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西门豹教学目标：1、理解“架起、提心吊胆、面如土色”的意思。2、正确流利有感情地朗读课文。3、学习本文描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。4、知道西门豹用了什么方法惩治巫婆和官绅，他的办法妙在哪里。教学重、难点：重点理解西门豹是如何巧妙破除迷信的，难点是理解西门豹的办法妙在哪里。教学准备：课件教学过程:一、回顾旧知，引入新课1、师：这节课，我们继续来认识西门豹。通过上节课的学习，我们知道了——西门豹初到邺这个地方，看到的景象是（田地荒芜、人烟稀少）。通过与一位老大爷的四问四答，明白了造成的原因是（河伯娶媳妇、年年闹旱灾），用一个词概括就是（天灾人祸）。（课件出示填空）他给我们留下了一个——（善于调查研究）的印象。（板演）2、师：找到了原因，西门豹生怕打草惊蛇，不露声色地说——“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”（课件出示）他嘴上虽这样说，心里想的却是——3、师：河伯娶媳妇的日子到了，好戏就要上演了。就让我们跟随西门豹去漳河边上看看——西门豹用了什么方法惩治巫婆和官绅？他的办法妙在哪里？（课件出示本节课的主问题）二、精读故事的高潮1、师：请大家带着以上问题仔细阅读课文的第二部分（10~15自然段），画出有关的句子后，认真读一读，并把你的体会用最简洁的语言进行旁注。2、交流反馈。（1）惩治巫婆师：西门豹最先惩治的是谁呀？（巫婆）他为什么要先惩治巫婆？（首犯、肇事者）你找到有关的句子了吗？他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。（课件出示）师：西门豹用的是什么办法惩治巫婆？（借新娘不漂亮救下了新娘，叫巫婆给河伯带信惩治了巫婆）师：借着巫婆自己的计谋就将巫婆投进了漳河，这种办法就叫将计就计。（板书：投巫婆、将计就计）你们说这个办法妙不妙？随机朗读指导，三个“不”字要读出坚决、肯定；“麻烦”读出客气；个别读，齐读。师：巫婆愿意去吗？(不愿意)你从哪个词中体会到的?(架起)我们来看看当时的情景吧（课件出示图片）此时巫婆显得十分——（惊慌），她不是年年给河伯办喜事吗？为什么还要这样害怕？你看，她嘴巴大张，会说些什么呢？和同桌交流一下，比比谁的想象力棒！（2）惩治官绅头子师：惩治了巫婆后，他又惩治了谁？（官绅头子）为什么轮到了他？（没有他的配合，巫婆的骗局不可能得逞，他也是主犯）你找到的相关语句是——等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士吧官绅的头子投进了漳河。（课件出示）师：他用的是什么办法？（以催巫婆为由惩治了官绅头子）随机朗读指导，“怎么还不”读出急切、“麻烦”读出客气；个别读，女生读师：西门豹的办法是越来越妙了，一计连着一计，又将官绅头子也投进了漳河。（板书：投官绅头子）（3）教训官绅师：最后轮到的是——官绅们。找到的有关句子是——那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”（课件出示）师：西门豹用的又是什么好办法？（借催巫婆和官绅头子为由教训了他们）（板书：教训官绅）西门豹为何不把他们也投进漳河呢？（他们不是首犯，西门豹惩罚有度、有策略）随机朗读指导，“怎么还不”读出更急切；“再”、“才”应加重语气。师：西门豹的办法对官绅们有用吗？（太有用了）怎么个有用法？用文中的语句告诉我。师：谁能为我们读读表现官绅害怕的部分？巫婆和官绅的死在他们面前起到了“杀鸡儆猴”的作用。你想，经过了这件事，官绅们心里会怎么想？（课件出示）3、师：老百姓此时都明白了，明白了什么？想一想：老百姓看了事情的经过会说些什么？请你选择一个人物写写。如：小孩说；姑娘说；农夫说；老大爷说；……（课件出示）4、师小结：西门豹不但巧妙地惩治了巫婆和官绅头子、教训了官绅，还教育了当地的老百姓、破除了迷信。（板书：教育百姓、破除迷信。）这真是一个（有智慧、讲策略）的西门豹。（板书：有智慧、讲策略）三、学习最后一段1、师：“人祸”解决了，那么“天灾”呢？让我们来齐读课文的最后一段吧。2、师：西门豹又为百姓做了什么？（板书：兴修水利）他还是一个——（板书：尊科学、为民办实事）的人。四、总结并布置下节课的任务1、师：同学们，了解了西门豹后，你最想对他说什么呢？打开课堂作业本，完成本课的最后一题：写几句话夸夸西门豹吧！2、这节课我们就学到这里，在下节课里我们又要完成哪些任务呢？一起来读一读吧！（课件出示）1、我还有别的好办法来惩治巫婆和官绅！2、我还能用自己的话来复述这个故事！3、让我们一起来演一演这个故事吧！带着任务下课吧！[小反思：《西门豹》是语文第六册的一篇讲读课文，主要讲了战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹深入群众，调查研究，破除迷信，兴修水利，使这里年年得到好收成。课文是按照事情发展的顺序叙述的，重点叙述了西门豹破除迷信，将计就计惩罚坏人的事。文章主要运用人物的语言刻画出人物形象，表现了西门豹惩凶除害的决心和大智大勇，让学生受到尊重科学、反对迷信的教育。这是第二课时的教学，因此就必须先将第一课时教完。我在教学前，虽只进行了一次试教，但感觉上好像已经上了好多了。在教学时，我紧紧抓住“三惩”，并有机引导学生开动脑筋，展开想象。第一次想象：教学时，抓住西门豹对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的，麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”让学生明白西门豹并不是真的要为河伯重新选媳妇，只是以让巫婆去跟河伯说一声为借口，把巫婆投入漳河，从而达到破除迷信，教育群众，惩治巫婆的目的。紧接着引导学生看图，要求学生仔细观察图中巫婆当时的神态，动作，想象巫婆此时此刻的心理活动和语言。并产生怀疑：为什么巫婆这么害怕见河伯？她不是年年给河伯办喜事吗？……通过想象，使学生明白西门豹聪明过人，将计就计，不动声色地惩治了邪恶，为老百姓报了仇，出了气，第二次想象：当西门豹杀一儆百惩处了巫婆和官绅头子后，官绅们吓得丑态百出。教学这一部分时，首先让学生读读课文中的内容，并要求找出官绅们极度恐惧的词、句。学生们能很快找出“提心吊胆”，“连气也不敢出”，“面如土色”，“跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血”等。这时趁热打铁，引导学生讨论：为什么官绅们如此害怕？之后又进一步追问：这时的老百姓会怎么认为呢？之后设计了一个小练笔，让学生选择一种人物（老大爷、姑娘、小孩等）写一写。上完课后，就是觉得对学生扶得太多了，问题设计得太细了，因此，那种激情就很难呈现出来了。对学生牵得太牢，也是自己心中没底的真实表现啊！