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Ⅰ教学目标1通过复习上节课所学的知识,引出新单词tower,bridge，学生做到听懂会说会读；听懂会说新句型You’llsee….We’llsee….I’llsee….2能理解课文三年级下二模块，二单元的课文大意，并流利朗读课文；能根据课文内容回答教师的问题；能初步了解这个新句型是讲述将来可能发生的事情。3进行文化知识的渗透，让学生通过英国伦敦的著名建筑，了解伦敦的文化，为学生们的英语学习服务。Ⅱ教学重难点重点:理解并能用新句型表达将要做某事难点:对新句型的理解；TowerBridge的发音Ⅲ教具教师:英语书,录音机,彩色粉笔,电脑学生:英语书,英语本,钢笔Ⅳ教学过程1复习热身⑴师生招呼⑵通过教师的描述猜测或看图PPT描述特点，复习上节课所学的关于伦敦的建筑，复习用于描述物体的形容词。2引新并教授⑴教师告诉学生伦敦有很多漂亮的建筑，想去参观，复习单词visit。⑵告诉学生想第一个参观TowerBridge,引出句子I’llsee….勾起学生的求知欲，去了解它。⑶用中文讲解有关塔桥的情况。⑷PPT展示，让学生观察后描述它的特点。⑸分别讲解单词tower,bridge。⑹引出课题，听录音，整体理解。⑺再听录音，边听边回答教师的问题，更好地理解课文内容。3练习巩固⑴跟读课文；全班齐读课文。⑵扩展让学生改编对话⑶布置作业Ⅴ板书guessI’llsee.1234Where?You’llsee.评价区visitShe’llsee.He’llsee.They’llsee.Ⅵ说课旅游是学生非常喜欢的事情，能到外地或国外旅游，是他们梦寐以求的事情。那么国外哪些地方可以去，应该去看看呢？这节课在上节课介绍伦敦景点的基础上，继续介绍当地著名建筑，一个非常值得大家去看看的景点。课文通过Lingling和Amy的谈话，让学生了解到Lingling要到英国伦敦去参观旅游，Amy在向她作介绍，英国著名的塔桥就出来了。因此，教师由复习前面的几个景点，引出自己想去旅游，勾出学生的兴趣，勾起他们旅游的欲望，再回到课文，通过整体感知，学习全文。介绍塔桥的时候，教师利用PPT,展示漂亮的图片，用适当的中文，简要介绍塔桥的情况，学生一目了然。适当的文化知识渗透，是十分必要的，也是为孩子们的终身学习做准备。最后，在扩展内容中，教师首先做示范，假设到外地旅游，怎样在现有课文对话的基础上，做修改，形成自己的语言，然后让学生来做，既让学生过把旅游地瘾，又练习了新的对话，做到学以致用，举一反三。Ⅶ教学反思前一篇课文是介绍英国伦敦的几个景点，包括泰晤士河、大本钟和伦敦眼。这篇课文是继续介绍伦敦的另一个景点塔桥。这两篇课文都是典型的含有文化渗透的课文。我们知道，语言学习和文化学习是密不可分的。语言是文化的重要载体，文化是语言所承载的内容，两者关系十分密切。语言不仅仅是一套符号系统，一个民族的语言要受其生活方式，行为方式，价值观念，思维方式等影响；同时人们在运用语言时，需要借助手势、姿态、脸部表情及动作行为等辅助语言来表达。而这些方面都是与一个民族的文化密切相关的。所以不了解一个民族的文化，就难以真正掌握一个民族的语言。我们必须要意识到：小学生学习英语是为中学的英语学习打下坚实的基础，在英语教学中渗透一些有趣的跨国文化、风土人情，是非常必要的，也是最为小学生所接受。而且由此获得的认知、情感必将迁移到以后的英语学习中去，这将产生不可低估的作用。这也是为他们的终身学习奠定基础。在现今的英语教学中，其鲜明特点就是内容贴切生活。在接近于实际的情景中有意识地让学生了解英语文化和汉语文化的差异，增强其文化意识。教师要勤于思考、善于挖掘，采取多种方法对学生进行文化意识的培养。所以在这节研究课中我上网查找了很多关于塔桥的相关介绍和图片。然后仔细研究和慎重思考，留取了最有用、最有意义的部分，精心设计教学PPT，在课堂上我在最适时的时候提出文化知识部分，先让学生观看PPT，用所学知识对景点进行描述，再用中文给他们讲解景点的特点，它在伦敦的位置和重要意义。