传统教学媒体与现代教学媒体在教学中的合理利用

目录目录..................................................................................................................................................1摘要：...........................................................................................................................................2关键词：...........................................................................................................................................2前言..................................................................................................................................................3一．传统教学与现代教学媒体的定义...........................................................................................3（一）传统教学媒体的定义...................................................................................................3（二）现代教学媒体的定义.................................................................................................4二．传统教学与现代教学媒体的区别...........................................................................................6三．传统教学与现代教学媒体的利弊...........................................................................................6（一）传统教学媒体的利与弊...............................................................................................6（二）现代教学媒体的利与弊...............................................................................................6四．传统教学与现代教学媒体的优势互补...................................................................................7五．教学中的选择与应用...............................................................................................................8六．结束语.....................................................................................................................................11参考文献.........................................................................................................................................11传统教学与现代教学媒体在化学教学中的合理利用姚敏化学化工学院化学（教育）2010级指导教师：程正军摘要：随着科学技术的发展，越来越多的现代教育技术被应用于教学中，出现了与传统教学媒体相对应的现代教学媒体，如何将传统教学媒体与现代教学媒体综合应用到教学中，教师在教学中如何把握这个度，这对教师提出了更高层次的要求，因此，有必要分析传统教学媒体与现代教学媒体各自的特点、利弊，以便于教师更好的选择与应用。而化学是一门以实验为基础的科学，其中涉及大量生动形象的实例，因此，更加有必要将现代与传统相结合，使之更加有效的应用于化学教学，优化化学教学效果。