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第四单元课题12、夜莺的歌声共2课时教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）1．生字；旷、蠢、灶、蘑菇、岔。2．新词：空旷、蠢东西、蘑菇、分岔、垂头丧气、轻蔑。3．理解重点句。4．训练按事情发展顺序给课文分段5．理解课文内容，归纳中心思想6．指导朗读，培养朗读能力7、通过了解这个小故事，教育学生从小热爱自己的祖国，当祖国需要时，随时都可以为祖国献出一切。教学重点1．了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗.2．了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。教学难点“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。教学过程1．检查预习，质疑问难。正音：削xiāo空kòng塞sāi解词：轻蔑：轻视，看不起人。沉寂：静得连一点声音也没有。宛转：形容声音优美、动听。2．揭题引读，学生自悟。（1）板书课题，学生自悟。（2）简介时代背景。苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。3．理清脉络，讨论分段。课文是按什么顺序记叙的？（按事情发展的顺序记叙的。）按照“诱敌——入林——传信——摆脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。（先思考再交流，后汇报）第一段（从开头到“听懂了吗？”）小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。第二段（从“队伍出发了”到“就不再问了”）写小孩给敌人带路。第三段（从“树林深处”到“新鲜的意思了”）写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。第四段（从“德国兵”——全文结束）写小孩把敌人带进埋伏圈，机智摆脱了敌人。4．教师总结，学生质疑。文章按事情的发展顺序分段，以歌声为线索，掌握这种分段方法并理解所学字词。5．布置作业。（1）朗读课文。（2）抄写课后生词。第二课时（一）阅读第一段，讨论问题1．文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？2．德国军官和士兵是怎样发现小孩的？（无声——夜莺叫——小孩叫——注意听——发现）3．相互讨论，体会句子含义，幻灯出示。（1）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（2）“人哪？战争一开始这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”。4．小结本段内容，指导朗读。（二）阅读第二段1．路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为何要做出天真贪玩的样子？2．当问孩子有无游击队时，孩子怎样回答的？画在书上。3．讨论：孩子面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？为什么还能应变自如，毫无惧色呢？（三）指读第三段，讨论1．游击队潜伏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？2．由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗？（四）默读第四段，思考1．游击队是怎样把敌人消灭的？2．德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？（小孩子完成这次任务后，又坐在原来的地方，执行新的任务，小孩有高度的负责精神和警惕性。）3．最后一节起什么作用？（照应了开头并点了题，这歌声……有什么区别，这句赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员。）（五）围绕中心，学习表达1．浏览课文，找一找有几处环境描写？2．以歌声的地方有几处？（可见这篇文章思路清楚，以歌声为线索，另外准确的环境描写也起到了烘托中心的作用。）（六）总结扩展1．这篇文章读后你受到怎样的启发？2．你觉得小夜莺是个怎样的孩子？（热爱自己的祖国。）六、布置作业1．造句即便……也……2．学习写人物动态的句子，画在书上。教学反思绝大多数学生达到预期教学效果，懂得夜莺歌声所蕴含的意义：1、吸引敌人的注意；2、麻痹敌人；3、为游击队巧送情报，痛歼敌军；4、执行新的任务，再次吸引敌人。并能在朗读中表达、强化、升华自己的感受，一个机智、活泼、乖巧、勇敢的小英雄形象跃然纸上。课题13、小英雄雨来共1课时教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。3、练习给每一部分课文加小标题。教学重点用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。教学难点用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。教学过程（一）、板书课题，提出本课教学要求。（二）、指导读第一部分。1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，划出你认为写得好的语句。2、交流。3、给这一部分加小标题。（三）、指导读第二、三部分（过程同前）（四）、指导读第四部分。1、自读课文，划出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的？这部分主要讲的是什么？2、交流。（五）、指导读第五部分。1、自读课文，划出写得美的句子，想想这一部分主要讲的是什么？2、有感情地朗读。（六）、指导读第六部分。自读课文，划出描写水中雨来的句子，想想这一部分主要说的是什么，小标题怎样概括。（七）、讨论：“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中出现了几次，都是在什么情况下出现的？这样写有什么作用？（八）、讨论：雨来有哪些优秀品质？你是从哪儿看出来的？（九）体会表达形式：侧面描写从这一段描写中，你能否感受到雨来的英雄气概呢?在敌人的惨无人道的摧残下，雨来还是咬着牙，艰难吐出的三个字：没看见是的，我们从描写扁鼻子军官的句子中，看到了雨来宁死不屈的英勇形象，这种描写我们叫做侧面描写。B继续汇报，还从哪里感受到了雨来的英雄气概?教学反思以前，学习《小英雄雨来》一课，在学生朗读课文的基础上，概括文章内容，给文章每一部分加上小标题，孩子会复述故事就可以了;今天，学习这篇课文，我在孩子们把握课文内容、给文章每一部分加小标题基础上，加强了重点语句的训练，读思结合，读中感悟。为孩子走进课文，与课文人物心灵对话，感悟小英雄雨来的机智勇敢、舍己救人、热爱祖国的优秀品质，课堂上我与孩子们共同欣赏了老电影《小英雄雨来》(与课文内容紧密相关)。