雷雨一等奖教案

雷雨一等奖教案【篇一：一等奖教案-雷雨】《雷雨》教案㈠教学目标知识目标1.明确戏剧单元学习的要求。2.作者曹禺及有关《雷雨》的简介。能力目标1.体会时间、场景、人物和矛盾冲突的集中，是剧本的基本特征。2.反复朗读，进入角色，揣摩人物语言的个性化、生动性特征。3.通过语言来品味分析周朴园、鲁侍萍的个性特点。4.认识资产阶级伪善、冷酷、凶狠的阶级本性及其腐朽家庭生活，从而认识旧社会制度的黑暗和罪恶。5.研读重要“舞台说明”，认识其在剧中的作用。德育目标通过分析剧本的矛盾冲突，认清具有浓厚封建性的资产阶级家庭的腐朽，揭示这种半封建半殖民社会的罪恶。㈡教学重点1.把握人物语言的潜台词。2.学习起伏跌宕的戏剧情节，紧凑的戏剧冲突和周仆园、鲁侍萍的性格刻画。㈢教学难点1鉴赏剧中人物个性化的语言。2.揭示半封建半殖民社会的腐朽性。课时安排：3课时教学步骤第一课时教学要点：1.简介戏剧的有关知识。2.作者曹禺及有关《雷雨》的介绍。3.梳理节选部分的剧情，抓住戏剧冲突。教学过程：一、情景导入：一个十七岁的年轻人，带着梦幻，带着热情，带着爱恨无奈，在一个残酷的牢笼里憧憬、挣扎，最终却成了一出惊心动魄的悲剧的牺牲品??这就是年仅二十三岁的曹禺在清华大学读书期间创作的四幕剧《雷雨》。它在中国演了七十多年，却经久不衰。它除了生命的毁灭和黑暗之外，究竟还有多少个难解之谜，究竟还能给我们多少人与人性的启示。今天，我们一起以探究者的身份走进《雷雨》，走进人物的内心世界。【课前检测】正音二、解题1.戏剧知识介绍戏剧是一门怎样的艺术？戏剧是一种在舞台上表演的综合艺术。它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造人物形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。与小说、诗歌、散文并列的戏剧文学，指的是供舞台表演使用的文学剧本。戏剧的要素主要包括（戏剧的三要素）：戏剧冲突、戏剧语言（包括人物语言和舞台说明）、人物形象。中国的戏剧，古代与现代差别迥异。古代戏剧称为“戏曲“，主要包括南戏、杂剧、传奇以及各种地方戏。现代戏剧主要指的是20世纪以来从西方传入的话剧、歌剧和舞剧等，其主体是话剧。戏剧按表现形式分为话剧、歌剧、舞剧等；按内容形式分为：悲剧、喜剧、正剧等；按题材分为现代剧、历史剧、儿童剧等；按篇幅分为多幕剧、独幕剧。2.曹禺简介曹禺（1910－1996），原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代著名剧作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。《雷雨》《日出》是他的代表作。作者出生于天津一个没落的封建家庭，父亲万德尊曾任镇守使、都统和黎元洪总统秘书。曹禺生母早逝，继母酷爱戏剧，常携曹禺观看戏曲和文明戏。曹禺没上过小学，延师在家，诵经读史，但常偷看《红楼梦》、《水浒》、《西厢记》等书。自幼曾广泛阅读中国古代文学作品，尤其喜爱唐传奇、元代戏曲和明清小说，并有机会接触与欣赏中国民族传统戏曲，如京剧、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南开中学读书时，阅读了大量“五四”以来国内的优秀作品和外国文学、戏剧作品，并参加了北方最早的业余戏剧团体之一的“南开新剧团”，演出过易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年曹禺升入南开大学政治学系。1929年转入清华大学西洋文学系。但他大部分时间是在图书馆和书库里，贪婪地研读着世界名著，特别是希腊悲剧家莎士比亚、契诃夫、易卜生等人的剧作。同时他也时常和朋友去广和楼欣赏京戏名家的表演，到天桥去听曲艺。曹禺还涉猎了东西方的一些哲学著作。他读老子、读佛、读圣经，赞美柏拉图的神奇的理想国。同情叔本华对生活深沉的忧郁,也热爱过尼采丰盛的生命力与超人的思想，而所罗门的智慧、耶稣对人类所寄予的真诚热爱，都曾使他仰叹、折服。但是，他是作为一个艺术家被这些先哲们的精神所感动，却没有成为任何一种哲学思想的俘虏。他感到这个社会非改变不可，于是想搜寻出一条大道来解决他所感到的中国社会的严重问题。