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Unit8Bigbird!Lesson1教学内容：Structures:(He)isa(tallboy).(He’s)nota(shortboy).Vocabulary:Core:happy,tall,short,big,small,young,old,good,bad,agirl,aboy,animal,abirdaturtle,atreeContextual:apeacock,You’rewelcome.Beautiful,forest教学目标：掌握形容人或物大小、长短、好坏等形容词。教学重点：正确运用句型：(He)isa(tallboy).(He’s)nota(shortboy).教学难点：is,isn’t的运用。教具准备：本单元的学习卡片；教学卡片tree,animals教学过程：1．介绍反义词（1）让学生准备好学生用书附录中“反义词图板”。给学生展示本页并解释每一对图片的内容都是相反的。让学生看前两张图，并说一说看到了什么。引出词汇girls,boys。（2）指着第一幅图中的箭头和箭头所指的人，说：“Heisatallboy.”把句子写在黑板上。指着每个单词朗读句子，让学生跟读。（3）让学生看第二幅图。重复上面的步骤，用“Sheisashortgirl.”替换。（4）让学生看鸟的图片。用练习tall,short的步骤练习big,small.（5）引入单词turtle。指着每幅图里的乌龟说：“Thisisaturtle.”让学生重复。（6）用同样的方法练习Thisisayoung/oldturtle.（7）让学生看Mocky的图。问：“Who’sthis?”引导回答：“It’sMocky.”再问他在干什么。用汉语告诉学生他表现得很好，因为他在做家庭作业。（8）重复以上步骤完成其余的图。替换句型Mockyisagood/badmonkey.2．情景引入（1）问学生是否曾在公园或森林里散步，让学生描述所见到的景色。展示tree,animals的教学卡片。示范单词让学生跟读。（2）拿起“反义词图板”。指着鸟的图，问：“What’sthis?”引导学生回答：“It’sabird.”（3）用同样的方法练习turtle。把单词turtle写在黑板上，让学生跟读。（4）问学生在森林中散步的感受。试着引导学生用汉语说出“快乐”这个词，并把英语单词happy写在黑板上。也可以画一个笑脸。3．示范对话（1）用“反义词图板”复习句型“Heisatallboy.”让学生跟读。（2）用同样的图呈现句型“He’sanotashortboy.”让学生跟读。（3）用同样的方法完成其余的图。4．讲故事学生用书第14、15页（1）让学生打开书翻到书的这两页，给学生展示。根据图片提问以下问题：图1：Ken,Ann,Mocky在哪儿？图2：他们在看什么？图3：Mocky在和认说话？图4/5：你认为Mocky在说什么？图6/7：Ann,Mocky在看什么？图8：你认为Ann在说什么？Mocky是怎样回答的？图9/10：现在发生了什么？5．听故事学生用书第14、15页（1）告诉学生：“我们现在要听听故事中的人物怎么说。”放录音让学生边听边看图。（2）再放一遍录音，第一幅图后停顿。让学生跟读句子。6．布置作业让学生给“反义词图板”的图涂上颜色，下一节课还要用到。课后小结：Lesson2教学内容：Structures:Isita(fat)(bear)?Yes,itis.No,itisn’t.(He)isa(tallboy).(He’s)nota(shortboy).Vocabulary:Core:tall,short,big,small,young,old,fat,thin,long,short,awoman,aman,aturtle,abear,animals教学目标：掌握Isita(fat)(bear)?这一句型。Yes,itis.No,itisn’t.教学重点：物与人在用词上的区别。教学难点：is与he,she,it的搭配与读音。教具准备：（1）学生涂上颜色的“反义词图板”。（2）man,woman,animals的教学卡片。教学过程：1．复习（1）让学生看他们的“反义词图板”，给学生展示这一页。（2）指着第一幅图，引导学生说：“（He）isa(tallboy).”“(He)isn’ta(shortboy)”用同样的步骤完成其余的图。（1）让学生两人一组练习句型，边说边指相应的图。（2）把学生的“反义词图板”收好，第四课还会用到。1．学单词学生用书第16页（1）拿出man,woman的教学卡片，示范朗读单词并让学生跟读。（2）复习animals的教学卡片。（3）让学生看16页上方的图片。放录音前先复习单词girl,boy，依次指着每一幅图，引导学生说出正确的单词。（4）放录音，让学生指出相对应的图片。（5）再放一遍录音，每个短语之后停顿，让学生跟读。（6）完整地放一遍录音，让学生跟着录音重复单词。（7）不放录音，指着一幅图片，引导学生说出正确的短语。用同样的步骤完成其他图片。2．听一听学生用书第16页（1）让学生看第16页下半部分的图。给学生展示这一页。指着第一只熊问：“What’sthis?”试着引导学生回答：“It’safatbear.”如需要，可以借助该页上方的单词提示学生回答这个问题。用同样的步骤完成其他几幅图。（2）告诉学生接下来要听一个短语并把它和正确的图片连在一起。（3）放一遍录音，每个短语之后停顿，让学生指出对应的熊。继续进行之前，确保每个学生都能找出正确的熊。（4）再放一遍录音，每个短语之后停顿。这次让学生把每个句子序号写在相对应的熊的旁边。3．唱一唱学生用书第17页（1）让学生翻开书第17页，把这一页展示给学生。指着熊问：“What’sthis?”引导学生说：“It’sabear.”（2）用同样的步骤完成deer,fish。（3）读歌曲的第一句歌词，依次指着每个单词。