Open一词学生们是知道意思的，但在这里，必须告诉他们塔桥是可以打开的，以便大型轮船通过。这更吸引了学生的兴趣，因为他们没见过可以打开的在水面上修建的大桥。因为有生动的图片，有到位必要的文化知识讲解，学生对这篇的理解很到位，我很开心。通过实践尝试，我深深体会到：在英语教学中一定要重视培养学生的跨文化意识，教会学生得体地运用语言，同时让学生在潜移默化中逐步形成正确的价值观。培养学生文化意识的过程就是学生增长智慧、弘扬个性、完善人格、提高兴趣的过程。让我们都来做一个文化的传播者、文明的弘扬者。Ⅷ组评李老师根据小学生的心理和学习特点，设计了猜猜活动，将旧知非常自然地复习，并为新知作铺垫，充分调动学生的兴趣。利用PPT生动的图片，加深学生的理解；必要的中文讲解，进行恰当的文化渗透。课文学习中的提问有层次，有梯度，学生的几次听录音，目的很明确。扩展的设计很有意思，不只是简单地分角色朗读课文，而是学以致用，举一反三。课题:Unit8Theconcert教材：（一年级起点）（北师大版）5BP16-17教学目标1．语言知识目标：1.复习课文及单词，唤醒学生记忆，为新授铺垫；2．学习单词flute、violin使学生能听懂，会认读，能在实际交流中较自如的运用；2.复习句型SBwillplay…，使学生能正确表达，能简单的描述某人将要演奏什么乐器；3.学习新句型WillSB…?以及肯否回答，能够对将来发生的事提问并回答；3.能听懂、会读、会说句子Areyoukidding?2．语言技能目标：1.学习怎样用英语表达将来要发生的事，掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。2.让学生在日常生活中能运用所学的简单交际语言。培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。3.通过示范，告诉学生如何复述文章，使其能够通过关键词能简单复述。3．情感态度目标：1.通过对单词kid各词性的意义展示，让学生体会中西文化差异，鼓励学生多用多记英语；3．通过角色互换，增加师生之间的感情。教学重点1.能够用英语简单介绍将来要发生的事。2.能听懂、会说、会读以下句子：SBwillplay…WillSB…?Yes,SBwill.\No,SBwon’t.并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。教学难点1.violin发音2.willnot到won’t的变化过程教学准备PPT、扩音设备、教学光碟、教材、彩色粉笔、笔记本电脑，表演台板书设计：Unit8TheconcertWordsKeysNotesfluteWho?Peter&MaryatnewWhat?concertkidWhen?nextFriday说课稿：我说课的内容是小学先锋英语第五册下Unit8Theconcert的第三课时。下面我来说一说我这节课的教学目标和活动设计。知识目标：1．语言知识目标：1.通过观看PPT图片，复习8单元课文及单词，唤醒学生记忆，为新授做好铺垫；2．通过听音乐片段，教授单词flute、violin使学生能听懂，会认读，能在实际交流中较自如的运用；并在此有一些古典音乐文化的渗透。2.复习句型SBwillplay…，使学生能正确表达，能简单的描述某人将要演奏什么乐器；3.通过逐句讲解的步骤，学习新句型WillSB…?以及肯否回答，能够对将来发生的事提问并回答；3.能听懂、会读、会说句子Areyoukidding?，在此摄入kid这个只有三个字母组成的单词，却有着很多的意义来告诉孩子们中西文化的差异，鼓励孩子们要多用多记。2．语言技能目标：1.学习怎样用英语表达简单的将来要发生的事，掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。2.让学生在日常生活中能运用所学的简单交际语言。培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。