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第四单元教学设计1课题14、卖火柴的小女孩第一课时教学目的1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累“哆哆嗦嗦”等词语2、学习课文第1～4自然段，体会小女孩悲惨的命运3、有感情地朗读课文重点难点学习课文第1～4自然段，体会小女孩悲惨的命运一、谈话导入1、师：世界文学宝库里，有许多中国经典作品，还有许多外国名篇名著，你们知道哪些外国的名篇名著呢？2、师：今天我们学习的课文《卖火柴的小女孩》就是安徒生写的一篇非常著名的童话二、初读课文1、按要求自读课文（1）读通课文，认读生字新词。（2）想一想，课文讲了一件什么事？2、认读本课词语3、指名回答：课文讲了一件什么事？4、课文写了哪些事？二、品读语句1、师：大年夜是多么美好的日子，而小女孩却还要去卖火柴，这是为什么呢？2、读课文的1～4自然段，画出让你感受到小女孩生活穷苦的语句3、指名反馈，品悟（1）天冷极了，下着雪……（2）在这又冷又黑的晚上……4、教师和学生进行填空式小结因为家里太穷了，小女孩只好在大年夜冒着风雪，赤着脚到街上卖火柴，她又（）又（）地向前走，一双小脚冻得（）板书设计14.卖火柴的小女孩一卖火柴(1---4自然段）二擦火柴（5—10自然段）三被冻死（11---12自然段）作业设计1.抄写生字。2.熟读课文。第四单元教学设计2课题14、卖火柴的小女孩第二课时教学目的1、继续学习课文，了解小女孩五次擦燃火柴所见到的幻象2、总结合文，体会情感，学习作者虚实结合的表达方式3、有感情地朗读课文重点难点：深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达效果：理解含义深刻的语句一、导入新课1、认读“凄美”等词语2、说说“凄美”的意思3、师：人们都说《卖火柴的小女孩》是一个凄美的故事。上节课我们感受了它的凄惨，请同学们从文中找出它是一个美丽的故事的语句二、了解五次幻象内容1、学生带着问题自由读文2、为什么说小女孩大年夜冻死在街头是一个美丽的故事？3、她在冻死前到底看到了哪些美丽的东西呢？找出描写小女孩幻象的段落。4、她一共几次擦燃了火柴？小女孩第一次看到的是什么美丽的东西呢？轻声读第5自然段5、引导学生观察图上小女孩的表情，想想此时小女孩心情怎样？6、这是小女孩擦燃火柴后想像到的，这对她来说是这样的美好，而现实又是怎样的呢？7、按照刚才的方法，小组合作学习余下的四次幻象8、你们从这四次幻象中体会到了什么？三．围绕中心，提出疑问1、在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最后两部分，提出问题。2、出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。学生可能质疑：多么美丽的东西指什么东西？为什么会看到？怎样看到的？两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？四、总结写法与读法1、在同学们深情的朗读中，我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣，回顾一下，我们是如何走进这个童话世界的。（有感情朗读、质疑思考、讨论交流、联想入境，都是品味读书的好方法。）2、这篇童话为什么让我们如此感动？（对比的写法；详细的刻画；合理的想象）五、拓展延伸1、读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问，这是为什么》。再把你想说的话写下来。2、课外阅读安徒生的其他童话作品。板书设计卖火柴的小女孩（幻觉）（现实）火炉烤鹅幸福？悲惨圣诞树奶奶虚实对比作业设计1、写几句话送给“卖火柴的小女孩”2、阅读安徒生的作品。第四单元教学设计3课题15、凡卡第一课时教学目的1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，整体感知课文内容2、学习凡卡给爷爷的信的内容，了解凡卡悲惨的生活3、有感情地朗读课文，特别是信的内容重点难点：初步了解凡卡给爷爷的信的内容，了解凡卡悲惨的生活一、导入新课1、谁能用自己搜集的资料介绍一下俄国著名作家契诃夫2、教师介绍《凡卡》创作的时代背景《凡卡》写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最……二、初读课文按下列要求快速默读课文1、读通课文，认读并掌握本课的生字，新词2、思考课文主要写了一件什么事？