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《死水》教案设计文学院06级本科（2）班赵路源教学目标一、知识目标1、介绍诗人及其基本创作，使学生初步了解闻一多及《死水》的创作背景；2、针对诗歌第二层（第2-4小节），重点指导学生分析其运用反讽的艺术手法，并使学生体会到这种手法所达到的艺术效果；3、掌握漪沦、残羹等字词。二、能力目标1、对诗歌中的诸多意象进行具体分析，使学生体会其象征意义，增强其对诗歌的分析能力；2、在学生理解全诗的基础上，指导学生有感情地诵读诗歌，培养其诵读诗歌的能力，并使学生体会诗歌的韵律美。三、情感目标结合本诗的创作背景及其发表时的具体社会背景，使学生领悟诗人对丑恶现实的绝望、愤慨以及诗人深沉的爱国主义情感，进而使学生更加热爱生活。教学重点与难点1、分析诗歌中诸多意象的象征意义；2、体会诗中反讽手法运用的艺术效果；3、培养学生诵读诗歌的能力。课时安排基于本课的教学目标和课文性质，本课安排为一课时。新课导入提起中国的诗歌，也许大家会很快想到唐诗，不错，唐诗的确是中国古典文学中的一个奇葩，其工整的句式、独特的韵律等等让我们拍案叫绝。我想大家也许都看过一些现代诗歌，相对于古诗来说，它们大都不是很工整，那么它们是不是都全然不讲求格律呢？如果说它们也讲究格律，那么这又是一种怎样的格律呢？今天就让我们共同走进闻一多先生的《死水》去看个究竟吧！课文分析《死水》全诗共5节。诗人抓住“死水”的呆滞、肮脏和霉烂，创造出一系列丑恶的意象，激起人民对现实的憎恨。第一小节总写这沟凝滞的死水。它已经风吹不动，腐烂呆滞，没有一点儿活力和生气，已无可救药。不如让它彻底烂掉，使丑恶更加昭彰：“不如多扔些破铜烂铁，爽性泼你的剩菜残羹。在这里，“死水”象征腐败的中国。第二小节直承第一诗节的三、四句，进一步写出死水的腐臭和肮脏，写出死水的不可救药。主要从色彩、光泽上静态地描写死水的肮脏和污浊。这四句类似“反语”，作者发挥了诗歌的大胆想象：他把铜锈想象成“翡翠”，他把铁锈想象成“桃花”，他把水面上的油腻想象成“罗绮”，他把霉菌的蒸汽写成“云霞”。第三小节从动态上描写了死水的腐烂变质。作者发挥了疯狂的想象，霉烂的死水“飘满了珍珠似的白沫”，那些腐臭的产物“小珠”们如鱼得水，发出洋洋自得的“笑声”，与那些借机孽生的“花蚊”臭味相投，共享这“一沟绿酒”。在这里，作者为腐败的中国所愤慨、所激怒，才能写出这样类似疯狂的文字。从这里可以看出诗人是一个性情中人，是一个内心蕴藏着巨大激情的人。这种激情出自作者对祖国的无比热爱。第四小节以动衬静，写出死水的沉寂。诗人以“青蛙”的歌声，有力地突出死水的寂寞和沉寂，仿佛空山影动空极闻鸟语般以动显静。这使我们想起鲁迅先生所说的：“沉默啊，沉默，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”这大概就是作者描写死水像鬼一样沉寂的原因吧。第五小节本小节是诗歌的末节，也是作者感情的极度升华，是作者感情的高潮。诗人在前四节冷嘲热讽的基础上，忍不住内心的激愤，揭露了“死水”的真面目。诗人看透这沟死水毫无希望，谁有创造一个新世界，才能找到“美的所在”。当然，最后也隐约地表现出作者内心深处的茫然。这种茫然大概在那个时代知识分子都会是有的。我们是可以理解的。•听朗读录音，体会诗歌意境•有感情的朗诵全诗，深层次的理解诗歌•分析诗歌的艺术特征诗歌的音乐美这是/一沟/绝望的/死水，清风/吹不起/半点/涟沦。不如/多扔些/破铜/烂铁，爽性/泼你的/剩菜/残羹。•1.节奏：每行四拍，音节抑扬顿挫。•2.二、四押韵，每节换韵；韵脚相协，韵律感强。诗歌的建筑美每一节均是四句，每一句又都是九个字。这样就形成了诗歌的“节的匀称和句的均齐”，即所谓的建筑美。诗歌的绘画美绘声绘色词藻华丽以丑为美（反讽）翡翠桃花罗绮云霞绿酒白沫“死水”的象征意义大致有三种：1.从创作时间看，“死水”象征表面繁华、内里充满罪恶的美国社会。（1925年４月，诗人正在美国芝加哥留学。）2.从发表时间看，“死水”象征北洋军阀政府。（发表于1926年4月，而这年3月18日，腐败的段祺瑞政府制造了血腥镇压爱国学生的震惊中外的“三一八惨案”，激起全国人民的愤慨。）3.从《死水》诗集出版时间看，“死水”象征黑暗的中国。（1927年“四一二”反革命政变后，整个中国处在白色恐怖的黑暗之中。诗人于1928年遍成第二本诗集《死水》出版，并告别诗坛。）《死水》全诗是一种隐喻，象征那个黏滞得流不动的、沤得发臭的、完全丧失生命力的社会现实。“死水”再加上“绝望”，表达了诗人对现实的坚决否定，表现了鲜明而彻底的的批判精神。课文小结•风吹不动、凝滞腐烂•（静—动）•翡翠绿•桃花红静“美”动“丑”漂满白沫•珍珠白•死水小珠“笑声”•五彩缤纷•的罗绮（反讽）（反讽）花蚊偷酒•鲜艳照人•的云霞•蛙声作衬，死水沉寂•（动—静）