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咏柳教学目标：1．学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。教学过程第一课时一、检查课前预习情况，导入新课1、同学们，老师昨天的自然景物，特别是柳树的情况，你们完成了吗？说说你的观察情况。说：春天是什么样的？春天的柳树是什么样的？你能用自己的话说一说或用学过的诗句来形容吗？（生小组自由说自己观察情况，派代表全班说）今天我们来看看诗人是怎样来描写春天的。2、让学生看书上的插图，问：你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）3、叫出这位诗人的名字（贺知章），介绍贺知章。4、齐读课题，理解课题。二、初读古诗，认读生字l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。2．学生自由读，认读生字。3．检查自读生字情况。加强对字形的指导，如：“裁”是半包围结构，里面的“衣”字的最后一笔是点，不是捺；“剪”是用刀来剪，下面是刀字。4．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。（指名读，全班齐读）三、再读古诗，了解诗意1．指导第一、二句。（1）出示柳树的图片问：你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由回答）（3）诗人从远处看到柳树，发出了怎样的感叹？（让生用诗句回答）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。抽生读。（4）师范读，让学生根据老师的读划出诗的停顿：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。（5）抽生读，全班看着图片吟诵这两句。（6）理解诗句内容，体会到静态中诗句的色彩美、形态美。2．自读第三、四句。（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。（2）学生自读。指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。（4）读到第三句的时候，让全班同学再看图片上的柳树叶子，边读边联想。（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。（6）理解诗句意思，想象春风剪开柳叶的动态景象，也就是在春风中柳叶翻飞飘动的情景。3．全班齐读。4．试背四、指导说句，写句1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。2．指名说。3．和同桌说。4．仿照这首诗的样子，把你心中的春天用诗的形式写出来。（同学们写诗）五、布置作业1．回家修改自己写的诗句。誊写工整。2．背熟古诗。板书：咏柳贺知章碧玉妆成垂下绿丝绦裁出似剪刀教学反思：《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树，“咏”在本课是歌颂、赞美的意思，作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然呈现出的勃勃生机。教学时我采用了多种方法让学生读，体会作者这种爱春天、赞春天的感情，最后再通过小练笔的形式让学生抒发自己对春天的爱，整个课堂感觉较好，几班达到了预想的效果。