并把故事中的人物名字画出来，读一读3、找出凡卡给爷爷的信的内容，连起来读一读三、整体感知1、指名认读词语2、课文写了一件什么事？3、在这个故事中出现了哪些人物和动物呢？4、指名读人物名字，信的内容四、品读信的内容1、凡卡为什么给爷爷写信？2、请同学们再读凡卡写给爷爷的信，用线画出凡卡乞求爷爷带他离开的语句3、反复读画的语句，你们体会到了什么？4、凡卡为什么迫切想离开这里呢？5、集体反馈，并要联系文中的具体事例说一说板书设计作者叙述信的内容回忆插叙作业设计1.抄写生字。2.熟读课文。第四单元教学设计4课题15、凡卡第二课时教学目的1、继续学习课文，讨论故事的结局，领悟作者的表达方法2、总结课文，领会本文所表达的思想感情3、有感情朗读课文重点难点：了解凡卡悲惨命运，体会人物的思想感情，体会结尾句子的含义：体会文中回忆的内容和写信的内容对比，衬托的写法一、检查复习1、听写本课词语学徒、礼拜、生锈……2、导入：上节课，我们认真阅读了凡卡给爷爷的信感受到了凡卡生活的悲惨……二、学习回忆部分1、课文除了凡卡的信，还写了什么？请同学们默读信以外的内容，然后和同学交流2、指名反馈3、凡卡回忆了哪些往事？4、从凡卡的回忆，你们感受到了什么？5、指导学生朗读，一边读一边想像凡卡快乐的情形6、信中凡卡倾诉着自己的悲惨遭遇，却时时想起乡下的美好时光，作者这样写有什么作用呢？7、教师小结：这部分穿插描写，突出了凡卡内心痛苦以及他……三、讨论结局1、凡卡盼望爷爷早点接他离开这里，可爷爷会知道吗？爷爷会把凡卡接回家吗？自由朗读后5个自然段，再跟同桌讨论讨论2、集体反馈，交流3、假设爷爷收到了凡卡寄来的信，接他回到了乡下，凡卡的生活就会改变吗？4、结尾以梦结束，有什么作用？板书设计15凡卡挨打挨饿写信挨冻细节生动受捉弄我再也受不了了对比鲜明爷爷守夜亲爱的爷爷，来吧！联想乡村夜景砍圣诞树作业设计1.抄写自己喜欢的词句。2.课外阅读《在人间》第四单元教学设计5课题16、鲁滨孙漂流记教学目的1、了解《鲁滨孙漂流记》的故事梗概，了解鲁滨孙在岛上遇到的困难以及他是怎么克服困难的，从中受到启发2、摘录《鲁滨孙漂流记》中的精彩句段，写写心体会重点难点：了解《鲁滨孙漂流记》的梗概，写好心得体会：摘录精彩片段，理解具有启迪意义的语句一、揭示课题1、教师板书课题：同学们发现今天的课题和以往有什么不同吗？2、教师小结：对，我们今天不是要学习一篇课文，而是要去了解一本书，这本书的名字就叫作《鲁滨孙漂流记》二、自读梗概1、自由读，简要说说《鲁滨孙漂流记》这本书写了什么？2、指名反馈3、再读梗概，想一想：鲁滨孙都遇到了哪些困难，又是怎么克服困难的？4、集体反馈5、从这一故事梗概中，你感受到鲁滨孙是个怎样的人三、读精彩片段1、接下来，我们一起阅读《鲁滨孙漂流记》的精彩片段2、你觉得哪些句段精彩？它的精彩表现在哪？3、读了这些语句，你们从中受到了什么启发？四、畅谈感受1、组内讨论，交流读了《鲁滨孙漂流记》的梗概及其精彩片断的感受和体会2、指名说自己的感受和体会学生可能谈到鲁滨孙的语言，如：即使是在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。我希望世上的人……学生也可能谈到作者的写作方式，如：把心里活动过程像商业簿一样对照来写，一目了然，清楚明白。3、动笔写一写体会板书设计鲁滨孙16、鲁滨孙漂流记独自在荒岛上生存28年自信、自强、勤劳、勇敢、机智作业设计1.摘抄喜欢的词句。2.2.阅读原著。第四单元教学设计6课题17汤姆﹒索亚历险记教学目的1、了解《汤姆.索亚历险记》故事梗概，了解汤姆。索亚有趣的经历，感受汤姆.索亚的勇敢，淘气、正义2、摘录《汤姆.索亚历险记》的精彩句段重点难点：了解《汤姆.索亚历险记》的梗概，自由抒发自己读文的感悟：摘录精彩片段，说说自己印象深刻的地方一、揭示课题1、师：今天，我们再来了解一本有趣的国外名著《汤姆.索亚历险记》（板书课题）2、学生展示搜集的资料，介绍马克.吐温3、《汤姆.索亚历险记》是马克.吐温的四大名著之一，讲述了一个少年的故事，请大家快速默读该书的梗概，了解故事的主要内容二、了解故事梗概1、学生思考：该书讲述了汤姆.索亚的哪些事？2、指名反馈，同学相互补充，教师归纳3、引导学生用一个词语形容这一系列的故事4、通过这些有趣，神奇的故事你觉得汤姆是个怎样的人？