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6狼牙山五壮士文本分析这篇课文按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。这篇课文线索清晰，重点突出，详略得当，字里行间饱含着作者对五位壮士的崇敬和颂扬之情。课文按照接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖的顺序，抓住战士们的动作、语言和神态，突出了英雄人物特有的品质，读来令人心潮澎湃。在教学设计中，可运用“读文——勾画描写人物的词句——品读人物品质——朗读——总结表达方法”的教学策略，使学生由学习到交流，由帮扶到迁移自主阅读，在品悟语言的同时，习得阅读方法。引导学生在感受五壮士英雄气概的同时，领悟写人记事的方法，提高表情达意的能力。教学目标1.会写16个生字，重点理解“险要、沉着、沸腾、斩钉截铁”等词语。2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国和人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。4.领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。教学重点理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，并从中受到教育。教学难点引导学生学习作者写人记事的方法，提高写作能力。课时安排2课时1.会写“寇、冀、批”等16个生字，能正确读写“日寇、进犯、手榴弹、沸腾、斩钉截铁”等词语。2.初读课文，了解课文叙述的顺序，理清文章脉络，并能概括出各部分的小标题。3.正确、流利、有感情地朗读课文。1.有感情地朗读课文。2.理清课文层次，把握主要内容。1.分享背景资料，交流方法。导语：同学们，今天我们学习的这篇课文讲述的故事发生在七十多年以前。因为离同学们生活的时代较远，所以我在课前就要求同学们搜集了相关资料，这样才能更好地了解时代背景，缩短我们与教材之间的距离。现在我们就来分享一下查找的资料吧！首先，我想问问同学们，你们都是通过哪些途径搜集资料的呢？预设：通过同学们的交流，总结查找资料的方法：查什么？怎么查？查了之后怎么做？比如本课就应围绕着关键词来查，抓住“抗日战争、狼牙山、晋察冀根据地”这些关键词来查资料。师生可就这些资料进行交流，教师或补充，或点拨。2.书壮士姓名，出示课题。过渡：抗日战争期间，易水之畔，狼牙山巅，传颂着一个感天动地的故事。这个故事曾经深深地震撼着当时的中国人，也必将带给现在的中国人和未来的中国人以深深的震撼。而这个故事的主角却只有五个人。请同学们拿起笔，跟老师一起工工整整、恭恭敬敬地书写他们的名字。就写在课本中课题的边上。（1）师生同写五壮士的名字，共读五壮士的名字。（2）教师出示“狼牙山五壮士”课题。1.课件出示学习要求，学生自学。（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺。（2）在小组内自学生字，交流需要注意的字音、字形及汉字笔顺，运用形近字识字法，组词、换词记忆等方法学习生字。（3）小组内提出不理解的词语，联系上下文或查字典、词典的方法进行理解，学做必要的笔记。（4）标出自然段的序号，把不理解的语句标出来，和大家讨论。2.汇报交流自学成果。（1）读准字音。边音：榴抡翘舌音：仇平舌音：砸（2）认清字形。区分易混字：冀—翼副—幅抡—抢沸——佛（3）课件出示词语。居高临下斩钉截铁全神贯注热血沸腾惊天动地气壮山河昂首挺胸大举进犯坠落山涧粉身碎骨叽里呱啦纷纷滚落①以接龙的形式读词语。②联系课文语境或查词典，理解词语的含义。③观察词语，谈谈发现。（前7个词语都是描写五壮士的词语，表现了五壮士的英雄气概；后5个词语都是描写日寇的，表现了作者对侵略者的仇恨。）④齐读词语，脑中想象当时激烈的战斗场面。预设：六年级的学生自学字词已无问题，教师只需加以点拨。本课中的四字词语相当多，这里进行分类出示，一组是写英雄人物的，一组是写敌人的，感情色彩对比非常强烈。