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UNIT9Hotsoup!教学目标：1.对于描述食物特征的形容词sour,sweet,cold,hot进一步学习，力求让学生熟练掌握和运用。2.Wordstolearn部分要求学生能够认读。且分辨可数名词与不可数名词。3.结合主要词汇和句型结构，提供语言输入，训练学生听的能力。4.Talktogether的初步认读。教学重点：1.Listentothis的两部分完成。(Listenandnumber,Listenandwritethemissingwords.)训练学生对于解析听力练习的技巧。2.形容词的区分与拼写3.可数名次与不可数名词的区分教学难点：可数名词与不可数名词的区分教学准备：课件、练习、词卡、教学过程：Ⅰ.Warmingup!T:Shallwesingournewsong?S:Yah!Applepie,applepie,applepie,sweet!Lemonade,lemonade,lemonade,sour!Chickensoup,chickensoup,chickensoup,hot!Icecream,icecream,icecream,cold!Vegetables,vegetables,vegetables,fresh!(边唱边做出动作)设计意图：利用学生对于U7Foodtrain歌曲的熟悉节奏，把食物与刚在第一课时接触的形容词重新整合在一起。既烘托了课堂的气氛，又使学生能够意识到本节课将要学习的内容。Ⅱ.Reviewtext!T:Let`sreadthetextseriously,thenanswermrquestions.S:Readthetextseriouslywiththetape.T:呈现5个关于课文的问题Isthatmilkjugbig?Isthatmilkcold?Isthatbowlbig?WhatisMocky`sfavoritefood?Isthatsoupcold?S:Answerthesequestions.Accordingtothetext.Yes,itis.Yes,itis.No,itisn`t.SoupisMocky`sfavoritefood.No,itisn`t.设计意图：通过一遍阅读使学生对于上一课时所学习的课文再次加深印象，再配以5个有关课文的问题让学生对Isthat..?句型有更深理解。Ⅱ.Guessinggame!T:Look!Thereare15wordswehavelearnedfromU8&U9.Now,let’sreadthemoutloudly!Andpleasetrytorememberthesewords.S:Readthesewordsandtrytorememberthem.T:Nice!Youdidagoodjob!ThistimeIwillhidethesewordsinthisbox.Let’splaytheguessinggame!(因时间限制只选取8个形容词bad,old,fat,thin,cold,woman,young,small)S:抽取单词，说“Ithasthreeletters.”余下学生根据该生的提示，在刚刚所给出形容词范围内进行猜测“Isit“bad”?”T:若学生猜对，则奖励该生食物（陈皮、小块糖）Youaresoclever！Ihaveagiftforyou.Chooseone,please!同时问Isthatsour\sweet?（注意表情）S：A,B类生可以答出Yes,itis.No,itisn’t.C类生可以根据教师的表情猜测出sour\sweet的意思。T:以此种方式财测8个形容词。给最后的那位猜对的学生食品奖励同时，再次强调Isthatsour?S:Yes,itis.T:呈现sour单词，同时出现lemon,vinegar等的图片S:会明白sour的意思T:followmetoread----sourS:Readtheword.设计意图：通过游戏复习了U8所学的几组反义词。奖励学生小食品的评价方式既能提高孩子们才与活动的积极性，又能通过教师提问引出Wordstolearn中的两个关键形容词sour,sweet。而这种学习又为下一环节做出了铺垫。Ⅲ.ListentothisPart1:ListenandnumberT:let’sopenourbooks.Page28.Let’sdothelistentothis.Rememberfindoutthekeywords.S:Listenanddotheexercise.T:checktheanswerswithstudentsS:saythekeywordsandnumbers.T:Canyouretellthesentences?S:Trytoretellthesentences.Part2:Listenandcomplete.T:Thistimewewillraisethelevel!Everyonehasapaper.Pleasetakethemout.Let’slistenandwritethemissingwords.Playthetape.(自编的)Hi!I’mKen.I’m8yearsold.Ihavesomefriends.Buttheylikedifferentfood.Peterlikeshothamburgers.Katedoesn’tlikesouroranges.Shelikessweetapples.Lucylikescoldicecream.Anndoesn’tlikehotmilk.Shelikescoldmilk.AndIdon’tlikesourlemons.Hotsoupismyfavoritefood.S:Listenandtrytowritethemissingwords.T:Let’schecktheanswerstogether.S:一名学生上前，通过实物投影来展示答案。设计意图：本课中出现的Listentothis对照当前的听力趋势，稍显简单，但是这一环节绝对不可缺少。故在此基础上又设计了听并写出所缺单词。在设计过程中又出现了下一环节中将重点讲解的sour,sweet，hot，cold等词，所以让学生在该词出现的第二次再进行填写。难度不会那么大。Ⅳ.WordstolearnT:AsyouknowKenlikeshotsoup.Thenwhatdoyoulike?Whatisyourfavoritefood?S:Myfavoritefoodis…T:把学生说的食物单词贴在黑板上（按学生说的顺序贴单词）在学生说的过程中会有错误。如：Ilikesoups.Canwesay“soups”?Or“asoup”?S:No!T:这时开始整理黑板上的食物单词asweetorange\somehotsoupS:Readthewordstogether.T:Nowpleasetakeoutyourpapers.Let’sdotheexercise.S:Dotheexercise(关于可数与不可数名词含拓展食物名词)设计意图：帮助学生区分可数名词与不可数名词，通过板书的设计使学生有直观的感觉。再利用小练习进行知识巩固。Ⅴ.TalktogetherT:从下面拿出两杯水一杯热一杯凉。IfyourP.E.classjustover.Thesetwocupsofwater,whichonedoyouwanttodrink?S:Thecoldone!T:let’slistentothetape.ThentellmewhatdoesKenwanttodrink?播放课件S：Listenandfindtheanswer.---coldmilkT:thistimerepeatafterthetape.S:Readonesentencebyonesentence.设计意图：通过直观的感觉自然过渡到Talktogether.的内容，初步让学生认读。作业设计：1.CopytheWordstolearn(1*4)2.ReadtheTalktogetherandtrytomakeanewone.