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•教学目标：1.学会7个生字。能正确读写下列词语：衰竭、山涧、崩溃、禁锢、喀嚓、驯服。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，积累语言。3.感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美，体会中国人民拼搏向上的无限的生命力（只作简单了解）。4.学习课文中所运用的修辞手法。xiōngyǒngbōtāoxiōngyǒngdī’ànshānbēngdìliè汹涌波涛汹涌堤岸山崩地裂bēngkuìjīkuìjìngùnùhǒu崩溃击溃禁锢怒吼xùnfúxùnmǎyìzhū驯服驯马一株jìngōnggōngdǎchètuìchèchūwēilì进攻攻打撤退撤出威力wēiwǔshuāijiéshuāiruòtāotāobùjué威武衰竭衰弱滔滔不绝yòngtúyántú用途沿途创设情境，课题导入•同学们北方的二月，春天在进攻，冬天在撤退，大自然发生了很大的变化，你发现了吗，说给大家听好吗?（自由发言）••今天，我们就要到这北方的二月去看看，你又发现了什么？•（春潮）拓展想像，体会课文•寒风凛冽，向往春天•寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。大地上万物跃跃欲动，将要爆发出埋藏了一冬的活力，势不可挡！•现在，老师就带领大家一起欣赏在我们这里难以见到的奇景――春潮。冰封的江面•暖风习习，走入春天•1.同学们，你们见过“潮”吗？谁能把你所知道的或想象到的情景告诉大家？2.作家冯德英在他的作品《苦菜花》中就描绘了那波澜汹涌的春潮来临的情形。下面就让我们一起来欣赏《春潮》。3.听完这篇课文，你想说些什么?可以说说知道了什么或有什么感受，也可以提出疑问。4.课文介绍了哪几方面的内容？（主要介绍了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。）•溪水淙淙，观察春天•1.英国诗人雪莱有句诗是这样说的：“如果冬天已经来临，春天还会远吗？”就让咱们像作者那样仔细的观察春天吧。（读第一二自然段）是啊，寒冷的冬天已在撤退，而温暖的春天正在进攻。你能在文中找出描写“春天在进攻”的词句吗？自己试着读一读。（说一说春天在进攻表现在什么地方。）•（1）“寒冷的威力已在衰竭，朝阳处雪已融化。”（2）“雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。”（3）“那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了……冲到山下，流进大江。”（4）“那冰封的大江……逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。”为什么不说“大江上的冰面变薄了，慢慢开始融化了”，而是说“变酥了，变软了，变暗了”呢？1、读完第三自然段，你认为这是一种怎样的场面？波澜壮阔、气势宏伟、势不可挡2、“风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！”如果把“挤”了进来换成“钻”了进来行吗？为什么？1.“只见整个大江的坚冰崩溃了”,这一句话运用什么修辞手法?表现出一种怎样的景象?夸张的写法表现出春潮宏大的气势和壮观的景象。2.“被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，呼叫着，撞击着。”写出了江水的力量不可抗拒1、“一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出喀嚓喀嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了，淹没了，迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。”运用了哪些修辞手法来描写景物的？从哪两方面写出了当时的情景写得生动形象？运用了拟人、比喻的手法从声音和形态两方面把当时的情景写的生动形象，准确的表现出春潮的声势浩大。•朗读并想象以下词句：①“风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！”（作者用拟人的手法体现出迎接春的来临的那种美好的心情，应用高兴的语气来读。）如果把“挤”了进来换成“钻”了进来行吗？为什么？②“被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，呼叫着，撞击着。”③“一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出喀嚓喀嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了，淹没了，迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。”（用夸张和比喻的手法把当时的情景写得如此形象生动。）•（本段处理，主要以朗读为主，以读代讲，在读中感悟春潮的声势浩大和不可抗拒。）•春潮澎湃，赞美春天•1.你能用自己的话赞美一下美好的春天吗？2.带着你的这些感受再去读读这篇课文，看看你又有什么新的收获。•板书设计：春潮•春在进攻：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变化着大江复活：坚冰崩溃→波涛汹涌→呼叫撞击→驯服地远去作业：1.摘抄表现春潮由弱到强、逐渐宏大的气势的句子。2.摘抄优美的词语：选择一个造句。3、比一比，在组词。功()撤()衰()滔()攻()撒()衷()淘()涂()株()驯()溃()途()珠()训()贵()堤()崩()凶()固()提()蹦()汹()锢()