搜索
习作例文语文六年级下册习作例文：别了，语文课阅读指导1.初读例文思考：文章写了什么事？2.细读例文说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化。3.总结写法思考：作者是怎样表达情感的?叙述事情内心独白讲了作者由开始的对语文课“厌恶”到后来因全家移民和张先生教导对语文课产生“喜爱”之情,最后因为知道自己无法再学习语文而“热泪盈眶”。例文分析文章用几个具体事例就写出了“我”对中语文文课的情感变化，读起来非常真实自然。插进了一段独白，更加直接而强烈地表达了感情。写告别语文课，可能有很多事情可写这里只选择了老师留言和同学送书两件事，就把气氛与心情凸显出来。你有过对某个事物的感情发生变化的经历吗？是怎样变化的呢？说一说，写一写。课堂练笔提示:注意通过具体事例和情感的直接描写来表现情感的变化。选取事例要能突出重点，注意记叙详略得当。习作例文：阳光的两种用法阅读指导1.初读例文思考：文章主要写了一件什么事？2.细读例文朗读课文，说说从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感。3.总结写法思考：作者是怎样把这种情感表达出来的?线索贯穿全文围绕线索叙述《阳光的两种用法》写了母亲把刚晒过的被子立刻铺成热被窝留给孩子晚上睡觉。毕大妈用太阳晒热水缸里的水给孩子们洗澡。例文分析通过讲述母亲把“老阳儿”叠在被子里的事情，作者的情感自然地流露出来。作者反复提到的“老阳儿”起到了贯穿全文情感脉络的作用。夜行记王喜超那天，我们一家去外婆家做客。可是晚上，爸爸喝醉了，妈妈要留下来陪爸爸，我只能一个人回家了。一想到要独自一人走那段“鬼火”出没的山路，我就害怕。其实我家离外婆家很近。可是自从我九岁那年独自回家后，我心里便有了一层抹不去的阴影——那是一个阴雨天的夜晚，我一个人走在回家的路上，一群“鬼火”飞速奔跑，差点把我吓死！虽然爸爸妈妈反复给我解释，那是路边坟冢里的磷与水气混合后产生的磷化氢，是一种自然现象，但毕竟与死人有关呀，能不怕吗？！交代故事背景。“害怕”引出主要情感体验。回忆那时候的夜行记忆，强调自己的恐惧记忆。可我又有个怪毛病，在别人家怎么也睡不着。再说，我已经长大了，这几年学到的科学知识不少，明知没有鬼，为什么不锻炼一下自己的胆量呢？于是，我便着头皮自己一个人回家。开始，我还不是很害怕。可半路上，月色渐渐变得阴暗，我心里有点忐忑不安。肆虐的风“呼呼”地刮着，就像鬼哭狼嚎似的，我越来越恐惧了。再看看月亮，已经躲进云里去了，这情境几乎和《聊斋》里的一模一样，莫非这是鬼出现的前兆？越想越害怕。“唉，早知道这样，就不该看《聊斋》了！”我后悔莫及！不知不觉，我紧握拳头,手心已经满是汗水了。这一段心理描写，对自己积极的心理暗示，引出下文故事。随着故事情节的发展，作者心理变化明显。忽然，远处有一个黑斑若隐若现，还在不停地向我这边跑来。我不禁大叫一声：“鬼来了！”那黑斑一下子跳入路边不见了。这时我好像听见有什么声音，再仔细一听，不远处传来了“喵……喵……”的叫声。嗨，原来是只野猫，我不自觉地挥了一把汗。“好呀，竟然是你在吓我！今天我要回家了，下次再跟你算账！”我心里嘀咕着，便一路小跑回到了家。姐姐看到我狼狈的样子大笑不止：“世上哪有鬼，是你自己在疑神疑鬼罢了。”姐姐说得对。说来也怪，从那以后我再也不怕什么鬼啊神的，因为我坚信世上没有什么鬼神，疑心才生“心鬼”。从此以后，我做事的胆大多了！最高潮的故事情节，把恐惧的心情描写得生动细致。故事结尾，写出了自己的感悟。点评：这篇习作，作者选择的情感体验是“恐惧”，主要写了第一次独自一人走夜路的经历。由于胆子小，在作者看来一切风吹草动皆为鬼神；但作者最终还是战胜了自己，明白了“世上本没有鬼，疑心才生心鬼”的道理。一段夜路，走得如此惊心动魄；一件小事，写得如此扣人心弦。文中心理描写尤为成功，将一个胆小多疑的小孩子形象刻画得栩栩如生。让我沮丧的那一刻方曼亲爱的校长大人，谢谢您在春暖花开的季节，组织我们全校同学去江滩公园春游。可也是因为你一纸令下，让我们精心策划的野炊活动全泡汤了。记得那天早晨，同学们早早地来到了教室，一双双小手里拎满了锅碗瓢盆、油盐酱醋。面条、火腿、肉串……野炊必备食材也一应俱全。“去春游喽！”同学们欢呼着奔向了操场。“‘绿色出行’——春游活动现在开始！”台下掌声一片。可是，话音刚落，校长您又郑重地宣布道：“不过，这次春游不能带一切关于烧火的工具！”开篇就有情感的的转折，设置悬念。描写同学们快乐的场景。校长的话语令同学十分沮丧。校长大人，您的话犹如晴天霹雳，一下子震惊了我们全班。为了策划好这次的春游，我们和老师精心地准备了两节半课。晚上我们有的同学兴奋得一晚上没睡好，早上有的激动得早餐都吃不下啦！我们对多么期待春游中的野炊啊！我们多么期待将昨晚刚学的煮面条，与同学们共同分享啊！我们闷闷不乐地走出了校门，一路上，花儿失去了往日的光彩，鸟儿的鸣叫也不再悦耳。教师拿出手机给我们拍照，同学们笑不起来，一个个沉着脸，不肯笑。就连我们班平时最爱笑的梅亮也板着一张脸，嘟噜着嘴，像有什么心事似的。大家就像霜打的茄子——蔫了。就这样，无聊又扫兴的一上午过去了。描写同学们准备春游时的快乐心情。极力渲染同学们不快乐的心情。校长呀校长，为什么您就那么不相信我们呢？我们知道，你是出于安全因素，才不让我们野炊的。但是，野炊也是一种野外生存能力，我们的成长是需要各种能力的。花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰！我们只有在不断的实践中才能更好地获得技能，才能成长得更快！亲爱的校长大人，请您再给我们一次机会吧！让我们的童年充满快乐，充满美好的回忆，让挑战与进步同在！向校长表达自己的内心感，表达出了强烈的愿望。点评：这篇习作，作者选择的情感体验是“沮丧”。习作语言虽平淡，但选材真实，写出了真情实感，写出了一群孩子的心声：“花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰！”文中对同学们的神态描写，衬托出了同学们的沮丧，也为下文向校长提建议做了铺垫；同时还巧妙地借助环境描写烘托同学们内心的失望。谢谢观看QICAIKETANG