3.通过示范，告诉学生如何复述文章，使其能够通过关键词能简单复述。3．情感态度目标：1．通过角色互换，增加师生之间的感情。2.通过表演台的设置，让孩子能在一个有情景有环境是氛围中轻松学习英语。以下是我这节课上课的具体步骤：1、Greetings,师生问好，不再让孩子重复口令，而是正在的交流对话。2、Warmingup：和孩子们一起表演歌曲，让自己放松。3、Revision：①教师播放PPT，学生看图片，回答老师提问复习课文内容及本单元重点句型。②在复习的同时，通过补充的内容的形式自然引入新单词的教授，先请孩子听音乐片段，在引入新的单词。并补充一些音乐知识。4、Presentation：①给出问题关键词，请孩子默读新的对话，然后请同学回答。②教师在PPT上给出四个关键的问题，然后播放动画，学生仔细听看，找出这四个答案。在学生回答的时候，如果需要帮助，老师则打出关键的回答句式，而非整个答案。③教师播放对话的文段，逐句请孩子跟读，老师一边纠正读音，一边请孩子自己去发现问题，有能力的同学还可以当小老师来讲解，老师则可以做补充工作，此时老师就可以和学生对调角色，让他们的主体地位有所体现。④请孩子们分男女生对话，再次对对话有一个整体感知的过程。然后请孩子们与同桌分角色朗读，最后请几组上表演台表演，孩子在表演台上会更感轻松的。5、Consolidation以前每个文段都是有现成的转述内容，而这次课我有意在黑板和PPT上给出了一些关键的词句，目的是为了让孩子们能够顺利在我的示范下感受能够简单复述的成功感。这是孩子第一次自主复述对话内容，所以设计的辅助内容不能太难，等孩子有一定复述能力和经验后再做调整。反思：在全组老师的推荐下，我参加了第五周举行的校级课堂大比武。在仅仅两天周末的短暂时间里我写下了这一次上课的教案，花了一上午制作课件，又一次又一次地背教案，一次又一次地面对镜子试讲，我知道这一次机会是很难得的很宝贵的，所以我必须付出比别人多出几倍的努力。为了证明自己，我没有请教师傅，没有对任何人提起自己的设计，我想看看自己在附小奋斗的三年里有没有进步有没有收获。结果满腹疑惑的我周一一到学校记发现自己还又很多问题没有解决：比如和班主任调课，孩子们很多都没有带书，所以前两节的准备时间都用来借书和发书了。好歹是把基本问题给解决了，电脑在课前又不听使唤了，多亏了信息技术组老师的帮忙这些问题才得以解决。现在回想起自己上的这节课，觉得就像在做一个美丽的梦一般，又犹如经历了一次美妙的旅行。总之甜甜的，回味无穷。我不知道大家会如何看待我这节课，我只知道我胜利了。我没有忘记在“试讲”时老记不住的环节，甚至有了现场生成的一些很好的东西。我想用四个字来形容，那就是----超常发挥！呵呵！所以我要感谢我的学校对我的培养，感谢师傅对我的帮助，最要感谢的还是我的孩子们，他们的表现如此出色，令我都刮目相看。用潘老师的话来说就是我和孩子们有缘有默契。通过这节课，我发现了很多问题，感觉平时低估了孩子们的能力，在分层教育这一块下的功夫还不够。比如这次的复述活动，其实可以将关键词作为一个最基本的要求给大家，而对于基础较好的孩子，则可以他们自由发挥，用自己想说的话来表达，给每个孩子展示的空间。有了这次的收获，我会更加珍惜，会更加用心上好课！组评：组内研究课选择的是二年级的新标准教材，是我们TT研究的对象，但是由于二年级英语教学的特殊状况，不得不选择另外的话题参加校级比武，于是最终课题定为北师大版五年级Unit8的第二课时。这是一堂很朴实但很有实效的常规课，大家看到的是老师学生本色的呈现。老师擅于用一个简单的口令、手势引导学生做每项活动，角色扮演或是根据板书中的关键词复述；分层要求，给每个层次的学生展示自己的机会，主体地位也得到了充分体现。在教学中教师尽量使用英语，适当利用汉语，以减少学生对汉语的依赖性和汉语对英语教学的负迁移。最后一个环节老师用自身的一个示范加体验告诉孩子们复述课文并非难事，只要找准关键词，用学过的句型加以链接，就可以做好了，这堂课使孩子们充分体会到了成功感。