生物科组自评报告

1埔前中学高中教学水平评估生物科组自评报告2015年11月2埔前中学高中教学水平评估生物科组自评报告一、科组简介埔前中学生物科组现有组员4人，实验管理员由巫文超老师兼任。其中，一级职称1人，二级职称2人，未定级1人，随着新课标的实践和高考模式的改变，科组老师抓住有利时机，加大学科宣传力度，调整教学策略，极大激发了学生学习生物的积极性。我们有信心把我校的生物教学不断推向新高度，为我校的发展做出更大的贡献。附表：专任教师和实验教师基本情况姓名性别年龄教龄学历职称任教年级温旭玲女329本科中学一级高一、高二曾春星女263本科中学二级高二、高三陈佩茜女252本科中学二级初一巫文超男293本科未定级初二近三年的工作主要有：根据学校提出的“以人为本、开发潜能、自主教育、多元发展”的办学理念和“以生为本、以学定教、讲练结合、自主学习”的教学理念，组织好每次教研活动的理论学习；积极开展各种教学研讨活动，努力提高教师的教学水平；采用了“DAE三段六步导3学案”教学模式，充分发挥了学生学习的积极性，体现了“教师为主导，学生为主体”的教育思想；积极开展“以老带新”活动，加强了教师之间的沟通，使新教师得以快速成长；重视学科备考，积极外出学习吸取兄弟学校的宝贵经验，做好学生的“培优辅差”工作；注意在课堂教学中渗透保护环境的人文精神，引导学生理论联系实际，注意保护环境，保持生态平衡。二、创建工作的主要做法（一）思想上重视教师们都能自觉遵循教育、教学规律，全面贯彻党的教育方针，面向全体学生落实素质教育，努力使学生在校内打好基础，培养能力，发展个性。教师们敬业爱岗，安教乐教，有高度的事业心和责任感；严于律己，团结同志，虚心好学，勤奋进取；关心、爱护学生，教书育人；认真履行岗位职责，时时处处严格要求自己，尽全力做好本职工作。（二）优化课堂教学课堂教学始终是科组的中心工作，提高教学质量是科组永恒的追求。我们坚持“以学生基础为本，优化课堂教学，务实求真抓好提高教学质量的各个环节。”教学质量是学校的生命线，为了确保教学质量的提高，我们注重扎扎实实地从教学过程的常规管理抓起，落实好集体备课、听课、评课和考试的教学质量反馈。特别是开展了“DAE三段六步导学案”教学模式，使学生课前预习、课中小组合作探究学习、课后自我检测，充分体现了学生学习的4主动性和积极性。在制定导学案过程当中，通过集体备课进行互动，充分发挥教师的集体智慧，互相启发，集思广益，制定符合本校实际的学科导学案，从而优化课堂教学，提高教学质量。（三）新课标实践我们科组在河源市教研室，源城区教研室和学校工作计划的指导下，切合高中生物课标改革，改变原有的教学观念，更新教学手段，提高教学效率，努力培养学生自主学习，积极探究，乐于合作的精神，使生物教学上了一个新台阶，并力求在课程创新中有所突破。我校生物学科新课标实施的基本原则如下：第一，严格按照国家高中课程计划和广东省课程计划实施，按课程计划上好每一节课。第二，上好必修课和选修课。国家课程计划和广东省课程计划规定的课程是具有强制性的。在现行的课程行政体制下，我校必须完成国家课程计划和广东省课程计划规定的教学内容，不能违反国家和省的课程要求，这是课程发展中必须坚持的原则。学校课程的发展要以较好完成国家课程和广东省课程的有关教学要求为基准，结合学校的实际情况共同构成具有特色的埔前中学课程体系。第三，重视书本学习和社会实际的有机结合，通过学科知识的重新整合，完成课程标准规定必须掌握的基本知识和基本技能，提高教学的效率，从而提高教学效益。同时，让学生参与有益的社会实践活动，全面发展每一个学生的综合素质，增加学生研究5性学习的时间量，为每一个学生创造一个开发潜力的天地，达到充分发挥学生潜能的目的。（四）重视校本科研科研带动，促进新课改深入开展，才能有力地保障新课改的理念在学科教学中的落实。我们充分发挥科组和备课组的作用，落实“问题即课题，教学即教研，教研即培训，培训即成长，成长即成果”的精神，鼓励全体教师通过以校为本的教学研究活动，把日常教学研究行为与自身的专业成长结合起来，与课题研究结合起来，与投身课改结合起来，在研究交流中解决新课程实施中的实际问题，切实提高和发展实施新课程的能力。（五）搭建成长平台，促进教师专业发展“成长是我们生命中永恒的主题，感受到自我的成长无疑是一件惬意的事情，教师的职业是一种专业”。无疑，如何有效地促进教师的专业发展，让教师真切感受到成长的愉悦，成为在基础教育课程改革背景下必须面对和解决的一个重要问题。我们是这样做的：1.