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横看成岭侧成峰——小说的叙述角度准备：课堂笔记2018高考诗歌卷（北京）小说学案第2课《报任安书（节选）》1.在《报任安书（节选）》中，司马迁举屈原的例子来论述自己的观点从而为后文解释自己忍辱负重、著书立说作铺垫的句子是：“，。”2．在《报任安书（节选）》中，司马迁举韩非子的例子来说明自己人生失意，可以通过著书立说来实现自己的理想这一观点的句子是：“，。”3．在《报任安书（节选）》中，司马迁认为《诗经》大部分都是一些圣贤们为抒发愤懑而写作的句子是：“，。”4．在《报任安书（节选）》中，司马迁提到自己编撰的这本史书的取材范围的句子是：“，。”二.诗歌巩固（2018•北京）阅读下面这首词，完成小题。满江红送李正之提刑入蜀【1】辛弃疾蜀道登天，一杯送绣衣【2】行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄【3】。把功名收拾付君侯，如椽笔。儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐江山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌【4】上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。注释：【1】这首词作于宋孝宗淳熙十一年(1184)，当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、监察等事务。【2】绣衣：官服。【3】相如檄：指司马相如所《喻巴蜀檄》，主旨是安抚巴蜀百姓。【4】铜鞮陌：代指襄阳。1.下列对本词的理解，不正确的一项是（）A.词的开头四句，先写对方行程，再写自己的多病与离愁，暗含蹉跎失志的惆怅。B.李正之即将远赴蜀地担任要职，作者满含深情地称许友人才华出众，巨笔如椽。C.作者认为荆楚路上的江山美景都是作诗的好素材，如庐山景、赤壁浪、襄阳月。D.词的结尾两句，怀念过去与李正之雪中赏梅的情景，表达对友谊的珍惜与赞美。D满江红·送李正之提刑入蜀辛弃疾蜀道登天，一杯送绣衣行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄。把功名收拾付君侯，如椽笔。儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐江山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。2辛弃疾词善于借用典故和化用前人佳句来抒情达意，下列分析正确的一项是()A.“东北看惊诸葛表”，借用诸葛亮上表出师的典故，勉励友人报国立功。B.“赤壁矶头千古浪”。借用苏轼游览赤壁的典故，抒发人生短暂的感慨。C.“蜀道登天”化用李白“蜀道之难，难于上青天”，表达对友人的担忧，望其早归。D.“儿女泪，君休滴”化用王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”，表现宦游漂泊的凄苦。3.清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中，却有多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐述。(6分)D答案•①龙吟虎啸与和缓相对，分别指诗人用典的大气与情感的细腻，•②诗人通过“诸葛表”“相如檄”等典故，表达对友人祝愿和期许，希望他能为国建功立业，给人以“龙吟虎啸”之感；•③又通过“中年多病”“儿女泪”“须相忆”几句感怀自身老病交加，怀才不遇同时抒发了对友人远行的不舍之情，此为“和缓”。横看成岭侧成峰——小说的叙述角度1992年春节后，我在北京一间只有八平米的平房里开始写作《活着》，秋天的时候在上海华东师大招待所的一个房间里修改定稿。最初的时候我是用旁观者的角度来写作福贵的一生，可是困难重重，我的写作难以为继；有一天我突然从第一人称的角度出发，让福贵出来讲述自己的生活，于是奇迹出现了，同样的构思，用第三人称的方式写作时无法前进，用第一人称的方式写作后竟然没有任何阻挡，我十分顺利地写完了《活着》。——余华《麦田新版自序》创作体验归纳小说中叙述视角类题型的答题策略并学以致用。明确目标，心无旁骛一、叙述学中，一般把，，称为叙述角度。叙述角度可分和两种。