粤教版五年级下学期科学教案表格式word版

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

粤教版五年级下期科学教案电子备课教案年级:五年级学科:科学教师:2019学年第二学期目录地球、太阳和月球1、地球2、太阳3、月球昼夜与四季4、白天与黑夜5、春夏与秋冬6、网络课堂生物的生长7、种子和幼苗8、植物长大了9、养蚕10、我们在成长生物的需求11、植物生长靠什么12、动物为什么要吃东西生命怎样延续13、植物繁殖的奥秘14、卵生和胎生准备课教学流程:1、师生问好2、自由交流,讲述一件寒假中发生的事情,融洽师生关系。3、学期初的设想:谈谈自己对本学期科学课学习的打算。4、自由阅读科学教材,选择自己最感兴趣的内容讨论交流。5、自由提问,说出自己不懂的、想知道的问题。6、课堂结束,教师小结。课题1、地球课时安排1课时教学目标:1、通过实验,初步推断出地球的形状。2、初步了解地球的大小和表面海陆分布。3、了解地球的构造。4、学习通过实验、搜集资料等方法获得知识。教学重、难点:1、通过实验,初步推断出地球的形状。2、了解地球的构造。学情分析:教具准备:地球模型小船模型橡皮泥图片教学过程:任务驱动:三位小朋友去海边玩,发现远方的船很奇怪,哪里奇怪呢?活动一:地球的形状1、当出海的船只越走越远时,我们可以看到船的哪部分呢?2、用实验验证一下你的猜测。把一只小船的模型贴着地球仪表面来回移动,其他同学从地球仪的另一侧观察小船模型。3、思考:为什么出海船只的船身先消失在海平面,然后桅杆才消失?4、思考:还有哪些例子可以说明地球是圆的?5、阅读:谁最早证实了地球的形状?活动二:地球有多大?1、用橡皮泥做一个模拟实验,模拟地球与珠穆朗玛峰模型。2、阅读有关地球大小的资料。活动三:海洋与陆地1、观察地球仪的表面,了解地球上海陆分布和面积大小。2、估算海陆的面积各占地球总面积的多少?活动四:地球内部有什么?1、看书P7的图片,思考:地球内部可能有什么?2、查找资料,了解有关地球内部结构和物质组成的知识。小结练习:P17第一题个性化教学思路:教学后记:课题2、太阳课时安排一课时教学目标:1、初步了解太阳对地球的作用。2、能举例来证明太阳的作用。3、培养学生热爱大自然的情操。教学重、难点:1、初步了解太阳对地球的作用。2、能举例来证明太阳的作用。学情分析:教具准备:图片教学过程:任务驱动:书上说:万物生长靠太阳,真是这样吗?活动:太阳给地球带来了什么?1、课前交流:你知道哪些有关太阳的知识?2、举例:太阳对地球上万物有什么作用?能量方面植物方面动物方面人类天文……阅读资料:能量巨大的太阳1、阅读。2、举例说说:在我们的日常生活中,有哪些现象或体会体会太阳的能量。练习:收集一些有关太阳的知识,跟你的同桌交流。个性化教学思路:教学后记:课题3、月亮课时安排2课时教学目标:知识目标:1.从月相变化的记录发现月相变化的规律;2.了解更多有关月球的知识;能力目标:1.能坚持记录月相的变化;2.通过实验理解月相变化的原因;3.会收集并整理资料;情感目标:1.通过亲自观察月相变化,体会自然的奥秘;2.经历常时间坚持地观察记录活动,体会科学研究的严谨。教学重、难点:重点:从月相变化的记录发现月相变化的规律,体会自然的奥秘。难点:经历常时间坚持地观察记录活动,体会科学研究的严谨,并通过实验理解月相变化的原因。学情分析:教具准备:教师准备:课件或相关幻灯片、图片,开学初布置学生观察月球并记录。学生准备:观测月球的记录资料教学过程:第一课时一、引入放驱动页幻灯片或图片:引导学生浏览任务驱动页,分析图中情景。结合主题人物提出的疑问,进一步提出:“为什么警察说小偷是在说谎?”,并根据学生的回答,引入新课内容的学习。二、观察月相变化1、交流一个月的观察记录:要求学生先在小组内交流自已的观察记录(事先布置好的),并按农历顺序把月亮的形态从初一到三十进行排序,并根据记录补画阴雨天的月亮形态。各小组将排序观察记录在黑板上展示出来。教师引导学生互相交流记录。