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单词教学的记忆策略——PEP6Unit5BLet’sLearn教学反思如何进行单词教学，如何使学生更好的记忆单词，是我校一直关注的，因此我校英语科组成立“小学高年级英语单词长时记忆的策略研究”的课题研究。在新单词的教学中，如何让学生对这些新词产生深刻的印象，形成新的记忆网络，并使短时记忆进入到长时记忆。这是我教学中一直思考的问题，现就PEP6Unit5B.Let’slearn这一课的单词教学进行论述教单词的记忆策略。一、动作记忆法据调查研究，行动记忆相对于其它记忆法，它是最佳的。它的保持率在90%，于是我在教新单词sleep,swing,fight,climb,drinkwater时，边说单词，边让自己做出相应的动作。接着，我让学生跟我说，并且配以相应的动作。二、新、旧联系法以旧带新，既复习了旧知识，又引出新知，一举两得。在教单词“sleep”时，我出示两只睡着的两只狮子卡片，用已学句型问学生：Whatdoyousee?学生答：Iseetwolions.我又接着问：Whataretheydoing?学生答：They’re……学生跃跃欲试，于是我趁势教sleeping。先让学生整体感知这个单词的发音，然后我在黑板上写上已学单词：see,Lee,sheep,让学生根据画线字母的发音，自己尝试拼出新单词sleep.1分钟后，学生陆续举手，大部分学生能够自己拼出这个词的正确发音。学生从不会到会，经过努力和尝试，终于找到正确发音，那份喜悦、那份满足，从他们的脸上就可以感受出来。以此方法：用图片、实物或课件创造情景，运用已学的巨型引出新单词，再通过旧单词自己试拼新单词的读音。如：用旧词swim,sing引出新词swing;旧词fine,light,night引出新词fight;旧词clean,ice,milk,lamb引出新词climb；旧词driver,ink引出新词drink。这种以旧带新的学习方法，除了训练学生的自学能力，也培养了他们思考的能力。三、音节记忆法在学习swing时，部分学生读成swim,于是我把它们的音标写出来，强调ng[ŋ],m[m]，并配以“Isay，youdo”，“Ido，yousay”的游戏，学生在玩玩乐乐中掌握了这两个词的发音。我也用类似的方法教学生辨别fly与fight。四、情景记忆法在学drinkwater时，我装成很热和口渴的样子，顺手拿起准备好的水瓶喝了一口，然后自然地问全班：“WhatisMissWudoing?”学生就说：“She’s…”我顺势教新单词drinkwater。当学生都会读出这个词时，我对着全班说：“It’shot,youcandrinkwater.Drinkwater,please.”学生陆陆续续拿起水瓶来喝水。我走到一个正在喝水的男同学身边问全班：“Whatishedoing?”全班同学响亮地回答：“He’sdrinkingwater.”单词教学有很多方法，需要我们教师用心备教材，多学习，勤思考，定能找到适合学生学习和记忆单词的最佳途径和方法。