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北师大版三年级英语下册全册教案3Unit9Hotsoup!Lesson1教学内容：Structures:Isthis(soup)(hot)?Havesome(milk).(He)isa(tallboy).Yes,(he)is.No,(he)isn’t.Vocabulary:Core:ahamburger,soup,water,milk,rice,anicecream,anorange,hungry,Thirsty,hot,cold,favoriteContextual:I’mallrightnow.Wait!ajug,abowl教学目标：通过对句型的理解，全面理解课文。教学重点：理解新单词的意思。教学难点：理解句子的意思，如：Isthis(soup)(hot)?Havesome(milk).教具准备：学生第8单元使用的“反义词图板”。本单元soup,hamburger,rice,water,milk的教学卡片。教学过程：1．复习（1）让学生拿出“反义词图板”，复习第8单元的词汇和结构（tall/short,big/small,young/hot,good/bad,long/short）。（2）拿起“反义词图板”给学生展示。指第一幅图，引导学生说出句子：“Heisatallboy.”（3）还指第一幅图问学生：“Isheashortboy?”引导学生回答：“No,heisn’t.”提问：“Isheatallboy?”引导回答：“Yes,heis.”2．情景引入（1）让学生说一说他们最喜欢吃的食物，再说一说最喜欢的饮品。告诉学生在英语里“最喜欢的”概念用“favorite”表达。把单词写在黑板上，大声朗读，让学生跟读。（2）拿出本单元的教学卡片。拿起hamburger的卡，说：“Thisisahamburger.”重复单词hamburger，让学生跟读。（3）用同样的方法完成其余的卡片。（4）在黑板上画一个罐子，说：“Thisisajug.”把单词写在图旁边，朗读单词，让学生跟读。3．示范句型（1）让学生想象在炎热的夏天他们想喝饮料的情景。问：“你觉得怎样？”告诉学生在英语里用thirsty表达渴。说：“I’mthirsty.”把句子写在黑板上，指每个单词朗读句子。让学生一起跟读。（2）让学生说一说如果没有吃午饭会有什么感觉，呈现单词hungry，用上述方法练习。（3）拿起教学卡片soup，用汉语问学生：“这汤是热还是凉的？”引导学生说：“是热的。”呈现单词hot，用上述方法练习。（4）问学生：“热的反义词是什么？”引导学生说出冷。用同样的方法呈现单词cold.（5）再举起soup的教学卡片。问：“Isthissouphot?”引导学生说：“Yes,itis.”提问学生：“Isthissoupcold?”引导回答：“No,itisn’t.”重复这一步骤，用教学卡片练习icecream,rice,water.4．讲故事让学生打开书第26、27南，根据图提问下列问题：图1：Mocky,BobbyBear在干什么？图2/3：Ann拿的是什么？（jug）你认为里面是什么？(milk)图4/5：Ken拿的是什么？(bowl)你认为里面盛的是什么？(soup)图6/7/8：发生了什么事？图9：Ann在干什么？图10：你认为Mocky说什么？5．听故事（1）告诉学生：“我们现在来听听录音里的人物怎么说。”让学生边听录音边看图。（2）再放一遍录音，每句话之后停顿，让学生跟读。6．布置作业让学生回家后看家里冰箱中的食品，告诉家人能够说出的食品和饮料的英语名称。课后小记：Lesson2教学内容：Structures:It’ssomehotsoup.What’sthis?Isthis(anorange)?Isthis(soup)(hot)?Vocabulary:Core:soup,hamburger,water,milk,rice,anicecream,anorange,alemon,hungry,thirsty,hot,cold,sweet,sour,big,small,some,fresh教学目标：学习一些食物的单词。教学重点：正确区分、使用食物单词。教学难点：正确使用Isthis(soup)(hot)?教具准备：本单元的卡片教学过程：1．复习（1）用本单元的教学卡片复习第一课学过的句型结构和词汇。（2）拿起hamburger的教学卡片，问：“What’sthis?”引导回答：“It’sahamburger.”再问：“Isthisahamburger?”引导学生回答：“Yes,itis.”指着教学卡片问：“Isthisanorange?”引导回答：“No,itisn’t.”（3）重复这一步骤，用其他的教学卡片练习。（4）拿起soup的教学卡片，问：“Isthissouphot?”引导回答：“Yes,itis.”再问：“Isthissoupcold?”引导回答：“No,itisn’t.”（5）用同样的方法练习icecream,rice,hamburger,milk,water.2．学单词（1）让学生看第28页上端的图。放录音，让学生指相应的图。（2）再放一遍录音，把这一页给学生展示。每放一个单词暂停，让学生跟读。（3）放第三遍录音，不停顿，让学生跟着录音重复。（4）不放录音，指第一幅图，引导学生说出名称。用同样的方法完成其余的图片。3．听一听（1）让学生看第28页下端的两行图。把这一页展示给学生看。指着第一幅图问：“What’sthis?”学生应该回答：“It’ssoup.”再问：“Isithot?”学生应该回答：“Yes,itis.”如果需要，可以让学生参考本页上部的词汇回答。用同样的方法完成其他图片。（2）告诉学生接下来将要听对所看到的食物的描述。（3）放第一句录音，让学生指与听到的录音相对应的图。用同样的方法完成其他句子。（4）再放一遍录音，每一句话暂停。