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人教课标版小学语文教材五年级下册晰伞抚绍疆陷（fǔ）（xī）（清晰）（sǎn）（雨伞）（安抚）（jiāng）（新疆）（xiàn）（shào）（介绍）（陷入）文章主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子；望着窗外的白杨，展开议论的事。交流建议：我们小组读出了（）的白杨。在（）段（）句，请听我们小组读。句子写了（），用（）写法，从（）词，写出了（）。话题：（）的白杨车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的？从中你体会到什么？一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。从这一句话里你还读出了白杨的什么特点？不择环境不惧困难坚强执着无私奉献（？）需要它，它就在（？）很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。风沙四起，白杨()；大雪纷飞，白杨();数月干旱，白杨()；洪水浸泡，白杨().白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会怎样呢？交流建议：我们小组读出了（）的爸爸。在（）段（）句，请听我们小组读。句子写了（），用（）写法，从（）词，写出了（）。话题：（）的爸爸他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车还要坐几天汽车。可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆工作？做什么工作？可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他们接到新疆念书？可是他们不知道新疆是个什么样的地方？只知道只知道只知道突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。（1）爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸爸会想些什么？（2）为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？爸爸就象白杨一样，戈壁需要他，他就来到戈壁，不怕困难，顽强不屈地建设戈壁。爸爸决心扎根戈壁，希望孩子们也象他一样，所以把孩子们也带来。“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。”爸爸表达的是怎样的心？托物言志（借物喻人），即讲个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。课外阅读茅盾的《白杨礼赞》，杨朔的《荔枝蜜》，陶铸的《松树的风格》等文章，进一步体会借物喻人的写作方法。帐篷艾青哪儿需要我们，就在哪儿住下，一个个帐篷，是我们流动的家。荒原最早的住户，野地最早的人家，我们到了那儿，就激起了喧哗。探索大地的秘密，要把宝藏开发，架大桥，修铁路，盖起高楼大厦。任凭风吹雨打，我们爱自己的家，它是这样锐敏，反映祖国的变化。换一个工地，就搬一次家，带走的是荒凉，留下的是繁华。