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生活中的大数第一课时：数一数教学内容：P26—28教学目标：1．通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学生学习数学的兴趣。2．通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千、万”，并了解单位间的关系。3．通过“估一估”、“数一数”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。教学准备：安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。教师准备12个正方体模型。教学过程：一、谈话引入：1．师手上有两个数1和100，哪个数大？（出示1和100）还有比100更大的数吗？谁能说说？2．师：今天这节课老师把淘气和笑笑也请来了。看看他们正在聊什么？（幻灯）上星期老师布置你们调查生活中的大数，现在谁来交流你调查发现的结果。学生全班交流。3．既然生活中有这么多大数，这节课我们一起来研究它。（板书课题：生活中的大数）我们一起来看看。（幻灯）这塔真高呀！这山多美呀！这里有多少颗星星呢？多可爱的小鸟，你们知道我国现已发现了多少种鸟吗？答案就在我们的课本上，打开书26页，我们一起来了解一下。（全班读）同时教育学生热爱祖国，热爱自然。二、学习新知首先老师请你们回忆一下一年级学过的数位顺序表（板书数位顺序表）从右到左，第一位是？第二位是？第三位是？那第五位第六位呢？真聪明，小淘气要考考你们：（幻灯）好大一个魔方！他究竟由多少个小正方体组成的呢？（猜一猜，估一估）小组数一数，看那组最先得出结论（反馈，提示拆开）在学生众说不一时，师：你能想出什么办法才能确切地知道一共有多少个小正方体吗？幻灯演示数：10个1是1010个10是10010个100是100010个1000是10000三、练习四、小结师：通过这节课地学习，你有什么收获？（全班交流）。师：你认为谁是这节课的智慧星和进步星？说说理由（全班交流）。《生活中的大数——数一数》后记：听说街道数学中心教研组的老师、领导下到我校听课、指导，狠下了一翻工夫准备。既然是中心教研组的老师，绝大多数都应该是学校的教育教研骨干，可不能怠慢。对于数学教育经验不足的自己，至少要尽量减少课堂教学的出错率，同时这也是一次很好的向小学数学教育教研的精英们学习的好机会，我应该好好把握。一堂课下来，老师们给我提出了宝贵的意见和建议，大致有以下三点：一、教学太过急躁，以致忽视了对学生观察能力、分析能力以及表述能力的培养。二、板书要注意重难点。三、课堂上要怎样注意优差生的辅导。例如：将简单的问题留给学习较差的学生，好比教学生数：10个1是十；将难度大的问题留给优生，好比说一说你有什么更好的方法更快地数出小方格的个数？针对第一点意见，我觉得本堂课内容较多，且是新授知识，加上有少许紧张，主观意愿上强迫自己：这堂课还有哪些内容，时间还够不够？千万别拖堂，在教学时确实有点操之过急。今后，在自身素质方面还应多多注意，培养自己良好的教育教学心态。板书是整堂课的精华，板在黑板上的同样应该是本堂课的重点。这一点在我平时的教学中注意得太少，同时，板书也是有没有“吃透教材”的体现。在教学中应多多体会教材、分析教材，找到重点知识点，经典的板书对学生将起到良好的点拨作用。第三点建议提得很好，让我感觉豁然开朗。我班学生两极分化较为严重，为此我也伤了不少脑筋，想过不少主意。此建议既照顾了差生，让他们在学习中不断增强自己学习的信心；同时，也让优等生得以发挥。第二课时拨一拨教学内容：P30—31教学目标：1．通过“排排序”、“数数拨拨”、“读读写写”等活动，激发学生读数、写数的兴趣，发展数感。2．通过在计数器上拨珠的活动，了解万以内数的顺序，会数、读、写万以内的数。教学重点：让学生会数、读、写万以内的数。教学难点：能正确数出并写出万以内的数。学习过程：一、活动引入1、排排序2、出示计数器，引导学生认一认计数器上的数位。3、揭示课题：拨一拨二、自主探索1、数数拨拨（1）数一数第一题中一共有多少个小正方体。（2）指名回答，并说说怎么数的；在计数器拨出这个数，指导拨法。（3）第2-4题同上教学。2、读读写写（1）拨出二百九十八，一个一个地数，数到三百零二，并把它们写出来。