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姓名__________准考证号____________机密☆启用前内部资料严禁外传（本考试真题由有道考教师收集、整理和解答）—1—2017年下半年教师资格考试教育知识与能力试题（中学） 注意事项： 1.考试时间为120分钟，满分为150分。 2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1. 提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（ ）。A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.赞可夫 D.布鲁纳2. 教育与人类社会共始终，为一切人一切社会所需品，是新生一代的成长和社会生活的延续和发展不可缺少的手段。这表明教育具有（ ）。A.阶级性 B.历史性 C.永恒性 D.平等性3. 社会成员经由教育的培养，筛选和提高，可以在不同的社会区域、社会层次、职业岗位以及科层组织之间转化和调动。这种教育功能是（ ）。A.社会流动性功能 B.文化传递功能C.社会改造功能 D.人口控制功能4. 法国启蒙思想家卢梭于1762年发表了小说体的教育名著，系统地阐述了他的自然主义教育思想，这部教育名著是（ ）。A.《理想国》 B.《巨人传》 C.《教育论》 D.《爱弥儿》5. 不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性，无不打上历史、地域、民族和阶层的烙印，表现出很大的差别，这种现象表明的影响人发展的因素是（ ）。A.遗传素质 B.社会环境 C.教育影响 D.个体实践6. 教育目的的制定受到诸多因素的影响，其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素是（ ）。A.受教育者的身心发展特点 B.哲学思想和教育思想— 2 —C.生产力水平和政治经济制度 D.文化传统和教育传统7. 李老师在教育过程中，深入了解学生，针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避短，发展个性，不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点?（ ）A.顺序性 B.阶段性 C.连续性 D.差异性8. 像任何事物的发展一样，学生品德的发展也是由其内部矛盾推动的。学生品德发展的内部矛盾是（ ）。A.社会道德要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾B.学校德育要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾C.学生品德发展的社会要求与学校德育要求之间的矛盾D.学生品德发展的新需要与其现有发展水平之间的矛盾9. 教学过程是一种特殊的认识过程，其区别于人类一般认识的特点是（ ）。A.主动性、间接性和引导性 B.探索性、间接性和引导性C.间接性、引导性和简捷性 D.间接性、引导性和复杂性10.2001年，教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，我国普通高中阶段的课程设置方式是（ ）。A.以分科课程为主 B.分科课程和综合课程结合C.以综合课程为主 D.活动课程和学科课程结合11. 在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要形式编制的关于教学科目内容，教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件是（ ）。A.课程计划 B.课程标准 C.教学方案 D.教学指南12. 在某个时期内，个体对某种刺激特别敏感，过了这个时期，同样的刺激则影响很小或没有影响，这个时期称为（ ）。A.关键期 B.发展期 C.转折期 D.潜伏期13. 右图是由三个扇形和三条折线组成，但是人们会把它知觉为两个三角形和三个圆形，其反映的知觉特性是（ ）。A.整体性 B.选择性 C.稳定性 D.恒常性 14. 按照埃里克森人格发展理论，12-18岁个体心理发展的主要任务是（ ）。A.强化自我主动性 B.培养勤奋感C.建立自我同一性 D.获得亲密感—3—15. 下列教师课堂行为中，体现教师正确运用无意注意规律的是（ ）。A.对教学重点在语音、语调上予以强调B.发现个别学生上课走神时，立即点名批评C.讲课前公布学生成绩 D.用彩色粉笔把黑板边缘装饰得格外醒目16. 地理老师教学生记忆“乞力马扎罗山”时，为方便学生记忆，将之戏称为“骑着马打着锣”。这种学习策略属于（ ）。A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略 D.元认知策略17. 英语老师先教学生蔬菜、水果、肉的英文单词，再教羊肉、牛肉、胡萝卜、辣椒、西红柿、芒果、木瓜、香蕉等英文单词，并要求学生把后者纳入到前者的类别中。这种知识学习属于（ ）。A.下位学习 B.上位学习 C.组合学习 D.并列学习18. 当解出一道困惑自己许久的难题时，小明感到无比兴奋、激动。心理学将小明此时的情感体验称为（ ）。A.道德感 B.理智感 C.美感 D.幸福感19. 小东每次锁门离家后，明知已锁过门，但总是怀疑门没有锁上，非要返回检查才安心。他的这种表现属于（ ）A.强迫恐惧 B.强迫焦虑 C.强迫观念 D.强迫行为20. 在小组讨论中，关于什么是道德行为培养的关键，同学们有下列四种不同的看法。其中正确的是（ ）。A.形成良好的道德意志 B.形成良好的道德环境C.形成良好的道德情感 D.形成良好的道德习惯21. 教师在课堂上提问一些有难度的问题时，通常会不由自主地将眼光停留在那些优秀的学生身上。这种现象反映的是（ ）。A.从众效应 B.木桶效应 C.期待效应 D.投射效应二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）判断正误，并说明理由。22.德育的起点是提高道德认识。— 4 —23.教学具有教育性。24.短时记忆向长时记忆转化的条件是想象。25.负强化和惩罚在本质上是相同的。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）26.简述综合实践活动的主要领域。27.简述班主任工作的基本内容。—5—28.简述建构主义学习理论的知识观、学习观、学生观。29.简述态度与品德形成的三个阶段及其主要内容。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）阅读材料，并回答问题。30.材料： 某市教育局最近出台一项改革措施，审查义务教育学校的办学效益，对效益高的学校实行倾斜政策，加大投资的力度。市教育局先制定出以学生学业成绩、升学率等为主要指标评价体系，然后依据这一指标体系，由教育行政部门、教育评估专家和学校三方组成评估小组，对全市义务教育学校逐一进行评估，评出一定比例的高效益学校。高效益学校评出后，由政府出面对这些学校加大投资力度，以确保有限的教育资源得到最大限度的利用。 据市教育局有关人士称，这项措施的出台将改变以往那种重点学校“近水楼台先得月”的局面，因为评估的结果很有可能表明，重点学校不一定等于高效益的学校，一般学校也并不一定等于效益低的学校。 问题：试运用我国义务教育发展的理念和政策，评论该市教育局的这项改革措施。（18分）—6— 31.材料： 贾德在1908年所做的“水下击靶”实验，是经验类化说的经典实验。他以五年级和六年级学生作被试，把他们分为两组。要求他们练习用标枪投中水下的靶子。主试给第一组学生充分解释水的折射原理；而不对第二组学生说明水的折射原理，他们只能从尝试中获得一些经验。 在开始投掷练习时，靶子在水下1、2英寸处，两组学生的成绩相同。接着，条件变化了，水下1、2英寸处的靶子被移到水下4英寸处。这时两组学生的成绩便表现了明显的差异：没有了解折射原理的学生，他们投掷水下1、2英寸靶子时的练习不能帮助改进投掷水下4英寸靶子的练习，错误持续发生；而学过折射原理的学生则迅速适应了水下4英寸的条件。 问题： （1）贾德在该实验基础上，提出了何种学习迁移理论?（4分） （2）该理论的基本观点是什么?（4分） （3）依据该理论，产生学习迁移的关键是什么?（5分） （4）该理论对教学的主要启示是什么?（5分）