浅谈信息技术在综合实践活动课中的应用

浅谈信息技术在综合实践活动课中的应用【关键字】作用提高有效性网络【摘要】综合实践活动是一种综合的实践性课程，它本身具有很强的综合性,这门学科要求学生通过各种形式的调查、访问、记录获取课外知识。本人都从事综合实践活动的教学已有六年了，说实在的，如果没有信息技术作为教学的辅助手段，课堂是比较沉闷的，学生所调查研究的知识面是比较狭窄的。本文就以如何运用信息技术开展综合实践活动为内容，从信息技术在综合实践活动课中的作用、如何增强评价体系的有效性以及发挥网络教学的作用三个方面进行论述，希望能与大家一起探讨。【正文】在信息时代的今天，我们不能把综合实践活动看作一种简单的手工劳动，在实施综合实践活动的过程中，我们要把信息技术有机地融入到综合实践活动的内容与实施过程之中，运用网络技术等信息技术手段，拓展综合实践活动的时空范围、提升综合实践活动的实施水平。下面就如何运用信息技术能让综合实践活动成功开展，谈谈本人的一些看法。一、信息技术在综合实践活动课中的作用。课堂教学应该在教师的主导下，各种教学方法相互协调，相互促进，信息技术辅助教学的优势才能真正发挥作用。通过本人近几年的教学研究，信息技术在综合实践活动课的作用非常之多，在众多作用中，以下三个作用是最基本也是最主要的：1、信息技术有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的参与识。子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的老师，如何激发学生的学习兴趣是上好一堂课的关键。据调查发现，小学生一旦对某种事物产生好奇，便会产生强烈的求知欲。在教学中，运用现代信息技术，可以创设学生乐学、爱学的学习情景，把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去。其次，“人机互动”不但有利于发挥学生的主体作用，从而激发学生自主学习的积极性，而且有利于培养学生的参与意识，更有利于激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，因而形成学习动机，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中掌握知识。如《茶与生活》一课，了解茶文化，茶叶的种类、种植、采摘等方面的知识，于是我就借助多媒体的优势，通过从网上获取不同茶叶的图片以及茶叶的制作等相关视频向学生展示，让学生体会我国的茶叶文化。多媒体的使用，让学生看到了身边不能亲自接触到的东西。他们又怎能不乐于去学习呢？2、运用信息技术的丰富资源，创设多种情境，培养学生的创新精神和发现式学习的能力。随着新课改的不断深入，教学已经从单纯的“传道、授业、解惑”逐渐发展为“自主、合作、探究”的学习模式。信息技术在课程教学中的应用，标志着课程教学进入了一个崭新的信息化时代，给课程教学带来了生机和活力，为培养学生的创新精神和发现式学习的能力开辟了广阔前景：信息技术的丰富资源，能为课程教学提供并展示各种所需的资料，包括文字、声音、图片、视频等，能创设、模拟各种与教学内容相适应的情境，为培养学生的创新精神提供了条件；现代教学中流行这样一句话：学生提出问题比解决问题更难！信息技术作为学生学习和解决问题的强有力的探索工具，一方面，学生可以通过各种现代化媒介获取信息，帮助思考，从而解决问题；另一方面，现代信息技术有助于开阔学生探索的视野，让他们在更多的机会中动手、动脑，使之发现问题并提出问题，进而无形中培养了学生发现式学习的能力，真正促进了教师和学生之间的交流与合作。例如在开展《钱币的历史》这个主题活动时，如果没有借助网络资源，让学生上网查找关于各国的钱币，我国古代的各种钱币的相关资料和图片，钱币的发展等等，这次活动是很难开展的，因为学生、家长和老师都不可能拿出那么多的真实的钱币实物来展示。所以利用信息技术，可以让学生穿越时空，从现实走进古代，走进世界各国。3、信息技术有利于提高教学效率。在开展题为“水资源”的调查课题中，在开题的时候有下面两个不同的开头，我们来对照一下它们之间的效果。方式一：教师以提问的方式开始一节课，问题是“同学们，你们知道水在我们生活中有什么作用？你知道我们日常饮用的水是什么样的水？你知道我们身边的水污染是怎样的吗？在你的生活中，有哪些浪费水的现象？”……方式二：教师在开题前，请学生观赏一段短片，短片的内容是关于地球的淡水资源以及水污染的资料。观赏完后，教师提问学生：“你通过观看资料，你有何感想？你还想了解关于水资源的哪方面内容？”……对比这两种截然不同的开题方式，其差别是显而易见的。