在命令窗口中输入“print[I'mastudent.]”这样的命令。c.在命令窗口中计算以下表达式的值，并对比在表达式前加PRINT和不加PRINT的区别。60/15+15print60/15+15print[60/15+15]d.如果我们想输出“60/15+15＝19”这样的表达式，就应该在命令窗口中输入“(print[60/15+15=]60/15+15)”的命令。3、学习命令格式二：(print表达式1表达式2表达式3……)a.当PRINT命令后面跟随几个表达式时，表达式之间要用空格隔开，并且整个PRINT命令要用小括号括起来。例如：(PRINT60*1560/15)(PRINT[2.5+9.7=]2.5+9.7)(PRINT[Whatisyourname?][MynameisPeter])b.编写以下2个算式的过程（注意一定要加括号）：5+6+7+8+9+10=？5×6×7×8×9×10=？TOJISUAN(PRINT[5+6+7+8+9+10=]5+6+7+8+9+10)(PRINT[5×6×7×8×9×10=]5*6*7*8*9*10)END4、学生操作练习a.编写过程输出显示算式并计算出结果：32.8+19=3.06×0.2=0.51÷17=b.学生操作，老师辅导新生和后进生。三、小结（5分钟）：print:1、原样输出用[]，如：print[5*6/3]print[what'syournmae?]2、计算得数直接写,如：print5*6/33、又要计算又有原样输出要用（）,将print包含在里面，如（print[5*6/3＝]5*6/3）。第三课给变量赋值（第一课时）教学目标通过学习，知道什么是变量，学会给变量赋值教学任务1、学习什么是变量？2、知道变量赋值的方法。3、会利用给变量赋值求简单的运算。教学方法讲解、任务驱动式教学方法。教学重点、难点1、变量赋值的方法。2、利用给变量赋值做简单的运算。教学过程一、复习（10分钟）1、复习print的两种格式：请让电脑输出：1、你叫什么名字？2、计算100*200/300*400*3的结果3、计算出(30*3－5)/(2+6)的结果，要求先输出算式。提醒:想输出一串不变的数字或字符不要忘记加中括号；输出的即有字符串又有计算结果，一定要分清哪些是输出的字符，哪些是输出的计算结果。例如：输出“3+5=8”，其中“3+5=”就是字符，在写命令时一定要加中括号，“8”是“3+5”的结果，完整的命令应是：(print[3+5=]3+5)二、新授：变量（35分钟）1、引入：我们平常接触的数，例如14，25，π等，它们都是确定的数，这一类数被称为常量。与常量相对应，有一些数是不确定的，例如：五年（1）班同学的身高，不同的同学身高不一样，因此，这是一个变化的、不确定的量，我们把这一类数称为变量，习惯上用符号“X”等来表示变量。故名思义就是发生变化的量就叫变量。2、LOGO语言中的变量a.利用求长方形面积的方法说明长宽这两个变量不同，其面积就不同。b.在LOGO语言中变量是由冒号和变量名组成的，它们之间不能有空格，例如：“:L”。c.变量名可以是单个字母，也可以是由字母、数字组成的字符串。例如：“:BIANLIANG”、“:W2”3、给变量赋值命令格式:make“变量名表达式作用：将表达式的值赋给变量例如：长方形的长为10,宽为5,请计算长方形的面积make“L10指定变量:L的值为10，即:L=10make“H5指定变量:H的值为5，即:H=5make“S:L*:H指定变量:S的值为:L*:H，即:S=50PRINT:S显示变量:S的值b.如果变量赋值的内容是表达式，那么在执行make命令时，先计算表达式的值，然后再将表达式的值赋给变量。例如：在命令窗口输入makeB15/5+40*2，执行的结果是变量:B=83。在命令窗口写出求长方形面积的全过程。c.范例：滨河公园原有20条游船，每天创收360元，由于游客太多，公园决定添加3条游船。请编写过程计算：现在每天创收多少？（将船数、每天创收数、现创收数用变量表示xyz,并将结果输出）d.分析如何才求到每天创收多少：现有船数：x=20+3每条船每天创收数：y=360/20x条船每天创收数：z=x*ye.求现在每天创收多少的过程：toexample2makex360/20makey20+3makez:x*:y(print:y[条船每天创收:]:z)endf.学生编写过程：五(1)班有20个学生，每天生活费要300元，现又有3个新同学。请问现在每天要多少生活费？（将学生数、每生每天生活费、每天总生活费用变量s,f1,z表示）三、小结：给变量指定一个具体的值，称为给变量赋值。格式make变量名表达式（或数值）第三课给变量反复赋值（第二课时）教学目标通过学习，知道变量赋值（如：x）与显示变量（如：:y）的区别，并会正确运用到学习生活中。教学任务1、区分变量的赋值和变量的显示的不同2、会利用给变量反复赋值求单数和双数教学方法讲解、任务驱动式教学方法。教学重点、难点1、区别变量的赋值和变量的显示2、利用给变量反复赋值求单数教学过程一、复习（5分钟）1、复习变量的赋值和变量的显示a.复习变量的赋值方法：makex5b.复习复习变量的显示方法：print:xc.区别变量的赋值和变量的显示：makex5