孩子们聚精会神，面部表情时而凝重，时而欢喜，和雨来同呼吸共命运。孩子情感得到升华，学习效果不错。课题14、一个中国孩子的呼声共2课时教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）1、学习课文，了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。2、结合课文内容激发孩子们热爱和平的情感。3、学习课文的生字词。4、有感情地朗读课文。教学重点1、了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。2、激发孩子们热爱和平的情感。教学难点1、了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。2、激发孩子们热爱和平的情感。14、一个中国孩子呼声课前预习：1、熟读课文，读准字音，自学生字，不理解的词做上记号，后查字典做好解释。2、雷利是说给谁听的呼声？都说了些什么？一、导入1、同学们，我们的生活很幸福，你们看：鸟语花香、阳光明媚、无忧无虑……可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟。（引导学生结合当前的形势发言。）2、看到这些情况你们想说些什么呢？3、有许多孩子也跟大家有相同的语言，我们烈士的儿子雷利就是其中的一个，今天让我们一起来听听他的呼声吧。（板书课题）二、检查预习1、抽读生字卡片。2、辨字组词。3、解释词语的意思。4、请个别同学朗读课文。5、说说文章主要将了什么？（这是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，信中呼出了自己的心声：要和平，不要战争。）三、再读课文，将课文分成两部分。1、怀念为维和而牺牲的爸爸。2、通过加利先生向全世界呼吁。四、指导朗读。1、读出对爸爸的崇敬、思念之情。2、读出孩子心中强烈的渴望。五、小结世界需要和平，让我们为世界的和平出一份力吧！第二课时一、复习旧知识1、听写词语2、请个别同学朗读课文。二、继续学习课文1、自由读课文、思考讨论：作者为什么要给联合国秘书长写这封信？因为我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。这句话你读懂了吗？这些战争是必须发生的吗？2、面对这些不必要的战争，作者说应该怎么做呢？讨论：为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么呢？3、了解写信的格式，准备给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。想想你要对这些孩子说什么？鼓励他们不要灰心要勇敢地维护和平。告诉他们有多少人关心他们，爱护他们。谈自己对他们的帮助。4、这封信不长，我们一起来完整地品读一次。注意，大家自己先练读一下，把自己当成写信的小作者，体会语言，体会语言中包含的感情。读熟了。我们再站起来一起读。（生练读。教师板书：“呼声呼唤呼吁”。板书完后巡视指导学生练读。）三、课堂练笔。给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。四、作业1、感情地朗读课文。2、继续写信。板书设计：一个中国孩子的呼声要“和平”不要“战争”教学反思在引导学生体会雷利失去父亲的悲痛时，我的心也随着学生的发言而隐隐作痛。雷利是多么怀念他的父亲啊！当鲜花捧来，蓝盔接来，而爸爸却永远不能再回来时，那时怎样的痛楚啊！我在朗读第3自然段时，声音不禁颤抖，在情绪的渲染下，学生的情感也和我达成了共鸣，陷入了对父亲深切的缅怀当中。而在他们朗读的过程中，都能用心去体会，去感受，再化为动情的声音，每一句话的朗读都饱含深情。尤其是夏林同学朗读的2、3自然段，让每一个人都受到了感染，引起强烈的共鸣，使课堂因为她的朗读而精彩异常。课题15、和我们一样享受春天共1课时教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）1、认识4个生字。2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。3、有感情地朗读课文。教学重点1、理解诗句的含义。教学难点2、读出诗歌的节奏和韵律。教学过程一、导入新课同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有好多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。二、初步感知1、读准字音，读通句子，读后同桌互相检查。2、查字典，联系上下文理解不懂的词语，同桌互相交流。3、读读想想：了解了些什么，有什么不懂的问题。三、交流反馈1、那么诗中的春天指的是哪些景象呢?请同学们把有关的句子划出来。2、交流反馈：预设：A、蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园，(谈谈你的感受)(1)蔚蓝色——大海的美，乐园——想象海鸥在大海上如何地飞翔?(2)大海还会是谁的乐园?(鱼群，孩子们……)(3)随机指导朗读：感受海的一望无际，海鸥的快乐(指名读多人——齐读)B、金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下，(1)体会“天下”(2)指名读——齐读C、蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮，(1)星星和月亮在夜空中干什么?你看到的是怎样的画面?(2)指导朗读：读出安静、和谐的感觉D、绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球(1)自由谈感受，引导：在绿茵茵的草地上，你还想干什么?(2)指导朗读：读出欢乐，美好，幸福的感受。3、从同学的朗读中，我们看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景观带给我们的快乐、自由、幸福，这不就是春天吗?4、(出示图片、播放音乐)同学们在这些画面中，你还会看到些什么，听到些什么，请大家选择一个画面，展开你们的想象，把你看到的画面写丰满，写生动。5、学生小练笔四、阅读示范1、默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应该是什么样子？而正在经历战争的夜空呢？假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？2、有感情地朗读第三节五、自主阅读学习1、回忆学习方法阅读其余各节。2、有感情地朗读全诗教学反思在诗句的背后还隐藏着更加生动的画面，在诵读的基础上，引导学生进行多纬度的联想：想象大海还是谁的乐园，想象星星与月亮在夜空中会干些什么，想象草地上的我们又是怎样的……插上联想的双翅，学生更深层次的挖掘了诗句中所蕴含的大自然的美，这样的联想也为后面的创造性写话做了铺垫。课题语文园地四共4课时教