由于学生平时学习比较紧张，很难能拿出比较多的时间来阅读报纸、观看电视和收听广播，关于地球淡水资源不是很深入，同时由于学生个体的差异，也不能保证每个学生对水资源都有很深的认识，采用方式二的开题方式，可以让学生有一个感观的认识，可以很快的让学生进入到学习状态中来，利于教师在课堂中主导学生的学习。方式二就是采用了信息技术的手段来创设问题情境的，运用信息技术，我们可以把某个主题的相关内容制作成类似电影的多媒体短片，这样，学生就可以通过这些多媒体短片对这个主题的相关内容有一个感观的认识，学生就很容易的进入到学习状态中，学生也可以从问题情境中选择适合自己的探究课题。我们可以用信息技术的哪些内容来完成这些工作呢？最简单的方法是运用PowerPoint的技术，PowerPoint能实现的功能比较简单，但对于计算机知识掌握不太熟练的教师来说，这也是起步的最好的技术。如果要把场景做得比较生动，很容易的就能引人入胜，我们可以运用Flash、会声会影（VideoStudio）等比较专业的技术，但这对教师的要求要比较高一些，不过，如果我们掌握了这其中的一些技术，就可以做出功能比较多，场面比较吸引人的多媒体短片来，学生就会更有兴趣听你的课了。二、信息技术能增强评价体系的有效性。综合实践活动要求新的评价理念与评价方式，它强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行评定、进行鉴赏，发展性评价就是建立在此基础上的一种新型的评价方式。发展性评价注重过程，强调收集、保存、分析学生发展情况的资料，从而形成学生发展变化的认识，了解学生的过去和现在，评价学生的未来和发展。怎样才能在综合实践活动课中进行发展性评价呢？运用信息技术手段对学生进行发展性评价，可以起到很好的辅助作用，有利于促进教与学。信息技术课教学中，立足于发展学生个性、激发学生兴趣和鼓励学生创新的原则，对学生的学习方式、过程、习惯和效果进行评价，会进一步活跃课堂气氛、优化课堂教学。1、实时评价。综合实践活动课教学的内容一般都具有很强的操作性和应用性，检查学生的操作水平和应用效果，教师可以借助多媒体网络教室的实时监看、快速广播、远程控制、文件传输等功能，向学生发送学生喜爱的赞美语言、欢快音乐、卡通图片，对学生学习状况和效果进行实时评价。2、小组合作评价。小学综合实践活动课有很多教学内容需要学生开展小组合作，进行协作学习，让学生针对同一任务的不同方面进行探索，协作交流，共同完成任务，达到学习目标。在这种协作学习过程中，各小组的同学通过推选高手、评选精品、淘汰出局等多种有趣的形式，对每个同学的创造意识、合作精神、操作水平、作品质量等方面开展相互评价、自我评价，让他们在评头论足中品尝被同伴赞扬、崇拜的自豪感和不断完善自我、逐步走向成功的成就感，从而调动学习的积极性和主动性，激发了学生的求知欲望和学习兴趣。三、发挥网络的作用。如何有效地运用网络信息技术手段来开展综合实践活动课呢？综合实践活动课的一个最重要的培养目标就是让学生掌握探究式的学习方法，我们根据探究式学习的特点，把探究式学习的步骤固化到网络教学平台上。由学生根据小组制定的方案，在实践中自己主动探究、试错，或者根据同学们身边的人、事、物自创主题进行探究学习，训练自己的观察、想象、发现、分析、讨论、选择、规划、鉴别、预想、换位、思考等能力，自觉形成探究事物本质和真相的能力和习惯。因此，我们可以充分利用网络的优势发挥。网络可以开阔视野。上网可以及时了解时事新闻，获取各种最新的知识和信息，对以后的学习和生活都有很好的指导作用。上网可以充实头脑，只要留心就可以学到许多学校里学不到的知识，扩大自己的知识面。鼠标一点，大千世界便尽收眼底。网络为教育资源的交流提供了便捷的通道，不仅老师，而且学生也可以通过互联网登录各类教育网站获取学习资讯。例如，在开展《纸文化》这个主题活动时，因为我们附近都没有什么造纸厂，即使有几间纸箱厂，我们也很难去跟工厂联系，让我们的学生进入工厂参观。这时，网络给了我们一个很好的平台，学生可以通过上网，从网上的视频中，可以看到古代原始的造纸流程，亲眼看见从树皮到一张白纸的过程，从中感受到我国古人的聪明智慧。总之，信息时代的综合实践活动要把信息技术有机地融入综合实践活动的内容与实施过程之中，开展成功的综合实践活动，要充分运用信息技术的手段丰富和扩展综合实践活动的内容，为学生创造反思性的、自主合作探究的学习情境和问题情境提供条件，运用信息技术的内容引导学生积极地利用现代信息资源，促进学生学习方式的多样化。【参考文献】①田景正.综合实践活动课程研究述评[J].湘潭师范学院学报,2006②张建军.小学综合实践活动设计[Z].郑州大学出版社,2004③杨春艳.构建综合实践活动课程体系[J].吉林教育,2006