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打碗碗花教学要求：1.理解课文内容，学习作者不迷信传说，敢于试验探索的精神。2.通过重点段的学习，练习弄懂自然段的意思，体会怎样把一段话写清楚。3.有感情地朗读课文。教学重点：理解“我”怎样通过试验发现了打碗碗花不会打破碗的，并从中受到启发产生联想。教学难点：通过课文的内容，理解文章的思想内容。教学时间：2课时。教学准备：出好引路题的小黑板、投影仪、胶片。教学过程：第一课时一、教师引导讲话同学们见过打碗碗花吗？它又叫小旋花，常春藤、打碗花。一年生草本植物，茎很柔软，靠缠绕在其它植物上生长。有地下茎，叶互生，叶柄较长。花粉红色，呈喇叭形。地下的根状茎含有很多淀粉，提取出来的淀粉可直接食用，也可用于工业生产，花和根状茎可入药。打碗碗花，分布很广，我国东北、西北、华中、华东等地都能见到。听老人说：谁摘了它，它就叫谁打破饭碗，文章究竟写什么内容，表达什么思想，我们通过自学努力去理解。二、请一位同学朗读课文，要求：1.朗读的同学做到正确、流利、有感情。2.听的同学要认真：检查一下有无错误。画出自己不理解的词语，并联系上下文或查字典理解。读后学生评议，讨论不理解的词语。灿烂——色彩鲜艳、明亮耀眼。异样——样子特别，与普通的不一样。一茬接一茬——一种野花衰落了，另一种野花又盛开。安然无恙——平安，没有毛病。本文指碗还是好好的并没有破。郑重其事——对事情严肃认真。将信将疑——又有点相信，又有点怀疑。如释重负——好像放下了一副重担子，形容心情紧张后的轻松愉快。三、再请一位同学朗读课文，要求：1.朗读同学做到正确、流利、有感情。2.听的同学：（1）理解课文的主要内容。（主要写了一件什么事？）（2）你认为哪些地方应该读出感情？读出什么感情？朗读的同学读得怎样？读后学生评议、讨论。这篇课文讲的是“我”通过亲自试验破除了“摘打碗碗花会打破碗的”迷信说法。描写野花灿烂色彩应读出喜爱之情。表示我活泼动作及害怕心理状态的词句都应该读出相应的感情。四、学生自由地小声朗读，要求：1.读出作者所表达的各种思想感情。2.理清文章的条理：（1）共几个自然段？哪自然段至哪自然段是写完整的一件事？（2）开头段落与结尾段落与中间部分之间的关系怎样？读后讨论：（1）共7个自然段。第2～6自然段写了一件完整的事。（2）开头段落为了引起下文，因为荒地便成了小草和野花的世界，其中一定有打碗碗花。结尾段落提出疑问，不知为什么这种美丽的花起这么个丑恶的名字。总结全文，写出作者对打碗碗花的情感。五、学生默读课文，预习以下几个问题1.理解每一个自然段讲的意思。2.打碗碗花是什么样的？（找出相应的自然段细读。）六、作业有感情地朗读课文，理解体会丰富语汇的意思以及运用方法。第二课时一、指名分自然段朗读。说一说每个自然段的意思学生讨论回答：第1自然段：我家门前不远的水渠旁有一块荒地，荒地里野花灿烂，一茬接一茬。第2自然段：写打碗碗花的形状和颜色。第3自然段：盛开的野花中有一种新奇、有趣的花，外婆叫它打碗碗花。第4自然段：外婆说谁摘打碗碗花就会打破饭碗，“我”对外婆的话将信将疑。第5自然段：好奇心鼓动“我”，想要看看打碗碗花究竟是怎样让人打破碗的。第6自然段：我做了个试验，发现摘了打碗碗花不会打破碗。第7自然段：提出疑问，不知道为什么给这种美丽的花起这么个丑恶的名字。二、指名朗读第二自然段讨论：打碗碗花是什么样的？学生回答：一片粉白色的野花，走近看那花开得十分异样，粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，碗底还滚动着露珠。这个浅浅的小碗不漏，可以盛东西多么新奇、有趣。三、指名朗读第六自然段讨论回答：“我”是怎样发现打碗碗花不打碗的？1.这自然段共几句话？回答：共五句。2.每句话讲的是什么意思？第一句：“我”摘了一朵打碗碗花藏在衣兜里。第二句：讲“我”吃饭的时候，心里很紧张，担心手里的碗会骤然破裂。第三句：一顿饭吃完，碗安然无恙。第四句：“我”发现外婆“关于打碗碗花的话不可信”。第五句：可以坚信不疑地说：“打碗碗花——不打碗。”3.用顺接连词（先写……再写……然后写……接着写……最后写……）说一说，“我”是怎样发现打碗碗花不打碗的？4.体会怎样把一段话写清楚。讨论回答：（1）注意按事情的发展变化一层一层、一句一句写清楚。（2）注意句与句之间的先后顺序以及它们之间的连锁关系。四、读了这篇课文，你想到了什么要求学生畅所欲言。主要可能涉及三个方面：1.猜测为什么把这种花叫做打碗碗花？2.提出自己听到老年人讲过的一些缺乏科学根据的话。3.会想到自己曾经做过的试验，或是学了《打碗碗花》以后打算对某些问题进行验证试验。以上三个问题要做正确引导。五、作业朗读课文，回答课后1题。