让学生跟读并且在书上指每个单词。（4）用同样的完成其余的歌词。（5）完整地放一遍歌曲。让学生听并跟随节奏拍手。（6）再放一遍歌曲。鼓励学生跟随录音哼唱并在书上指出每一个单词。（7）再放一遍歌曲，让学生跟着节奏拍手、哼唱。（8）把全班分成三个组，分别是bear,deer,fish。让各组学生跟着录音唱各自对应的部分。（9）各组互换角色，使每个学生都有机会唱各个部分。4．布置作业让学生把新学的歌唱给家长听。课后小记：Lesson3教学内容：Structures:Whatanimalisit?Isita(big)animal?Vocabulary:Core:tall,short,big,small,young,oldlong,short,fat,thin,abird,aturtle,ananimal,arabbit,red,yellow,aduck.教学目标：掌握句型：Whatanimalisit?教学重点：培养学生用英语交际的能力。教学难点：如何帮助学生把所想的用英语表述出来。教具准备：教学过程：1．复习（1）准备学生学过的动物的教学卡片。给学生展示，让学生说出动物的名称。（2）拿出鸭子的卡片，用一张白纸盖住画面。每次露出一点画面，让学生猜是什么动物。（3）用同样的方法完成其余的动物卡片。2．一起说（1）让学生翻开书第18页，看本页上部的图。问学生Tommy心里想的是什么。引导学生回答：“Aduck.”（2）告诉学生Tommy,Peter正在玩一个游戏。Peter试着指出Tommy心里想和动物。（3）把这一页展示给学生。指着Tommy的对话框，边读边指每个单词。让学生重复，并在书上指出每个单词。（4）用同样的方法完成Peter的对话框。（5）让学生看右边的问题和回答。和学生一起朗读每个问题，引导学生说出答案。（6）在黑板上画一只鸟、一只乌龟、一只猴子。依次指每一幅图，让学生说出动物的英语名称。（7）告诉学生现在你心里正在想其中一只动物，看他们能否猜出是什么。学生必须用英语问问题，告诉学生你只回答：“Yes,itis.”或“No,itisn’t.”（8）学生继续提问问题，直到猜出正确的动物。（9）再从黑板上选一种动物，用同样的方法进行游戏。（10）把学生分成两人一组。其中一个学生心里想一种书上列出的动物。另外一个学生试着猜是什么动物。（11）让学生互换角色，使每个学生都有机会提问和回答问题。3．听一听，标顺序（1）让学生翻开书第18页，把这一页展示给学生。指每一幅图让学生说出名称。例如：“What’sthis?”“It’sasmallbear.”（2）告诉学生他们将听到一句话，他们根据听到的录音找出对应的图。（3）放录音，让学生指对应的图。（4）再放一遍录音，每句话之后停顿，让学生给图标出正确的顺序号。（5）全班一起朗读句子。4．描一描，写一写（1）让学生翻开书第19页。把这一页展示给学生。让学生看第一幅图，指着小女孩问：“Issheatallgirl?”引导学生回答：“No,she’sashortgirl.”（2）读对话框里的句子，让学生跟读。问学生少哪个单词。引出short。（3）让学生描出正确的单词，再抄写在对话框中，补全句子。（4）用同样的方法完成其余图和单词。5．布置作业让学生完成第19页的抄写并涂上颜色。课后小记：Lesson4教学内容：Structures:(She’s)a/an(oldbear).(She’s)nota(youngbear).Is(he)a(tallboy)?Yes,(he)is.No,(he)isn’t.She’s/He’sa(smallgirl/boy).It’sa(bigbutterfly).Vocabulary:Core:tall,short,big,small,young,long,short,old,fat,thin,agirl,aboy,abird,aturtle,agiraffe,abear,asnake,afish教学目标：复习描述某人或某物的陈述句及一般疑问句。教学重点：陈述句与疑问句在意义上的区别。教学难点：陈述句与疑问句在用法上的区别。教具准备：教学过程：1．语音学习（1）把字母g写在黑板上，告诉学生你将说出两个带有字母g的单词，其中的g发音各不相同（gate,page）。让学生认真听、仔细看示范，注意区别两个音的不同。让学生跟读。（2）让学生把书翻到UncleBookyABC一页，看g行的单词。依次读每个单词，示范字母g的不同的发音。2．发音和字母（1）让学生看第20页上端的图。（2）播放gate,goat的录音，问学生这两个单词中g的发音是硬还是软。（3）再放一遍录音，让学生大声跟读。（4）用同样的步骤练习其他的单词(giraffe,cabbage,orange,page)。3．听音练习（1）让学生翻开书第20页，看中间的两行图。给学生展示这一页，指第一行图。告诉学生其中有一个单词中的g的发音与其余三个不同。（2）放前四个单词的录音，让学生指出每一个发硬g的单词。再放一遍录音，这一次让学生在g发音不同的单词上画叉。（3）用同样的方法完成第二行图。4．和UncleBooky一起读（1）让学生看第20页底部的两行单词。把这一页给学生展示。指第一行单词。（2）播放前五个单词的录音。让学生在自己的书上指出听到的单词。（3）问学生是否发现这五个单词中的字母g发音相同。（4）让学生试着读出最后两个单词。（5）播放最后两个单词的录音让学生跟读。（6）用同样的方法完成第二行单词。5．句型练习（1）让学生拿出“反义词图板”，教师展示自己的图板。指第一幅图，问：“Isheatallboy?”引出答案：“Yes,heis.”（2）把相应的句型卡帖起来。给学生读句子，教师指每个单词让学生跟读。（3）用同样方式练习“Issheashortgirl?”（4）再指个矮的小女孩。这次说：“Issheatallgirl?”引出回答：“No,sheisn’t.”（5）用以上步骤练习替换句型卡练习。（6）让学生翻开书第21页，看本页底部的动物图