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网络构建区章末整合章末整合本课时栏目开关网络构建区教材详解区教材详解区章末整合教材P87活动思考按环境要素划分：水体污染。理由：水体是环境要素之一。按生产类型划分：农业环境问题、生活环境问题。理由：农业、生活(主要是第三产业)属于不同的生产类型。按地理空间划分：局部环境问题、全球环境问题。理由：局部、全球是按地理空间的大小划分的。本课时栏目开关网络构建区教材详解区教材详解区章末整合教材P88活动探究1．对土地资源的破坏主要有：盲目开垦、过度放牧、开矿修路、不合理的灌溉等；对森林资源的破坏主要有：乱砍滥伐森林，盲目开垦。2．(1)地球的总面积，特别是适宜人类生存的陆地面积是有限的，随着人口的增长，人口密度逐渐增大，适合人类生存的空间资源日趋紧张。(2)随着人口的增长，自然资源的人均拥有量逐渐减小，非可再生资源逐渐减少，自然资源不足的问题日渐突出。(3)由于人口密度越来越大，部分地区超过了合理的环境容量，再加上人类不合理的开发活动，环境污染和生态破坏严重，使部分自然资源遭到破坏，加剧了自然资源不足的问题。本课时栏目开关网络构建区教材详解区教材详解区章末整合教材P90～91活动探究1．本课时栏目开关网络构建区教材详解区教材详解区章末整合2．哺乳动物濒危或受威胁的主要原因是栖息地的丧失和偷猎，鸟类濒危或受威胁的主要原因是栖息地的丧失。3．禁止乱捕滥猎，保护动物的栖息地。教材P93活动探究本活动是一个关于土壤污染的题目，要求学生参照图示，以简短的文字写出土壤污染产生的原因和可能的后果，目的在于提高学生的语言表达能力，引导学生学会运用专业语言描述地理现象和规律。本课时栏目开关网络构建区教材详解区教材详解区章末整合1．土壤污染产生的原因：近年来，由于人口急剧增长，工业迅猛发展，不断向土壤表面堆放和倾倒固体废弃物，施用农药、化肥等活动产生的有害废水不断向土壤中渗透，大气中的污染物及浮尘也不断随雨水降落在土壤中，导致了土壤污染。可能产生的后果：当土壤中含有的有害物质过多，超过土壤的自净能力时，就会引起土壤的组成、结构和功能发生变化，微生物活动受到抑制，有害物质或其分解产物在土壤中逐渐积累，通过“土壤→植物→人体”，或通过“土壤→水→人体”间接被人体吸收，危害人体健康。2．对农作物的危害：使农作物中污染物的含量增加，进而在人体内逐渐积累，影响人们的身体健康。本课时栏目开关网络构建区教材详解区教材详解区章末整合3．农药所包含的毒素在人体内富积，不容易被人体代谢排泄出来，造成人体急性或慢性中毒，对人体健康构成致命威胁。治理土壤污染的措施：为了控制和消除土壤的污染，首先要控制和消除土壤污染源，加强对工业“三废”的治理，合理施用化肥和农药。同时还要采取防治措施，如针对土壤污染物的种类，种植有较强吸收力的植物，降低有毒物质的含量(例如羊齿类铁角蕨属的植物能吸收土壤中的重金属)；或通过生物降解净化土壤(例如蚯蚓能降解农药、重金属等)；或施加抑制剂改变污染物质在土壤中的迁移转化方向，减少作物的吸收(例如施用石灰)，提高土壤的pH值，促使镉、汞、铜、锌等形成氢氧化物沉淀。此外，还可以通过增施有机肥、改变耕作制度、换土、深翻等手段，治理土壤污染。本课时栏目开关网络构建区教材详解区教材详解区章末整合教材P96活动探究1．是天人相关人地关系思想的体现，体现了人们不完全听命于自然环境摆布，不畏艰险的精神。2．好处：可为当地的工农业生产提供水源，使当地的生存环境得到很大改善。可能存在的负面影响：如果引水过多，可能使邻县的水源不足，生态环境遭到破坏；如果用水不当，当地可能会出现土壤次生盐碱化。本课时栏目开关网络构建区教材详解区教材详解区章末整合教材P97活动探究1．人地关系思想的演变，主要分为两个阶段：古代人地关系思想的产生，该阶段经历了地理环境决定论→人定胜天论→天人相关论和因地制宜思想的变化。现代人地关系思想的发展则是以工业革命为背景，重点阐述随着生产力水平的提高，人们征服自然能力的增强，人地矛盾的日益突出，人类对人地关系的认识有了进一步的发展与变化，出现了由地理环境决定论→可能论→适应论、生态论→和谐论(人地协调论)→可持续发展论的演进。本课时栏目开关网络构建区教材详解区教材详解区章末整合2．人类对人地关系的认识发生变化的主要原因是随着生产力水平的提高，环境问题日益突出，使人类对人地关系的认识逐步深化，不断向更高层次发展。3．工业社会对地理环境的影响，在方式、范围和强度上都远远超过了农业社会。在农业社会由于生产方式落后，作用范围小，强度小，若干年后出现的环境问题还能恢复。