让学生读出不同的感受，既是词语积累的需要，也是深刻感悟文字、培养语感的好方法。1.学生自由练习朗读课文，整体感知。过渡：同学们，狼牙山五壮士的感人故事离我们已经很遥远了，反复朗读是走进这样的故事的最好方法。请大家拿起课文，自由朗读本文，边读边思考：这五位战士到底有什么惊天动地的壮举呢？2.合作与交流，梳理课文层次，概括段落大意。◆结构梳理：第一部分（第1自然段）：写七连六班接受掩护群众和部队转移的任务。第二部分（第2自然段）：写六班五位战士诱敌上山，痛击敌人的情形。第三部分（第3自然段）：写五位战士决定把敌人引上绝路。第四部分（第4—5自然段）：写五位战士把敌人引上狼牙山顶峰后，再次痛击敌人。第五部分（第6—9自然段）：写五位壮士英勇跳崖。3.根据课文叙述的顺序，请同学试着概括小标题，突出每一部分的重点内容，完成填空。（教师板书）接受任务→（）→（）→（）→跳下悬崖预设：本文是一篇记事写人（一个群体）的长篇文章，不能让学生读完课文后在头脑中最后形成的是散乱一片的局面。这是第一课时，所以要先理文脉，再划分层次、概括小标题，也就是一个理文脉、发现线索的过程。课文是按照事情发展的顺序来写的，“接受任务”是起因，“跳下悬崖”是结果，而从接受任务到胜利完成任务会有一个艰难而复杂的经过，三个空格中所填的就是战士们完成任务的经过。先在课文中找出对应的内容，再进行概括。可分别填入：痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌。4.反复练读，读中感悟重点语句。过渡：同学们，狼牙山五壮士接受任务、诱敌上山、英勇杀敌，最后把敌人引上绝路，英勇跳崖的故事中，哪些场景最让你感动？请大家再读一读课文，读到特别能打动你的词句时应多读几遍，读出自己的感受。1.教师适当总结教学内容。小结：这篇文章虽然很长，但通过这节课的学习，我们掌握了文章的主要内容，理清了文章层次，学习了按事情的发展顺序记叙文章的表达方法，同时我们还准确地拟出了各部分的小标题，更清晰地把握了课文的脉络。下节课我们将更深入地学习，去感受五位壮士的壮举。2.引导学生交流收获，拓展学习。（1）自由交流并积累学习方法。（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。（3）搜集、摘抄描写英雄人物的成语，看谁写得多。（4）课下可观看《狼牙山五壮士》电影，了解更多细节。完成本课对应训练。1.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国和人民勇于献身的精神。2.学习课文写人记事的方法，提高表达能力。理解描写五壮士痛歼敌人和英勇跳崖时的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。1.提问五壮士的姓名。过渡：上堂课，我们对狼牙山五壮士的动人故事有了初步的了解，那么现在老师来考考你们，你们能正确地说出这五位壮士的名字吗？能准确地写出来更好。（请同学去黑板书写）2.指名说说课文的主要内容。3.请同学们读一读课前搜集、摘抄的描写英雄人物的成语。无所畏惧气宇轩昂正气凛然奋不顾身昂首阔步赴汤蹈火挺身而出临危不惧面不改色骁勇善战慷慨就义仰不愧天4.教师过渡，导入新课。过渡：巍巍燕山高，潇潇易水寒。英雄五壮士，威震狼牙山。在狼牙山上，我们的五壮士是怎么谱写惊天地泣鬼神的壮烈诗篇的？本节课，让我们再次走进那场激烈残酷的战斗。1.自主学习第1自然段——接受任务。过渡：同学们，老师教你们一招读英雄故事的方法，那就是先想一想英雄面临着哪些考验，然后抓住重点词句，用心感受，你就会慢慢地走进英雄的内心世界。这篇文章的第一个自然段就写出了战士们面临的第一次考验。指名读第1自然段，设疑：五位壮士是在什么情况下接受任务的？交流：从“集中”“大举进犯”“坚持”“一个多月”这些词语中能感受到这是一次很艰巨的任务。（出示课件）背景资料：1941年9月25日，三四千日军在飞机、大炮的掩护下，从四面八方向狼牙山地区包抄。日军实施灭绝人性的“三光”政策。整个狼牙山地区顿时烈火熊熊，硝烟滚滚。当时被包围在狼牙山上地区的群众达三四万人。思考：请同学们关注这段话中的数字，你从这些数字中又进一步读懂了什么？预设：通过引入背景资料，可更详细地展示出当时敌众我寡的态势，而要转移的群众相当多。