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三、方向与路线第一课时：辨认方向教学内容：P20~21教学目标：1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。教具准备：挂图，方向板教学过程：一、复习旧知说一说，我们上学期学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？二、新授1、引入。师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。）现在我们就来认识这些方向。2、认识东南、东北、西南、西北四个方向出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。（学生顺着教师所指的4个方向观察）发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。也就是在两个方向的中间。如：图书馆在北面和西面的中间。教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。学生讨论后回答：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间。教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。学生讨论后得出：图书馆在学校得西北面。少年宫在学校得西南面。电影院在学校得东南面，动物园在学校的东北面。还可以让学生说一说如何得出这些名称的。教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。3．试一试（小组活动）（1）利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？（2）让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动后，指名说一说。使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。一、练一练教师出示地图，让学生说一说这是哪个国家的地图，地图的形状像什么？在地图上看到了什么？学生回答后，教师可适时对学生进行爱国主义教育。学生在观察地图时，教师让学生注意面朝北的方向标。借助中国地图，对学生进行识别方向的训练，教师说出一个方向，让学生在图中将其指出。教师让学生懂得中国的首都是北京，并在图中指出北京的位置。再让学生在中国地图中找出家乡的位置，并说一说家乡在北京的什么方向，北京在家乡的什么方向。教师让学生自己思考书中的几个问题，并将答案填在书上，学生做，教师巡视。（每道题不止有一个答案）。最后，还可以利用中国地图，问问学生还可以提出哪些数学问题，并请其他学生回答。三、实践活动让学生带上表格及方向板到校园中进行观察，并将观察结果记录在表格中。观察地点面朝方向西北方向东北方向西南方向东南方向观察后，到班级交流观察的结果。a)你知道吗？读书中的一段话后，说一说自己对指南针的了解，再让学生回家去找资料，查找有关指南针的知识，增强学生收集信息的能力。b)小结四、小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。反思：学生已经学会辨认东、南、西、北四个方向，在此基础上，进行辨认东南、东北、西南、西北四个方向，通过一些小游戏，大部分学生积极性较高。由于学生缺少经验，学生反映不是十分强烈。第二课时：认识路线教学内容：P22~23教学目的1、认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，体会生活中处处有数学。2、通过借助认识路线的活动，进一步发展学生的空间观念，使学生体验到数学与现实生活的密切联系。教具准备：挂图，小黑板教学过程：一、复习教师告诉学生班级所面对的方向，开展师生互动活动，教师说一个方向，学生马上伸手指向相应的方向，要求学生指得又对又快。进行方向练习后，让同桌一名学生用学过的方向词描述摆的位置，另一名学生用学具摆。学生上台演示。二、新授1、引入。上节课，老师和同学们一起辨认了方向，同学们认识了方向后就可以利用方向来认识路线了。今天，就让我们一起来认识路线吧！2、认识路线出示书中例图。介绍这是1路车的行车路线图。请学生观察图，说一说从图中都看到了什么？仔细读一读淘气和笑笑都说了些什么？同桌讨论：淘气从广场出发到动物园的行车路线。教师指导学生遇到行车路线改变时，应说明如何改变行车路线的方向。多请几名学生来说一说，说的好的给予鼓励。学生回答后，在课本上第22页填一填，填后在读一读。再看图，4人一组说一说笑笑从动物园出发到广场的行车路线。指名让学生上台当小小解说员，说出行车方向和路线。想一想：这两条路线之间有什么相同点和不同点呢？学生讨论，指名让学生说一说。然后教师进行总结。想一想：如果自己要坐车，想从哪一站上车到哪一站下车呢？行车的路线是怎样的？4人一组讨论，每个同学轮流说，其他同学帮忙将性车路线写下来。再请同学上台指图说自己是怎么坐车的。3、试一试在小组内交流（1）和（2）。指名让学生上台回答（1）题。知道学生一起数4站，找出在哪站下车。（2）允许学生有不同的想法。三、练一练1、第1题。观察路线图，说一说从图中看到了什么？还可以让学生在图中标出小红行走的路线方向。4人一组说说小红是如何上学，放学的？可以说说小故事。上台汇报。说一说上学，放学两条路线有什么相同点和不同点。学生讨论，教师指名回答。2、第2题。观察图，说一说你从图中获得了什么信息？第（1）小题，读题，懂得要把自己放在“中心公园”上观察海底世界、海上乐园、居民区、果树林。观察它们分别在中心公园的什么方向。第（2）小题，居民区的居民这样走可以到达山洞？学生在小组内说一说。活动后，让学生当回岛上的居民，说一说自己要去海底世界该怎么走。还可以让学生当回导游，带领游客游览岛上的每个景点。要求导游写出游览路线，看一看哪一位导游设计的路线图科学，并进行展示。3、第3题让学生将自己回家的路线图画在纸上，并且将路过的重要的建筑物在图上标出来。4人一组交流，评出叙述最清晰的一个学生进行鼓励。四、小结说一说今天都学习了哪些数学知识？反思：本节通过为小客人介绍行车的路线，让学生运用已学过的方向和路线的知识，介绍汽车行使路线图，为学生创设了活动的情境，使学生在一种愉悦的氛围中，自觉运用知识解决实际问题，提高学生学习兴趣。第三课时：练习四教学内容：P24~25练习四第1题~~~~第2题教学目的：1、使学生学会用不同的方式叙述某一建筑物的具体位置。2、通过练习，引导学生综合运用所学的有关知识解决生活中的实际问题，培养学生的运用意识。3、进一步发展学生的空间观念。教具准备：图，小黑板教学过程：一、复习让学生用学具中的小圆片等学具表示公共汽车的站点，和同桌一起设计一张公共汽车的路线图，边设计边说出路线图。二、练习1、第1题让学生观察图，观察图时应引导有序地观察。然后让学生说说从图中都获得了那些信息。第（1）题，让学生明确：应以图书馆为中心，周围的小军家，医院等建筑分别在图书馆的什么方向？并利用这张图充分交流，说一说图书馆在图上的位置。引申出很多种描述图书馆位置的方法。第（2）题，指导学生读题，让学生说一说对哪个词理解有困难/（交叉路口）。指导学生理解，并用0标出。让学生填空。第（3）题，4人小组讨论：从小军家出发到电影院有几条路线可以到达？说一说路线图。并选出最满意的路线，说说理由。第（4）.题，学生在小组内说说自己的想法，自己确定起点和终点，自己说出怎么走。讨论后，在书中填一填。2、第2题让我们一起来设计我们的希望小区。完成第（1）题，读题，让学生清楚图中小朋友的话，获得所需的信息后开始动手贴图。贴好后，指名学生说一说是如何贴的，为什么要这样贴呢？第（2）题，读题后将附页上的其他图剪下，自己当一回小小设计师，再按照自己的想法贴到希望小区中。4人小组交流，讨论出本组的方案。指名让学生说一说自己是如何安排的，可以让一名学生说出小区中建筑物的方向和位置，让另一名学生在黑板上把建筑物标出来。最后，让学生自己选择其中的建筑物，说一说建筑物所在的位置。还可以让一个学生提出数学问题，让其他学生回答。三、小结同学们通过练习学到了哪些数学知识？