工业社会由于生产方式是集约化的大规模生产，它对自然环境的破坏范围广，强度大，很难在短时间内恢复。本课时栏目开关网络构建区教材详解区教材详解区章末整合教材P98活动探究从图中可以看出世界14种重要资源的预期寿命，按指数增长的预期寿命最长的不到80年，最短的不足15年，这充分说明资源短缺将是影响未来社会发展的重要因素，因此，积极研究开发各种资源的替代品是人类面临的紧迫任务。通过比较浅色条框可以发现：在消费水平不提高的条件下，各种资源的预期寿命要长得多，因此节约利用各种自然资源，提高资源利用率，降低各种矿物消费的年增长率，是缓解资源紧张状况的有效方法。本课时栏目开关网络构建区教材详解区教材详解区章末整合教材P101活动探究1．材料一中的生产致富方式破坏了自然环境，引起了水土流失，不符合可持续发展的思想。材料二中的生产方式，既保护了环境，又使人们生活富裕，符合可持续发展的思想。2．首先，发展是前提，尤其是发展中国家。只有发展才能最终解决环境破坏和贫困加剧之间的恶性循环，只有发展才能为解决贫富悬殊、人口激增、生态危机等问题提供必要物资、资金和技术基础，只有发展才能最终摆脱贫困、愚昧和落后，提高生活水平。本课时栏目开关网络构建区教材详解区教材详解区章末整合其次，发展不应当狭义地被理解为数量上的增多和经济效益的增长，以人均国民生产总值或人均实际消费水平为指标的经济效益的增长必然会忽视环境和社会效益，甚至危及到资源的不合理利用、环境的破坏，并对子孙后代的生存和发展构成威胁，这不是真正意义上的发展，即违背了可持续发展基本内涵中的公平的观念、环境的观念和权利的观念。可持续发展的发展观认为，经济增长只是发展的一部分，用经济增长代替发展是片面的。它应以保护环境为基础。第三，可持续发展从伦理角度强调时间上的代际公平和空间上的区际公平，其观念中渗透着权利的平等。本课时栏目开关网络构建区教材详解区教材详解区章末整合教材P102～103活动思考还可以通过提高妇女受教育水平，提高妇女就业率的方法来控制人口规模，因为统计资料显示，妇女的受教育水平越高，生育率越低；还要完善社会保障制度，改变人们传统的生育观念。本课时栏目开关网络构建区教材详解区教材详解区章末整合教材P103～104活动探究1．如果这些废水不经过任何处理就排放到河流中，会对当地的地表水和地下水资源造成严重污染，进而影响人们的生产和生活。2．在制糖废水的处理过程中，产生了动物饲料和甲烷。3．略。本课时栏目开关网络构建区教材详解区教材详解区章末整合教材P104～105活动探究1．覆土造田可以增加耕地面积，防止土地荒漠化，将荒滩变为高标准的农田。2．山地多，平地少，耕地比重小：在建设好平原地区的同时，注意开发和建设好山区。土地资源绝对数量大，相对数量小：坚持“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”的基本国策。各类土地资源分布不均，土地生产力差异显著：因地制宜，发挥地区优势，建立起与当地生态条件协调的生态系统。本课时栏目开关网络构建区教材详解区教材详解区章末整合教材P106～107活动探究(下)对海洋生物资源实施伏季休渔，严禁用小网眼渔网捕鱼，防止过度捕捞。通过海水养殖、人工放养鱼苗等方式保护鱼类资源，制定珍稀海洋生物保护法，加强国际合作。减少海洋污染要采取的措施有：对来自陆地的污水进行截流，集中进行污水处理；对固体废弃物要合理处置，防止对环境造成影响；在农业生产过程中尽量采用生物方法灭虫，施用有机肥；少用农药和化肥，提高陆地植被覆盖率，减少因水土流失造成的海洋污染；防止有毒化学物质的泄漏和石油泄漏等。本课时栏目开关网络构建区教材详解区教材详解区章末整合教材P107活动探究1．猴子能捡到易拉罐说明游客经常乱丢杂物。2．假如有一天猴子身边的易拉罐越来越多，说明其周边环境垃圾越来越多，会造成环境污染和生态恶化。3．略。本课时栏目开关网络构建区教材详解区教材详解区章末整合教材P108活动探究1．本活动具有一定的开放性，设计的目的是让学生从身边常见的现象分析环境问题和生态问题，借以激发学生关注生活中面临的环境问题。2．本活动承接上题。学生必须要根据当地的具体情况来制定针对性措施(环境污染的防治与治理、生态破坏的防治等)。个人在其中不仅要积极参加有关的环保宣传和行动，还要从观念上改变自己的行为方式。本课时栏目开关网络构建区教材详解区教材详解区章末整合3．本活动承接第1题。如果该地区环境质量良好，采取的主要措施重在预防和保护。4．在学校附近风景秀美的绿地开发建设化工厂是极不合理的。一方面破坏了绿地的环境效益，另一方面化工厂会对大气和水造成严重的污染，导致严重的环境问题，危害同学们的健康。因此，我们应该持反对的态度。本课时栏目开关网络构建区教材详解区