哪些地方给你的印象最深？三、品读精彩1、自读《汤姆.索亚历险记》的精彩片段（1）思考这个精彩片段的主要内容（2）画出你觉得描写精彩的语段（3）读后和同桌交流自己的体会2、这一部分的精彩描写，给你们留下了什么呢？3、你们觉得文中还有值得我们积累的精彩语段吗？四激发学生读整本书的兴趣1．通过读梗概，你对什么内容还产生了要细读原著的兴趣？哪些地方让你产生了疑问？2．看课后的泡泡3（“我读了整本书，觉得汤姆刷墙那一段很有趣”），你有什么想法？板书设计有趣、神奇17汤姆﹒索亚历险记汤姆.索亚（少年）淘气、勇敢、机智、正义作业设计1.拓展阅读汤姆刷墙的精彩片段。2.鼓励学生读整本书，为读书交流作准备。第四单元教学设计7课题回顾、拓展四教学目的1、交流所阅读的外国文学作品以及阅读外国文学作品的方法2、积累名人名言3、阅读“趣味语文”中的三则小故事重点难点：畅谈阅读方法，形成良好的阅读习惯一、导入新课同学们这段时间我们接触了不少外国文学作品让我们大家一起来回忆一下他们都是谁呢？二、交流外国文学作品的阅读方法（一）了解课外阅读情况1．你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象？2．谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。（二）交流外国文学作品的阅读方法1．充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难。2．讨论阅读方法（1）激发持续的阅读兴趣。（2）小组讨论（3）全班交流各小组代表发言，全班共同总结阅读方法：三、总结拓展1．同学们，翻开经典的外国文学作品，我们会置身一个异彩纷呈的历史画廊，进入奇情异闻的异域他乡，那跌宕起伏的精彩情节、血肉丰满的风云人物，将使我们开阔眼界，丰富知识，启迪智慧，带来新奇的阅读体验。2．推荐课外阅读书目：《钢铁是怎样炼成的》《小王子》《老人与海》《夏洛的网》《爱的教育》《窗边的小豆豆》《王子与贫儿》《假如给我三天光明》等。四、日积月累1、自由读课文中的名句。2、指名读全班齐读。3、这八个作家都是哪个国家的获奖作品是什么？你熟悉那一位作家或哪部作品？4、自渎他的作品中的名句，并思考含义。5、你读懂了那一句或最欣赏哪一句为什么？6、背诵并抄录这些文学大师智慧的话语。第四单元教学设计8课题口语交际四教学目的激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。2．能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。重点难点激发学生表达真情实感的欲望。一、打开思路，引出话题1．同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。我们可能终生也遇不到那样的情境。但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。（板书：学会生存）2．“学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念。国际教育委员会主席埃德加•富尔说：人们再不能一劳永逸获取知识了，而要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系──学会生存。说说由这四个字你想到些什么。二、畅所欲言聊话题1．教师读一则报道《14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？》（正方：称赞她是“小英雄”，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；反方：“鸡蛋不要碰石头”，在通常情况下，未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件、自然灾害作直接面对面抗衡的能力，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命。请同学们发表自己的意见。2．生命，属于我们只有一次。我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。3．小组内交流（1）交流内容：自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。