生独立拨，说说拨法，同桌互查。生边拨边数。从398写到302，一生板演，期于学生写到随练本上。（2）拨出三千八百，一百一百地数，数到四千一百，并把它们写出来。说说三千九百怎样得到四千（3）你拨我写师拨出506，生写在随练本上。同桌合作，你拨我写。汇报学习活动中发现的问题，并解决。3、想想说说4、在拨数、读数、写数时要注意什么？小组讨论，全班交流。三、玩玩练练1、数位游戏2、13页试一试（1）写出下面的人民币各有多少元。生独立完成，写在书上。第一幅图集体评订，第二、第三幅图小组内评订，互相纠正。（2）看图写数引：图上画的是什么？每个大袋里有多少块糖？每个小袋里呢？看图填数，集体评订。（3）拨出1002，一个一个地往回数，数到997，并把它们写出来。四、课堂小结五、课后作业：调查家里电器的价钱并写下来。反思：教师从学生的动手拨一拨入手，在拨一拨中培养学生的数感，通过大量的感性认识形成表象，进一步体会数的意义。但学生初次见到计数器异常兴奋，部分学生总是要教师提醒，本节课略有拖堂。第三课时比一比：教学内容：P34—35教学目标：1．通过“比一比”的活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。2．通过“估一估”的活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。教学重点：让学生掌握比较万以内数的大小的方法。教学难点：同位数大小的比较学习过程：一、谈话引入生活中的大数无处不在，那么怎样比较两个数甚至几个数的大小呢？这节课我们就来共同研究这个问题。二、玩中学1．学一学，议一议通过小组探究，总结比较大小的方法。（不同数位的数比较大小，位数多的数就大；相同数位的数比较大小，从最高位比起，最高位数大的数就大）2。练一练完成书中的练一练三、学中做1．试一试先试着做一做，再议一议（先将相同数位的数进行归类，数位多的就大，然后同位数进行比较大小）2．想一想（此题可结合学生所掌握的最大的两位数和最小的两位数来说出最小的四位数和最大的四位数）3．数学游戏（此游戏在于发展学生的数感）4．估一估完成练一练1、25．拓展用3、0、6可以组成几个不同的三位数，先写出来，再把他们从大到小排列。四、课堂小结反思：学生通过学习对生活中的大数有了较好的认识，从身边的大数入手，比较数的大小，学生会感到很亲切。部分优生感觉知识比较浅且易懂，在课堂上表现出消极情绪，注意力不够集中。第四、五课时练习五教学内容：P36—39教学目标：1．通过形式多样的练习，使学生进一步掌握万以内数比较大小的方法及有关数的知识，进一步培养学生的数感。2．通过“估一估”的活动，结合现实素材，进一步感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。教学重点：比较数的大小教学难点：灵活运用知识解决问题学习过程：一、谈话引入我们已经认识了生活中的大数，学会了许多有关数的知识。这节课我们就来共同上一节练习课，灵活运用所学知识解决数学问题，看看哪个同学学得最出色。二、玩中学1．完成练习五的第一题通过看计数器上的珠子所在数位，写出和读出数来，从而使学生进一步感受数，培养学生的数感。2．完成练习五的第二题先找一找规律，再填一填，其中第（1）小题是一个一个地数，第（2）小题是十个十个地数，第（3）小题是一百一百地数，从而使学生进一步掌握数的顺序。3．完成练习五的第三题通过此题的练习，使学生体会到同一个数字在不同的数位上，表示的多少是不一样的。以小组为单位进行。4．完成练习五的第四题通过小兔吃萝卜的情景，练习写万以内的数。读万以内的数时，不要求学生用汉字写下来。5．完成练习五的第五题通过用词语描述两数之间的相对大小关系，由学生选择正确答案，本题可让学生独立完成，培养学生的推理能力。三、做中得1．完成练习五的第六题让学生具体体验“与8000接近的数”。这些回数比8000大或比8000小，关键是看哪个数与8000相差最少。2．完成练习五的第七题这道题的目的是使学生具体感受数与数之间的关系。这样的练习有利于培养学生的数感。3．完成练习五的第八题这道题是开放题，答案不准一，只要求学生能够写出一种就可以了，鼓励学生写出多种答案。4．完成练习五的第九、十题和实践活动培养学生的估算能力5．数学游戏同桌进行，调动学生参与的积极性。四、课堂小结