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走进植物王国大自然是本书，是个大课堂，它为儿童提供了大量素材，为学生的发展提供了广阔的空间。植物是大自然当中的一个大群体，也是我们身边普遍存在的，与学生接触最亲密的，最可能成为学生观察研究的内容。但是很少学生能深入地对它们进行观察研究，为让学生进一步了解大自然中植物的奥秘，通过活动，使他们更深刻地认识大自然，培养观察的兴趣。本单元的主题是“走进植物王国”，那么就要从身边熟悉的植物去了解、探询。校园的植物种类丰富，这为学生对植物的研究提供了一个非常有利的条件。虽然大家天天面对这么多的植物，但许多学生并没有仔细地观察过这些植物。因此，提出这个活动主题，是贴近学生的生活实际，也有助于提高学生的观察等方面的能力。二、主题活动目标：（一）认知目标1、了解植物共同的构造、特点等。2、了解植物的生长环境。（二）能力目标1、培养学生查找、搜集、整理信息的能力。2、使学生在实践活动中，学会合作、学会方法，培养学生主动探索、团结合作的能力。3、培养学生发现问题，探究问题的综合实践能力。（三）情感目标使学生亲身感受自然的美，唤起学生对大自然的热爱之情，从而使他们拥有健康的情感倾向。在实践中能尊重他人，帮助他人。1、由学生感兴趣的话题入手，促进每位学生积极参与，活动充分体现学生的主体性，参与性，培养学生的综合实践活动能力，同时也体现了教师是活动的指导者、合作者，支持者。2、在观察、研究的具体过程中，采用小组合作的方式，促进学生的协作探究能力，相互学习交流，教师不断引导学生发现问题、提出问题，以促进学生实践活动能力的提高。3、汇报交流，让学生懂得生活中处处有学问，体验成功的喜悦、合作的快乐。4、注重信息获取的途径，让学生选择合适的方法获取信息，同时注意对信息的加工处理。三、活动方案设计：本次综合综合实践活动包括四个单元。第一单元：开题活动（主题生成课、方法指导课、开题活动课）第二单元：实践活动（方法指导课、问题讨论课）第三单元：交流评价活动（活动交流课、成果设计课）；第四单元：成果展示活动（成果展示课、活动拓展课）。（二）围绕主题，展开讨论，生成活动研究的小课题。问学生对绿色学校了解多少。师做简单介绍，突出植物在我们日常生活中的重要性。芒果树皮与树叶可制黑色染料，果肉甜美多汁可食用，也有止晕呕、敷火伤烫伤的功效。如栽种在校园的分布位置：操场周围。木棉树木棉花功效：有清热利湿、解暑的功用。树皮有祛风除湿、活血消肿的功用。仙人掌仙人掌不但可以清热解毒，散瘀消肿，健胃止痛，镇咳。而且用于胃、十二指肠溃疡，急性痢疾，咳嗽；外用治流行性腮腺炎，乳腺炎，痈疖肿毒，痔疮，蛇咬伤，烧烫伤有特效。价格：3~10000元一株不等。但是刺内含有毒汁，人体被刺后，易引起皮肤红肿疼痛，瘙痒等过敏症状。不过没有副作用。鸡蛋花可提取香精供制造高级化妆品、香皂和食品添加剂之用，价格颇高，极具商业开发潜力；也可将鲜花晒干后供泡茶之用，俗称鸡蛋花茶，有治热下痢、润肺解毒之功效。番石榴番石榴营养丰富，维生素C含量特高。果实具有治疗糖尿病及降血糖的药效，叶片也可治腹泻。果实除鲜食外，还可加工成果汁、浓缩汁、果粉、果酱、浓缩浆、果冻等。学生交流：平时观察到学校的植物种类、数量。提出问题：校园中的每种植物有什么特点，对绿化有什么好处呢？怎样才能对它进行调查、研究？（三）按兴趣组建成若干课题小组，设计小课题的研究方案。（填写小组活动方案表）学生分组设计植物考察方案。小组综合实践活动计划表（四）交流课题方案，指导完善。（五）教师强调实践活动要注意的问题及事项。学生交流，师引导学生修改、完善活动方案。1、以5人小组为单位进行活动。2、每组调查不同的植物3、利用课余时间进行活动，安排好大致的活动时间。4、根据老师提供的植物分布图，找到植物相应的位置，观察特点；再利用书报、网络查找相关的资料，对某种植物的种类、特征及作用做好记录。5、遇到问题，向老师或有经验的人寻求帮助。6、注意安全。学生汇报交流：1、我们调查的植物的名称、所属的种类、在学校里的数量、分布的位置。2、调查植物的绿化作用及相关的资料。（师通过电脑补充介绍一些资料。）讨论：通过调查活动，你对植物考察活动的一些体会？学生的交流体会：（1）植物给我们生活带来很多好处，我们要好好爱护他们；（2）植物的叶子都很漂亮，做成标本就更好了；（3）发现少数同学不爱护植物，大家要互相监督师提示学生通过出制作植物标本等形式来提高大家保护环境的意识，同时帮助同学们认识我们学校的许多种植物，增加知识。布置任务：课后各组将采集到的树叶制作成标本。成果展示课前在教室两边展视各个小组制作的植物标本。（优秀作品推荐给学校大队部，在适当的时候向全校同学展示。）各组派代表介绍自己小组的植物标本和植物标本的过程。活动评价：1、以学生评价为主，师评价为辅，体现了活动中学生全程参与的主体地位。2、针对各组从方案设计、实际调查、整理记录到成果展示，突出过程性评价。3、尤其是调查的过程中的情况，让学生可以进行自评、互评，发现好的方法、认真的态度，给予表扬和鼓励，增强评价对学生的激励作用。4、然强调注重过程，但在评价中，发现学生对最后展示的成果更看中，往往以成果代替前面的过程进行评价，一定程度上受传统教学的影响。