叙述者站在局外，不出现在故事中，但他仿佛是无所不知的“神”，对事件的前因后果都十分了解，对人物的心理、过去和未来也都清清楚楚，有时甚至走到前台发表议论，对人物进行评价。这样的叙述角度被称为“”。叙述者是当事人，参与故事的发展，我们依赖他的眼睛看世界，靠他的引领进入故事。这样的叙述角度被称为“”谁说故事站在什么立足点上说故事全知视角有限视角全知视角有限视角取法于课内1脂砚斋评点“林黛玉进贾府”说“总借黛玉一双俊眼中传来”，请分析以黛玉作为叙述视角的作用。①第三人称：借助黛玉的“俊眼”带领读者去领略贾府的环境、人情，更真实亲切自然，让读者有亲历感。②有限视角：依赖黛玉的眼睛看贾府，靠她的引领进入故事，使读者有所期待，吸引读者，激发阅读兴趣。③塑造人物形象：黛玉的敏感、谨慎和文化修养，可以更细致准确全面地带领读者去认识贾府众多人物形象。④推动情节发展：全文以黛玉进贾府的所见所闻为线索，跟随黛玉的脚步推进情节，行文顺畅，立体化展示贾府的构造。⑤暗示背景环境：“敕造宁国府”交待了贾府的背景，借黛玉之眼暗示贾府这个百年望族、世禄之家的非凡地位。⑥揭示小说主题：透过黛玉之眼描绘出贾府的极致奢华，暗示了小说的主题。叙述效果小说要素小说主题取法于课内2.请简要分析鲁迅的小说《祝福》中“我”的作用。①第一人称：“我”作为故事的叙述者，耳闻目睹了祥林嫂的人生悲剧，使故事显得真实可信。②有限视角：“我”所知有限，更能吸引读者，给读者留下想象空，激发阅读兴趣。③塑造人物形象：我”是一个有正义感的小资产阶级知识分子形象，“我”的形象使鲁镇众生相更加鲜明。④推动情节发展：全“我”是线索人物，“我”的“说不清”加速了祥林嫂的死亡，推动了故事情节的发展。⑤暗示背景环境：借“我”的眼睛，揭示了一个封建、保守、落后的鲁镇，暗示了祥林嫂悲剧的社会环境。。⑥揭示小说主题：“我”的明哲保身/胆怯懦弱使我成为祥林嫂悲剧命运的帮凶，深化了小说主题。叙述效果小说要素小说主题点金有“术”小说中叙述视角类题型答题角度：角度一：人称效果（一二三人称作用）角度二：视角作用（全知视角和有限视角）角度三：人物塑造（自身特点与其他人物关系）角度四：情节结构（线索、推动情节发展等）角度五：背景环境（提供背景，暗示/交代社会环境）角度六：内容主题（揭示/暗示主题）紧扣文体特征，思考合理的答题角度叙述效果小说要素小说主题2016全国三卷《玻璃》（综合考查：第一人称+次要人物作用）“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。（6分）①讲述故事：小说故事是由“我”讲述出来的，真实可信；②推进情节：“我”是事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化；③衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。五、应用于高考叙述效果人物情节点全，但要丰富语言，多结合文本点全，字迹工整六、应用于模拟2019.3潍坊一模（综合考查：第一人称+人物塑造）8.小说以“我”的视角来叙事，对老校长这一形象的塑造有什么好处？《老校长的雨靴》①“我”是叙述者，小说以我的观察为主线，突出了老校长以苦为乐、乐观豁达的形象。②“我”是参与者，是事件的见证者和亲历者，使老校长的形象更加真实可感。③“我”是感受者，“我”前后的心理变化，强化了老校长对我的感染与影响，深化了小说的主旨。情节形象叙述效果主题缺点对人物形象，主旨加强把握需掌握答题方法莫言《天下太平》小说始终以小奥的视角行文，这种行文方式有哪些好处？请简要分析。（6分）①以小奥的视角行文，能将一些零散的情节统一起来，使叙述散而不乱。（2分）②以旁观者的角度来写张二昆，使人物形象更真实更接地气。（2分）③从一个小孩的眼光和心理出发，能将一些很平常的事物写得新奇有趣。（2分）六、应用于模拟情节人物叙述效果点全，要丰富语言，永远认真永远认真紧扣文体特征，思考合理的答题角度：小说：人物、情节、环境——主题诗歌：语言、意境、韵律、形象——主题拓展迁移•（2020高考省模考）诗歌从刈禾女的角度抒情，这样写有什么好处？请结合诗歌简要分析。（6分）•①能更好地抒发情感，有利于以刈禾女的个性化情感表现出刈禾女丰富的内心世界。•②充分调动刈禾女的感官（或：运用通感），以刈禾女的独特感受呈现出极富异域风情的外在世界。•③以刈禾女情绪的起伏变化构成诗行，使诗歌具有韵律感，富有层次性。•④刈禾女的身份特征和诗歌情感特点和谐统一，兼具形式美和内容美。视角效果意境韵律形象、主题祝同学们：蟾宫折桂，金榜题名！