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秦始皇兵马俑一、教材分析1.课文介绍了秦始皇兵马俑博物馆的地理位置，壮观的建筑物和兵马俑的阵容、神态，指出秦始皇兵马俑的出土，是我国考古中外最重大的发现之一。全文可分三段：第一段，介绍兵马俑博物馆的位置。第二段，介绍兵马俑博物馆建筑的壮观和兵马俑威武雄壮的阵容、栩栩如生的神态。第三段，说明兵马俑的出土，是我国考古史上最为重大的发现之一。2.本课写的是古代文物，与学生的生活距离甚远。但语言精练，词汇丰富，段落清楚，是训练学生丰富语言和运用段落大意归并法归纳课文主要内容的好材料。3.秦始皇，姓嬴名政，是秦王朝的建立者。陕西省临潼县的秦始皇陵墓，规模宏大，陵园有二城，内城周长2525米，外城周长6264米。1974年在外城东前后发掘出3个兵马俑坑，内有大量大小与真人相仿的彩陶兵马俑，武士俑披甲着袍，持实战兵器，形态逼真，排列有序，再现了秦代军队的阵式，编制。二、教学目标1.学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。2.学会本课8个生字，理解19个词语的意思。3.能用“也许”“似乎”造句。4.了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。三、教学重点与难点教学重点：1.了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。2.继续运用段落大意归并法归纳主要内容。教学难点：1.用“似乎”“也许”造句。2.用段意归并法归纳主要内容。要做到语句简洁、连贯。四、教学准备：兵马俑军阵挂图，课文录音带。五、教学时间：2课时第1课时（一）教学目标1.读通课文，给课文分段，学习第一段和第三段。2.初步学会本课生字新词。（二）教学过程1.揭示课题。（1）出示课题：“俑”什么意思？谁参观过秦始皇兵马俑博物馆或阅读过有关书籍？（2）教师补充介绍有关秦始皇兵马俑的知识。2.范读课文。（1）听课文录音，思考课文介绍了秦始皇兵马俑的哪些知识？（2）交流。3.自学课文及生字、新词，给课文分段，完成作业本第1、2题。4.自学检查。（1）认读生字新词，注意字形难写的字：楣镌铠（2）解释：虎视眈眈久经水场（3）校对作业本第1、2题作业。（4）指名分节读课文，给课文分段。5.学习第一段。（1）齐读，说说课文开头介绍了什么？（博物馆的地理位置）（2）概括段意，结合介绍：西安是陕西省省会。兵马俑博物馆陈列的是1974年发掘的秦始皇兵马俑。6.学习第三段。（1）齐读，讨论：这段写什么？（兵马俑在我国考古史上的地位。）（2）秦始皇兵马俑在我国考古中有什么重要地位？（3）概括段意。7.作业：（1）抄生字、新词（2）读熟课文。第2课时（一）教学目标1.学习课文第二段（第2、3、4自然段），完成作业本作业。2.了解兵马的阵容、神态。3.归纳课文主要内容。4.用“也许”“似乎”造句（二）教学过程1.导入：上节课的学习使我们知道了秦始皇兵俑的出土是我国考古中外最为重大的发现之一，吸引了世界各地千百万慕名而来的参观者，让我们今天也到兵马俑博物馆一游。2.学习课文第2自然段。（1）指名读第2自然段，思考：这段主要写什么？（兵马俑博物馆的建筑物）（2）这是一座怎样的建筑？（壮观）从哪儿看出建筑物很壮观？门楣：镏金大字大厅：宽敞明亮两个足球场没有一根柱子屋顶：半圆形（3）齐读、概括之一自然段的段意。3.学习课文第3自然段。（1）默读第3自然段，思考：秦始皇兵马俑军阵给你什么感觉？（2）交流。“仿佛”这个词什么意思？（3）军阵到底是如何排列的？请再读第3自然段，找出有并句了，划下来，并按意思画一张草图。（4）交流：（第2-4句）（5）军阵的排列是怎样的？（前后两侧和最后）这也是作者的观察顺序。（6）除了第2-4句以外，第1句和第5句各写什么？（7）这一自然段的写作顺序是怎样的？（8）完成作业本第6题。概括这一自然段段意。4.学习课文第4自然估。（1）自读，找到总写兵马俑神态的一句话。（2）交流。（3）兵马俑的神态各是怎样的呢？请再读课文，完成下表兵马俑外貌神态（4）交流。（5）作者怎样向我们介绍兵马俑的神情、外貌的呢？（结合理解“也许”“可能”“似乎”的词义，完成作业本第4题。）（6）齐读这一自然段，说说这一自然段的结构是怎样的？（总分结构）段意是什么？（7）运用自然段段意归并法归纳第二段的段意。5.运纳主要内容。（1）齐读课文。（2）运用段意归并法，参照课后习题2独立归纳课文主要内容。（3）指名读主要内容，讲评。（4）做作业本第5题。6.作业：①先指导造句也许：带有猜测、估计的意思。似乎：带有想象、联想的意思。然后学生造句①作业本第3题