重视科组建设充分认识教学质量是教学的生命线，大力倡导“敬业爱岗、务实奉献、校荣我荣”的精神，明确职责，热爱教育事业，热爱学生，树立“终身教育”观念，自觉为人师表的师德氛围，形成学习先进，争当先进，相互学习，相互帮助，相互欣赏的良好风气。引导教师做到学生欢迎，家长满意。主要做法如下：6（1）不断学习，全面提高科组教师素质我们科组年轻教师多，教学风格各异，如何取长补短，尽快适应新环境下的教学工作，形成巨大合力，是科组建设中重要的一项工作。为此，学校组织科组教师认真学习《中小学生教师职业道德规范》，明确师德教育的重要性，在思想政治，道德品质，学识教风等方面不断提高。我们采用集体学习与个人学习的方法相结合，认真落实《埔前中学常规教学要求》，仔细研究《高中生物新课程标准》，积极探索现代信息技术与生物学科教学整合的新思路、新方法，不断提高教师个人的业务水平和个人素质。其次，我们充分利用科组活动时间，尽可能多地举行各类公开课和示范课，让教师多些学习、探讨、借鉴的机会。同时，切合学校开展“以老带新”举措，注重对新教师的教学技能指导，大大缩短新教师的成长期。由于学校指导方针正确，科组引导方法对头，有利于提高科组老师的整体的教学能力和水平，保证了学校生物教学水平的稳步提高。（2）抓好落实教学教研工作，努力提高教学质量在教学教研工作中，我们坚持一个“实”字，紧紧抓住科组活动这条主线开展教研活动。我们不断健全科组的活动制度，每一次的活动内容充实，目标明确，定时间，定内容，定发言人等。在教学备课中，要求备教材，备学生，备教法。要求每位教师备好每一节课，上好每一节课，而且要有针对性地做好学生课后辅7导工作。结合生物学科与实际联系紧密的特点，结合学生将更多更有趣的实际生活材料与情景进行分析，给学生更多的空间和时间，充分发挥学生的主体作用，使学生学得轻松有趣。科组通过定期检查老师备课、课堂教学、作业批改、课后辅导等，落实学生的学习效果。从近年的教学检查来看，绝大多数教师的常规教学工作都是做得不错的，许多教师的教学能力都得到提高，而且我们每一学期都举办各种公开课或示范课，课后马上在科组会上进行评课，各位老师畅所欲言，气氛浓烈。（3）加强实验教学，提高教学效率生物学科是一门以实验为基础的自然学科，其中许多概念、原理都是建立在实验基础上的，因此，我们科组十分重视实验课的教学工作。一方面，按照新课程标准，结合本校实际，尽量开展教师演示实验和学生分组实验，努力培养学生各种实验能力，调动学生学习生物的兴趣；另一方面，在第二课堂中，向对生物有特殊爱好的学生开放实验室让学生自主实验。三、存在问题及努力方向我们非常高兴能够度过一个又一个愉快而充实的学期，在未来的工作中，我们将一如既往地努力工作，不断进取，迎接挑战，创造更辉煌的成绩。“新课程·新理念”越来越深入人心，教师在教学过程中不能只是重视知识的传授，只是关注学生考出的成绩，更应关注学生的情感、意志、性格和兴趣等方面的发展。因此，我们应该加8强对《新课标》的研究，加大新教材、新课标的学习力度，用新理念指导生物教学，真正实现以学生为主体。从最近几年的生物高考情况来看，高考注重实验设计，但是，从明年开始，广东考生采用全国卷，课本基础实验显得更为重要。为此，我们要加强课本实验教学，尽量开足、开齐教师演示实验和学生分组实验。在近几年的生物学统考中，我们取得的成绩并不是特别理想，高一、高二教师要认真总结经验，积累经验，力争来年取得新的突破。努力促进教师施教能力的提高。为此，应该去探索课堂教学的新模式，不仅要研究教法，更重要的是要研究学法。从学生学习的认知角度去分析学生的特点，激发学生的学习兴趣，使每个学生的学习都有所进步。组员趋于年轻化，部分年轻老师尚处于适应和力争胜任本职工作的阶段，教学经验欠缺，因而本校教研力量不足，需采取有力措施，大力鼓励教师开展教学研究，提高教研水平，让教学与教研相互促进，相互提高。四、自评情况根据本科组教育教学开展情况及取得的成绩，本着实事求是的原则，我们对照《广东省普通高中教学水平评估方案》和《广东省普通高中教学水平评估指标体系》，进行了全面、认真、客观的总结，经认真对照自查，自评得分,敬请各位专家予以评估。9附表：生物科组自评分简表埔前中学生物科组二〇一五十一月一级指标二级指标权重自评分扣分说明1．教学管理1.1教学理念1.2教学计划10102.教学保障1.1教学人员1.2教学条件108教师跨级，且实验器材不足（2）3.教学设施1.1教学常规1.2教学研究1.3教学资源5044合作探究实效性不够（4），教学资源不足（2）4.教学效果1.1教学评价1.2学业评价3028教学教育论文获奖级别仅限于区级（2）总分10010090