让学生把句子的序号标在相应图的方框里。（5）全班一起核对答案。4．做游戏（1）让学生翻开书第29页，把这一页展示给学生。指着蝴蝶的图，提问一个框里的问题，例如，“Isitred?”用同样的方法处理其余的图。（2）告诉学生在这个游戏里从Go!出发，首先达到Stop!的学生获胜。（3）每次掷骰子走方格时必须提问/回答相应的问题。例如在第五个方格，学生应该问：“Isitred?”回答是：“Yes,itis.”或“Isitcold?”回答是：“No,itisn’t.”（4）把学生分成四人一组，每个学生把自己的代表物放在Go!方格里，开始游戏。5．布置作业让学生在课余时间和家人或朋友一起玩本课学会的游戏。课后小记：Lesson3教学内容：Structures:Whatareyoudoing?I’meatingan(orange).What’sthis?(Somemilk.)Isthis(hamburger)(hot)?Isit(sweet)?Heiseating(anorange).Vocabulary:Core:ahamburger,soup,water,milk,rice,anicecream,anorange,alemon,hotcold,fresh,sweet,sour,some.教学目标：在复习多个句型的基础上，加深对句型的理解。教学重点：通过多种练习正确运用第一人称和第三人称。教学难点：Whatareyoudoing?What’sthis?Isthis(hamburger)(hot)?Isit(sweet)?Whatis(he)doing?的理解。教具准备：本单元的卡片教学过程：1．复习（1）全班分成两组。把所有的食品和饮料的卡片正面向下放在两组间的桌子上。（2）让A组的一名学生拿起一张卡片给B组学生看（两组学生轮流拿卡片，）并且提问：“What’sthis?”B组学生应回答：“A(hamburger).”或“Some(milk).”A组的这个学生再问：“Isthis(hamburger)(hot)?”B组的学生应回答：“Yes,itis.”或“No,itisn’t.”（3）A组学生完成后，让两组的学生互换角色。（4）给每个正确的提问和回答记分。2．说一说（1）让学生看第30页上端的图，把这一页展示给学生，让学生看第二幅图，问：“WhatisPeterdoing?”引导学生回答：“Heiseating.”再问：“Whatisheeating?”引导回答：“Ahamburger.”（2）说：“Heiseatingahamburger.”让学生跟读。（3）用两样的方法练习alemon,Frenchfries,anicecream。（4）指着图中的对话框朗读对话内容，让学生跟读。（5）把全班学生分成两组，一组扮演WangLing，另一组扮演Peter。两组学生重复各自人物的对话。（6）用同样的方法替换ahamburger，练习alemon,Frenchfries,anicecream.（7）让学生互换角色。3．听一听，标顺序（1）让学生翻开书第30页，把这一页给学生展示。指着图让学生描述他们看到的物品。（2）告诉学生他们将听到一句话，让他们根据听到的句子找出对应的食品。（3）放录音，让学生用手指相应的物品。用两样的方法完成其他的图。（4）再放一遍录音，每句话之后停顿，让学生把正确的句子序号写在食品旁边。（5）全班一起重复读句子。4．描一描，连一连学生用书第31页5．布置作业让学生给31页的图涂上颜色。课后小记：Lesson4教学内容：Structures:Iameating(anorange).Isit(sweet)?Isthat(orange)(sweet)?Yes,itis.No,itisn’t.This(cup)issmall.Vocabulary:Core:ahamburger,soup,water,milk,rice,anicecream,anorange,alemon,hotcold,sweet,sour,fresh,big,small,some教学目标：理解f,v的发音。教学重点：正确认读单词。教学难点：正确读f,v的读音。教具准备：教学过程：1．语音学习（1）把字母f,v写在黑板上。告诉学生教师将说出两个单词，其中一个含有字母f(fish)，另一个含有字母v(video)。让学生认真听并观察示范。让学生跟读。（2）把书翻到74页，指着/f//v/行单词。依次读每个单词，示范发音。2．发音和字母（1）让学生看第32页上端的图。放fish,family的录音，让学生跟读。（2）接下来放/v/音单词的录音，让学生跟读。（3）提问学生：“/f/音和/v/音发音相同吗？”如果学生不十分清楚，再放一遍录音。3．听一听，写一写4．和UncleBooky一起读（1）让学生看第32页底部的两行单词。把这一页给学生展示。指第一行单词。（2）播放前四个单词的录音。让学生在自己的书上指出听到的单词。（3）问学生是否发现这四个单词中的字母f的发音相同。（4）让学生试着读出最后两个单词。（5）播放最后两个单词的录音让学生跟读。（6）用同样的方法完成第二行单词。5．示范句型（1）拿起hamburger的教学卡片。说：“Iameatingahamburger.”指hamburger的教学卡片问：“Isithot?”引导学生回答：“Yes,itis.”（2）把相应的句型卡贴在黑板上，组成句子“Iameatingahamburger.”，“Isithot?”，“Yes,itis.”（3）依次指每个单词，给学生朗读句型。让学生跟读。（4）叫一名男生到前面来举起orange的教学卡片。指这名学生说：“Heiseatinganorange.”让学生跟读。（5）问这名学生：“Isitsour?”引导学生说：“No,itisn’t.”再问：“Isitsweet?”引导回答：“Yes,itis.”（6）替换句型卡组成新的句型。给全班朗读问句和回答。指着每个单词，让学生跟读。（7）叫一名女学生到前面来举起soup的