2、分析月相变化的规律要求学生分析月相变化的过程,说说自已的发现。小结:根据月相图,介绍月相变化的一些规律(形状变化、月弦的变化、位置变化等)。三、分析月相变化的原因1、为什么会产生月相变化呢?请学生思考,并简单提出自己的解释。个性化教学思路:2、月相成因模拟实验介绍实验方法,并重点指出:实验中“月球”黑的一面代表照不到太阳的一面,从地球上看就是黑色的。而“月球”转一圈是代表天一个月相变化周期,既一个月并不是一天。组织学生分组在室内进行实验。(在黑板上画太阳)3、汇报实验现象,结合实验现象解释月相成因。4、小结月相变化的成因。四、小结教学后记:课题3、月亮课时安排2课时教学目标:知识目标:1.从月相变化的记录发现月相变化的规律;2.了解更多有关月球的知识;能力目标:1.能坚持记录月相的变化;2.通过实验理解月相变化的原因;3.会收集并整理资料;情感目标:1.通过亲自观察月相变化,体会自然的奥秘;2.经历常时间坚持地观察记录活动,体会科学研究的严谨。教学重、难点:重点:从月相变化的记录发现月相变化的规律,体会自然的奥秘。难点:经历常时间坚持地观察记录活动,体会科学研究的严谨,并通过实验理解月相变化的原因。学情分析:教具准备:教师准备:课件或相关幻灯片、图片,开学初布置学生观察月球并记录。学生准备:观测月球的记录资料教学过程:第二课时一、复习引入为什么会产生月相变化?二、检查观察月相变化情况三、登陆月球1、你对月球了解多少?2、介绍月球基本情况(引力、温度、环境等)3、讨论:假如若干年后你成为中国的登月宇航员,针对月球表面的环境,出发前你会准备些什么物品?或者你是宇航服的指定代理商,你会设计具备哪些功能的航服呢?4、介绍2004嫦娥工程;要求学生课后搜集更多的月球资料,了解更多的月球知识,课后制作一份小报。个性化教学思路:教学后记:课题4、白天与黑夜课时安排教学目标:1、知道昼夜形成的原因,并能用实验来证明。2、了解人们对昼夜形成的认识过程。3、了解关于世界各地昼夜的基本情况。4、初步知道昼夜变化对动植物的影响。5、培养学生热爱自然的情感。教学重、难点:1、知道昼夜形成的原因,并能用实验来证明。2、了解人们对昼夜形成的认识过程。学情分析:教具准备:地球仪视频录像教学过程:一、任务驱动:太阳落山后,明天又会升起来,这是为什么呢?二、活动一:昼夜交替是怎样产生的?1、指名回答:昼夜交替是怎样产生的?地球围绕太阳动转,在公转的同时也是自转,地球自转一周大约需要24小时,也就是平常我们说的一天。2、请利用地球仪来证明你的想法。3、结合实验现象,用自己的话说一说昼夜交替是怎样产生的。三、资料:古人是怎样认识昼夜变化的?讨论交流:你知道古人关于昼夜变化是怎么解释的?四、网上学:世界各地的昼与夜1、引出话题:银行里挂了很多钟,写着各种地方的名字,这是做什么用的?2、讨论:各地的昼夜变化存在着差异,你能举出例子出来吗?五、昼夜变化对动植物的影响1、引入:昼夜变化也会对动植物的行为产生一定的影响。2、讨论交流:请举出一些例子来。3、看视频。六、课后作业观察一些花草和小动物,分别记录下它们白天黑夜的形态或活动情况。个性化教学思路:教学后记:课题5、春夏与秋冬课时安排1课时教学目标:1、指导学生通过对模拟地球公转实验的观察和研究,认识四季的成因。2、培养学生的实验能力、空间想象能力和综合分析能力。教学重、难点:指导学生通过对模拟地球公转实验的观察和研究,认识四季的成因。学情分析:教具准备:1、三球仪一个,小地球仪一个,电灯一只或蜡烛一根、24厘米长细铁丝一根。2、太阳直射南半球的挂图。3、我国进行南极、北极考察活动的有关资料。教学过程:一、导入新课1、提问:(1)每年都有几个季节?冬天过去春天一定会来吗?(2)不同的季节,正午时的太阳高度一样的吗?(3)不同的季节白天的时间一样长吗?(4)春、夏、秋、冬四个季节的气温一样的吗?你是怎样知道的?2、谈话:生活实践告诉我们,一年有四个季节,这四个季节是循环出现的,在不同的季节,太阳的高度、白天的时间、气温都有差别,这些差别与什么有关?地球上为什么会有季节的变化?