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2020/6/181三相电动机自锁控制线路《电力拖动控制线路与技能训练》2020/6/182说教材✪教材分析✪教学目标确立✪教学重难点本课题选自教材《电力拖动控制线路与技能训练》。教材内容为了便于学生掌握，按任务数以层层递进地方式加以呈现，为学生学习新知作了精心的设计。2020/6/183说教材✪教材分析✪教学目标确立✪教学重难点1、知识目标：1.学会认识各元器件，并掌握其作用2.能描述自锁控制线路的工作过程3.会根据电路图接线、排故2、能力目标：1.掌握自锁控制线路的工作原理。培养和训练学生综合分析电路的能力，使学生掌握基本的思考与设计的方法；2.会看图，能自检。使学生具备必要的基础知识，获得较强的实践动手能力；3.完成实训评价表。培养学生安全文明生产、严格执行电工安全操作规程的好习惯。3、情感目标：1.激发学生对本门课程的学习兴趣，学会自主学习。2．提高学生的动手能力及团队合作的意识。3．在技能实践中，促进学生规范职业素养的养成。2020/6/184说教材✪教材分析✪教学目标确立✪教学重难点教学重点：1.掌握自锁控制线路的工作原理；2.会自检，排除电路故障。教学难点：接线和自检以能力为本位，以就业为导向解决方法：充分利用现有的教学设备，将理论教学与现场教学相结合；将教师知识讲授与学生自主学习相结合；利用多媒体PPT展示，让学生对各线路的工作原理有更深一层的了解，从而增强学生对重难点的突破。2020/6/1852教法分析任务驱动法实验探究法小组协作法123在上课过程中把整个教学内容分成几个相互独立的任务，先通过认识元器件，将实物图和电气图连线，点燃学生的学习欲望，激发学生的学习兴趣，再通过画布置图和接线图、动手操作接线、自检、通电运行等内容，更好地了解三相异步电动机最基本的控制线路，圆满的完成本次课的任务。2020/6/186通过我对学生的启发，让学生认识元器件，利用实验器材，按照原理图分析工作原理、接线、排故。真正体现出以学生为主体，培养学生分析问题和独立操作地能力。2教法分析任务驱动法实验探究法小组协作法1232020/6/187学生个人动手操作和团队协作相结合，这样既能促进学生个性成长又可以发挥互助、互学的团队精神，使个人与团队之间优势互补、各取所长，更好的促进各层次学生的快速成长。2教法分析任务驱动法实验探究法小组协作法1232020/6/188中等职业学校学生的学习明显呈现出与普通高中学生不同的状况和特点:学习目标不明确、学习存在盲目性、基础知识水平薄弱、学习兴趣缺乏、学习自信心不足、自主学习意识和能力较差,学习的习惯不好。但中等职业学校学生同时也普遍存在着活泼好动、思维活跃、动手能力强、对新鲜事物感兴趣的特点。针对这些问题，我采用了理论和实践相结合的教学方式为主，引导学生在操作中观察、思考与讨论，培养学生自主探究的学习方法。同时通过小组合作的形式，在完成所要求的过程中引导学生互相帮助、互相探讨，培养学生的团队协作精神。此次课程我将以电路图为主线，教师为主导、学生为主体，整个教学过程围绕“说”与“动”而展开，边讲边实践。最终使学生完成由“学会”到“会学”的知识内化过程。2020/6/189模块化教学法3自锁控制点动控制了解解决缺点比较线路图（找到各线路图不同的地方，为考工作准备）2020/6/18104、教学过程课前准备课后训练课堂探究对照原理图，认识实物图并画出布线图电路连接与电路的检查任务一任务二任务三强化训练在规定时间内完成接线、自检、排故2020/6/18114、教学过程项目二三相电动机自锁控制线路【任务一】识读电气原理图、选用线路元器件【任务二】绘制布置图和接线图【任务三】装接电器元件和线路【任务四】自检并通电试运行，排故【任务五】项目实训评价、测试2020/6/1812课前准备1、认识元器件2020/6/1813M3～L1L2L3U11U11V11W11FU1U12V12W12KM1U13V13W13UVWPEFRFRSB2SB1KMKM短路保护过载保护QF步骤：1.合上QF2.转动:按下SB13.停止：按下SB2FU201357112020/6/1814分析电路的工作原理2020/6/18152、画出点动正转控制线路元器件布置图和接线图布置图接线图2020/6/18161、固定元器件2、导线的装接课堂探究3、装接电器和线路2020/6/18173、自检、排故写故障原因课后训练2020/6/18184、通电，试运行接入电动机，通电试运行2020/6/1819强化训练，在规定的时间内接线、排故2020/6/1820三相电动机自锁控制线路课题实验注意事项：1、电路接完先进行线路检测；2、得到老师同意方可接通电源；3、注意用电安全，手和身体不能接触任何金属带电体。投影区幻灯片投影区注意事项板书设计学生填表2020/6/1821教学反思随着企业对员工素质要求的不断提高，实践操作以及团队协作能力已成为优秀员工的必备素质。为了更好的培养学生的这些能力，我实行了任务驱动法教学，在教学过程中，以任务为引领，结合学生的思维特点，充分发挥学生的主体作用，以实训为主线，把传授知识、培养能力有机地结合在一起，全方位地培养学生。当然，只有课程的设计，没有实际的教学，在本节课中也产生了一些缺憾，如个别同学在排故方面还存在问题，只会接线，出了问题不知道从哪里开始检测。针对学生基础的差异，我将进行分层布置，对知识作适度延伸和降低难度，使学有余力的学生有所提高，基础差点的学生保持学习的兴趣，从而达到拔尖和“减负”的目的。这有待在以后的教学中去强化培养。2020/6/1822谢谢指导！再见！