学生能很直观地感受到五位壮士面临的考验有多么严峻。2.合作学习第2自然段——诱敌上山、痛歼敌人。过渡：在五壮士诱敌上山、痛歼敌人的过程中有许多精彩的场面描写，让我们细细地研读课文，去体会那种痛快淋漓和热血沸腾的感觉吧！（1）出示阅读要求。①默读课文，画出描写五壮士痛歼敌人时的表情、动作的词句。②找出描写敌人的词语，体会对比手法的作用。③品读：你感受到了什么？做出批注。（2）组织全班进行交流，教师点拨。①出示填空：沉着）地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令（狠狠地打）。大吼一声），好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。抡）一个圈，好（使出浑身的力气）。绷得紧紧的），（全神贯注）地瞄准敌人射击。▲体会所填词语的描写方法。（动作描写、神态描写）②描写敌人的词语“横七竖八”为贬义词，说明敌人伤亡惨重，同时也表现了五壮士的英勇顽强。（3）总结写作方法。要点一：本自然段通过对人物的动作和神态的刻画突出了五壮士的英雄形象。要点二：运用了对比的写法突出了五壮士的英勇顽强。3.指导学习第3自然段——引上绝路。（1）学生默读第3自然段，边读边圈出关键词语，交流第二次考验。过渡：同学们，战士们终于把敌人引上了狼牙山，完成了掩护任务。接下来他们又将面临怎么样的考验？我们来看第3自然段，大家还是要抓住关键词语，边读边用心感受。想一想，你认为这是一次怎样的考验？预设：引导学生抓住“三面”“悬崖绝壁”“斩钉截铁”来体会。狼牙山三面都是悬崖绝壁，而班长斩钉截铁地选择了把敌人引上绝路，但实际上也是把自己引上了绝路。这是一次生与死的选择。思考：面对生与死的抉择，班长是什么态度？战士们的情绪又是怎样的呢？明确：班长的态度是坚决果断的，选择走绝路，从“斩钉截铁”可以看出来。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。（2）指导朗读：注意“走”后的感叹号，班长的话要读得坚定、果断。（3）提出质疑，引发思考。过渡：同学们，你们发现了吗？在第3自然段的开始，作者所用的称呼是“五位战士”，前面的段落也是类似的称呼，但是在第4自然段的开头，却改成了“五位壮士”，为什么会有这样的变化呢？交流后明确：战士们热血沸腾，紧跟在班长后面，一起走上了绝路，这是何等的壮烈！他们的这一壮举说明他们已经不再是普通的战士了，他们为了祖国、为了人民、为了战斗的胜利，敢于英勇牺牲，他们这种舍生赴死的英雄行为不愧被称为——“壮士”。4.自主学习第4、5自然段——顶峰歼敌。（1）师生总结前文学习的方法：读文——勾画描写人物的词句——品读人物品质——朗读——总结表达方法。（2）小组自学，教师巡视指导。（3）小组代表汇报交流，教师根据交流情况适时引导质疑。①当胡福才打算拧开最后一颗手榴弹时，班长是怎样做的？请找出表示他的动作的词语。从中你感受到了什么？（“抢”“夺”“举”“喊”。“抢”“夺”说明他动作快，“举”说明他勇敢、有力量。）②班长已经受伤了，为什么动作仍这么快？力量这么大？（因为就剩下这一颗手榴弹了，他想用在最需要的地方。虽然他受伤了，但那种英勇顽强的力量、对敌人的仇恨支撑着他，让他继续勇敢而有力地战斗。）③“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”这里把石头比作“雹子”说明了什么？这句话体现了五壮士怎样的精神品质？（把石头比作“雹子”，说明砸下去的石头非常密集，非常迅猛，非常有力。这句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和中华儿女与敌人血战到底的英雄气概。）（4）指导学生把对敌人的仇恨情感读出来。“砸”要重读，两个“带着”的语气要强烈些。（5）总结写作方法：通过人物的语言、动作表现人物的品质。5.研读第6—9自然段——英勇跳崖。过渡：五位壮士在狼牙山顶峰英勇歼敌，可毕竟寡不敌众，势单力薄。很快，他们弹已尽，路已绝。狼牙山上最壮烈的一幕将在顶峰展开。请同学们高声朗读课文第6—9自然段，要带着感情，一边读一边体会。（1）学生朗读相关段