这就是我们本节课要研究的。(板书课题)二、学习新课1、了解地球的公转。(1)谈话:请同学们观察三球仪中地球的转动情况,讨论并回答下面的问题:①地球公转的方向是怎样的?②地球上的四季多长时间循环一次?地球围绕太阳一周的时间应该是多少?(2)讲述:观察三球仪中的地球和月球转动可以知道地球公转的方向是自西向东的,这一点可以从我们平时观察到的星座始终是从东向西移动这一现象上得到证实。从地球上的四季一年循环一次这一事实出发,我们可以知道地球绕太阳公转一周的时间是一年。(3)谈话:请同学们继续观察三球仪中地球的公转情况,思考下面的问题:地球公转过程中,它的身体总是怎样的?倾斜的方向有没有变化?(4)小结:地球在公转过程中,它的身体总倾斜的。倾斜的方向始终保持不变。2、研究四季的形成。(1)谈话:我们居住在北半球,请同学们指出北半球在地球仪上的位置,同时指出地球的南半球、赤道、南极、北极。(2)制作“阳光尺”。(以直径8厘米的小地球仪为例)①取24厘米长的铁丝一段。②在铁丝的1厘米、7厘米、17厘米、23厘米处标上点。③分别以所标的点为顶点,按同一方向在同一平面内折成4个90度的角。(3)示范“阳光尺”的使用方法。①开亮电灯,让地球仪受灯光平射。个性化教学思路:②找出地球仪南北两半球同一经线上处于明暗交替的两个点。③把“阳光尺”的两端卡在这两个点上。④根据“阳光尺”的两个端点在地球仪上的位置,就可以知道阳光直射在地球的什么地方了。(4)谈话:同学们明白了“阳光尺”的用法,下面请同学们转动地球仪,借助“阳光尺”,看一看地球在公转过程中受阳光(灯光)照射的情况。(5)小结:在地球公转的过程中,地球上任何地方接受太阳照射的情况都是不断变化的,那么北半球接受阳光照射的变化趋势是怎样的?下面我们进行定点实验,观察讨论这一问题。(6)讨论:①当地球公转到A位置时,太阳光是否直射北半球?这时北半球的白天长还是黑夜长?气温应怎样?这时应是什么季节?②当地球转到C位置时,太阳还直射北半球吗?和地球在A位置时相比,应有哪些变化?这时应是什么季节?③当地球转到B和D位置时,阳光直射地球的什么地方?北半球的白天、黑夜一样长吗?气温怎样?这时分别是什么季节?④综合上面的分析结果,你认为四季的成因是什么?(7)小结:地球在公转过程中北半球受到太阳的照射情况不同:有时太阳光直射(太阳高度大),有时太阳光斜射,有时太阳高度适中,这样在一年中就出现冷热不同的四季变化。3、进一步研究四季的成因与地倾斜着“身体”运动的直接关系。(1)思考:假如地球不是倾斜着“身体”进行公转,一年中还会出现四季的变化吗?为什么?(2)小结:如果地球不斜着“身体”转动,太阳光就只对赤道直射,因而地球上就不会出现四季。4、地球上不同地方的四季变化。(1)讨论:①南半球的四季变化怎样?为什么?②赤道附近有没有四季变化?为什么?③地球的南、北极有没有四季的变化?为什么?(2)讲述:太阳光照射地球的变化规律告诉我们,南半球的四季变化和北半球正好相反;地球公转过程中,太阳光的直射点一直在赤道附近移动,因而赤道附近没有明显的四季变化;南极和北极处在地球的两个端点,虽然有时也会有阳光照射,但对于这两个地方来说太阳高度都很小,阳光带去的热量非常少,因而地球的南、北极始终是寒冷的,没有四季的变化。(3)学生讨论:根据南、北极的气候特点请同学们论证:到南极进行考察的最佳时间是哪几个月?为什么?我国科学家一般在几月份进行南极考察?(4)、讲述:夏季来临时,太阳直射北半球,这时的北半球昼长于夜,而且越往北昼夜长短的差别越明显。北极圈内就几乎只有白昼而无黑夜了,因而北极考察一般选择在夏季进行。北半球处在冬季时候南半球正是夏季,这时候当然是考察南极的最佳时间。对两极的考察不仅要选好时间,还要有精良的设备和高超的技术,希望大家好好学习,将来成为一名为人类造福的科学家。5、总结结束本课。课后感受:通过本课学习,学生了解了地球上四季的形成是由于

1 / 34
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功