但是读了这些哲学著作之后，答案仍苦思不得。而他那种执着地、热诚地求索精神，却熔铸在他早期的创作里，增强了作品的思想内涵和感染力。1933年在清华大学读四年级时，完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》，以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。3.有关《雷雨》戏从封建资本家某煤矿公司董事长周朴园的大儿子周萍和后母蘩漪的乱伦关系面临破裂开始。这罪恶的根源却要追溯到三十年前。三十年前周朴园还是个大少爷，诱骗了女仆侍萍并为他生了两个儿子，后来为了和一个门当户对的阔小姐结婚，将遭受他凌辱的侍萍，在大年三十晚上赶出家门。大儿子被保留下来，这就是周府大少爷周萍；二儿子（后来的鲁大海）才生下三天，病得奄奄一息，周朴园只好让侍萍抱走了。侍萍走投无路，跳河自杀，幸而被救，从此流落他乡。后来，侍萍带着儿子嫁给鲁贵，又生了女儿四凤。侍萍被赶出周家后，在济南某校当女佣，四凤做了周家的使女，鲁大海也在周家矿上当了工人。周朴园后来又娶了第三任太太蘩漪，蘩漪当时只有十七岁，他的冷酷和专横，使蘩漪如同生活在枯井中，在周公馆感到被压抑的苦闷，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系。怯懦、自私的周萍渐渐厌恶了这种关系，又勾引了四凤。出于嫉妒，蘩漪通知四凤的母亲侍萍把她领走。当侍萍找到周公馆，才发觉女儿的主人就是周朴园。此时，鲁大海代表工人也到周家找周朴园谈判。课文就是从这里开始的。侍萍带走四凤后，逼她起誓永远不见周家的人，四凤非常害怕。这时周萍又跑到四凤家与她纠缠，外面雷雨大作。鲁大海发现了周萍，但在母亲的压力下又将他放走。四凤出走。侍萍和鲁大海寻四凤到了周家，侍萍痛苦万分，要周萍和四凤远走高飞，永不相见。而一直在死死缠住周萍并暗中窥知这一切的蘩漪，欲愤难捺，孤注一掷。她令人锁上大门，从楼上叫下周朴园，当众揭开这一切。四凤和周萍才知道他们原是同母异父的兄妹。于是一场悲剧发生了：四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤不幸送命，周萍开枪自杀，善良的侍萍痴呆了，绝望的蘩漪疯狂了，倔强的鲁大海出走了??这个罪恶的家庭终于崩溃了。投影：雷雨曹禺三、初读感知1.把握戏剧冲突。解说：戏剧冲突主要指剧中人物之间、人物自身以及人与环境之间的矛盾冲突，其中主要表现为剧中人物的性格冲突，它是戏剧的灵魂，那么，课文节选部分，周朴园的矛盾冲突主要来自哪些人的？这些矛盾冲突的起止在哪儿？矛盾的实质是什么？出示投影：矛盾冲突周朴园鲁大海感情纠葛阶级斗争4.理清剧本结构。学生自读课文，自由讨论。明确：第二幕周、鲁两家的冲突。第一场：周朴园同鲁侍萍的冲突第一层：周朴园认出侍萍的经过（相遇述旧怨）第二层：周朴园认出侍萍后的态度（相认生新恨）第二场：周朴园同鲁大海的冲突四、布置作业有人将杜牧的《清明》改写成戏剧，请你也试着改写，要求不增减一个字，但可改换标点符号。清明杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。参考答案：〖清明时节，雨纷纷〗〖路上〗行人：（欲断魂）借问酒家何处有？牧童：（遥指）杏花村。第二课时教学要点：研究第一场，分析矛盾冲突，把握人物性格。教学过程：一、导入激趣：《雷雨》作于1932年，至今已有70多年，但它依然活跃在国内外的舞台上。一个作品能有恒久的生命力，总要有一些特殊的魅力，总要能够打动我们的心灵，推动我们去思考与探索。那么，《雷雨》的成功之外在哪里呢？二、分析课文（第一场）㈠相遇述旧怨1.点读课文开头的舞台说明。提问：开头舞台说明的作用是什么？明确：交代故事发生的时间和舞台气氛，烘托人们烦燥郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来，不仅为塑造人物服务，而且感染读者和观众。2.学生自读开头至“哦，侍萍！（低声）是你？”。⑴周朴园是怎样一步步地知道站在自己面前的就是侍萍的？请同学找出周朴园问鲁侍萍身份的地方。明确：一共四处：“你——你贵姓？”