关键词：媒体；教学媒体；传统教学媒体；现代教学媒体ThereasonableuseoftraditionalteachingmediaandmodernteachingmediainteachingYaoMinCollegeofChemistryandChemicalEngineering,Grade2010,Instructor:ZhengjunCchengAbstract:Withthedevelopmentofscienceandtechnology,moreandmoremoderneducationisappliedtoteaching,acorrespondingmordernteachingmediawithtraditionalteachingmedia,howthetraditionalteachingmediawiththeintergratedapplicationofmodernteachingmediatoteaching,theteachersinteachinghowtograspthedegree,theteachersputforwardhigherrequirments,therefore,itisnecessarytoanalyzethetraditionalteachingmediawithmodernteachingmediacharacteristics,advantagesanddisadvantages,sothattheteachersbetterselectionandapplication.Andchemistryisasciencebasedonexperiment,whichinvolvesalargenumberofvividexamples,asaresult,moreitisnecessarytocombinemodernandtraditonal,makeitmoreeffectiveapplicationinthechemicalteaching,chemistryteachingeffectoptimization.Keywords:media;theteachingmedia;thetraditionalteachingmedia;themodernteachingmedia前言在信息时代,各种电子媒体的出现不但影响了我们的生活,也影响了教育信息的传播过程,改变了教育信息的传播方式,教学媒体的应用影响了教师的教学过程和学生的学习方式,同时,教学媒体的应用也推进了教育改革的进程。教学媒体应用中,涉及的人员很多,如教师、学生、教学媒体管理者等,当前,教学媒体在应用中取得教学效益的同时,也不可避免地存在一系列问题[1]。因此,我们有必要对教学媒体的应用进行思考和深入研究。教学媒体不仅是承载信息的工具,更是给学习者创设一种学习情境。教学媒体的应用是一个复杂的过程,教学媒体的相关研究也需要从宏大的视角进行解读。现代教学媒体和传统教学媒体是教师传递教学信息的“中介物”，二者因为被选择时考虑因素的侧重点不同而出现选择原则的不同。除却符合教学目标和教学内容两项原则外，在教师、学生、教学内容、教学目标、媒体特征、教学条件、媒体效益方面，现代教学媒体的选择更加注重学生的身心发展和接受水平、教师的教学风格、教学目标的达成情况、教学内容的差异性以及学校的教学条件、媒体效益等因素[2]。一．传统教学与现代教学媒体的定义（一）传统教学媒体的定义在我国通常把电子媒体称为电化教学媒体或现代教学媒体，相应地非电子媒体如印刷材料、黑板、粉笔、实物模型、实物教具等称为传统教学媒体。1.语言媒体语言是人类交际活动中最重要的一种传播媒体，即使在具备多种多样现代化媒体的今天仍具有其他媒体不能替代的优势点。语言媒体的主要教学功能：①语言媒体具有符号的功能；②具有促进思维、表达思想的功能；③交流传播的功能。但是语言媒体的缺点也很明显，比如，语言媒体比较抽象，而且转瞬即逝，传播的距离也有限，它只能在有限的距离内实现交流。2.印刷媒体印刷媒体在教学中使用非常普遍，该类媒体主要有各种书籍、报刊、杂志、挂图等，使教育信息的重要载体。实际上，几乎所有的课程都使用了文字印刷媒体，它是一种行之有效的教学媒体。其应用于教学的主要优点有：①易于携带，使用方便；②制作成本低，易于分类保存修改和分发；③教科书、学术著作的出版，通常经过严格的审定，一般具有较高的水平，值得信赖；④具有稳定性和持久性；⑤学生可以按照自定步调组织学习。文字印刷媒体在教学中的局限性主要有：文字印刷媒体提供的是抽象的经验，要求阅读者具有一定的教育水平；制作周期长，不能及时迅速得以传播。3.图片、挂图图片、挂图是指表示人、物、地点的照片，或与照片类似的线条画和绘画，二者在教学中可以把抽象的信息转化成为更现实的形式，化抽象为具体，且简单、方便、成本较低，但是它是平面的，不具备立体感，不能表现运动。4.粉笔、黑板粉笔和黑板具有简单、方便、成本低的优点，而且黑板上的板书可以帮助学习者形成学习思路。但是黑板受版面面积的限制，传播的信息量有限，而且二者在教学过程中还要借助教师语言符号来表达信息，否则教学效果将大打折扣。5.实物和模型实物和模型都是直观具体的教学媒体，可以给学生提供直观具体的学习经验，二者具有三维立体特性，尤其是能够为那些纯粹的抽象概念提供了具体的形象表达。但是，无论是实物还是模型都容易分散学习者的注意力。上述教学媒体在教育教学中虽然具有悠久的历史，但仍然有顽强的生命力。其应用至今，说明他们在教学教育中仍然具有重要的教育作用（二）现代教学媒体的定义正如前文所言，现代教学媒体多以电子媒体的形式应用于教学，具有浓烈的时代气息，离不开现代的电光支持。常见的现代教学媒体主要有幻灯和幻灯片、投影、电影和电视、计算机多媒体、超媒体、虚拟现实、计算机网络等[3]。具体的来讲，可以将以上媒体分为投影型视觉媒体、听觉媒体、视听媒体、交互式媒体等。1.投影型视觉媒体投影型视觉媒体是采用光学原理在光线较暗的场合下将视觉材料展示在亮度较高的屏幕上，如幻灯和幻灯片、投影、实物投影等。投影型视觉媒体在教学过程中的主要优点有：①展示和放大的功能，经展示和放大后图形图像不仅有利于教师的教还有利于学生的学；②可以提供感性的观察的材料；③可以弥补教学材料中插图的不足；④可以代替部分的板书功能。与传统教学媒体相比，尽管投影型视觉媒体包含了更为先进的科学技术手段，但在教育教学中仍然具有一定的局限性：技术性，使用投影型视觉媒体需要对教师进行适当的技术培训，教师必须掌握放映的技巧和放映的物理环境；艺术性，投影画面的光、形、色等要素在制作过程中要求比较严格，应该符合学生的认知心理特征。2.听觉媒体听觉媒体指承载声音信息的媒体，如教学中使用的录音带、唱片、CD唱片等都属于视觉媒体。录音媒体的特点:由于