“（抬起头来）你姓什么？”“（忽然立起）你是谁？”“（徐徐立起）哦，你，你，你是——”[请同学揣摩语气并表演出来。]⑵．开始的时候，是鲁侍萍的什么引起了周朴园的注意而询问她姓名的呢？周朴园后面三次询问发生在什么情况下？明确：鲁侍萍的口音和关窗的举止。【篇二：全国中语会一等奖《雷雨》课堂实录】《雷雨》课堂实录（此案例获全国中语会教研成果评比一等奖）执教:南丰一中李晓宁教学目标：学会揣摩戏剧语言，初步了解人物复杂个性。教学重点：指导学生从文本语言情境进入人物内心世界，感受周朴园形象。教学难点：引导学生构建对戏剧语言的个性化解读。教学方法：朗读、探究、点拨、讨论。教学媒体：powerpoint课件教学准备：课前发相关补充资料教学时数：一课时教学过程：一、情境导入：1、播放视频资料《雷雨》结局片断（1分30秒）来激发情感，创设氛围。师：19世纪30年代，年仅23岁的曹禺先生在清华读书时创作的四幕剧《雷雨》，为我们留下了这么一个悲剧结局：一个雷雨之夜，三个爱恨交织，有着美好未来的年轻人同时踏上了生命的不归路。这出悲剧是和一个人分不开的，它就是剧中的主角——周朴园。2、出示周朴园有关图片——选取3、4位学生谈初读对周朴园的印象。生1：残酷、狡猾。生2：虚伪、阴险。生3：有文化、挺传统的，旧式知识分子。生4：感情不专一。师：同学们眼中的周朴园显然不同，其实周朴园在文学界也是倍受争议的人物，今天，我将和一起来探究：周朴园究竟是怎样一个人？（投影）二、探究体验：1、提供鉴赏人物视角，引出黑格尔名言“在戏剧中，能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是语言，戏剧人物的最深刻方面只有通过语言才能实现。”————黑格尔《美学》（投影）师：黑格尔显然要告诉我们：对一个剧本而言，语言是剧本的第一要素。2、进入具体语言情境情境一朴：（沉思）无锡？嗯，无锡（忽而）你在无锡是什么时候？鲁：光绪二十年，离现在有三十多年了。朴：哦，三十年前你在无锡？鲁：是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。朴：（沉思）三十多年前，是的，很远啦，我想想，我大概是二十多岁的时候。那时候我还在无锡呢。鲁：老爷是那个地方的人？朴：嗯，沉吟无锡是个好地方。鲁：哦，好地方。（让学生体验“我们”在表意上的作用，暗示两人有过不寻常的关系）生：“是个好地方”的“好”是有着特定内涵的，对周、鲁来说，无锡，正是这段美好生活的见证。请看：周朴园－－某煤矿公司董事长，五十五岁。周繁漪－－其妻，三十五岁。周萍－－其前妻鲁侍萍生子，年二十八。周冲－－繁漪生子，年十七。鲁贵－－周宅仆人，年四十八。鲁侍萍－－其前妻，某校女佣，年四十七。鲁大海－－侍萍与前夫周朴园之子，煤矿工人，年二十七。鲁四凤－－鲁贵与侍萍之女，年十八，周家使女。师：这是曹禺在序幕中明确写出的人物关系表，从这表中你能看出什么奥妙吗？生：鲁侍萍被周家赶走是发生在27年前。师：那作者为什么反复强调30年前，难道是作者记错了吗？（让学生找出第一场戏中“三十年前”共出现12次）提供解读视角：凡是你不想记忆的东西，你总是会忘记的。——（奥地利）弗洛伊德（投影）生：因为对他们而言，27年前是一个悲惨的时刻，根据弗洛伊德的推论，他俩潜意识里都记住的是30——27之间的三年幸福生活，所以他们对话中反复出现的是“三十年前”这个时间概念，并不是作者记错了，而是更逼真了人物的心理。从一个侧面反映了作者语言的高超。师：可是，这段甜蜜的爱情没能维持多久，因为后来发生了一件事而导致两人分手，是什么事呢？（师生共同回顾有关剧情）过渡到情境二鲁：哭？哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你逼着我冒着大雪出去，要我离开你周家的门。师：请一位女生读屏幕上鲁的第一段话，请男生点评。生：内容错了，书上是“你们”，这里是“你”。师：“你们”与“你”在表情达意上的不同感受。生：“你们”暗示了赶鲁侍萍走不仅有周朴园，更主要的是周家。（请生联系上下文语境，体会鲁侍萍复杂的心情。）生：鲁、周都是封建婚姻制度的牺牲品，两人的相爱也是真实的；鲁对周有怨恨，但更主要的是恨周的软弱。多媒演示相关材料：