篮球行进间双手胸前传接球

篮球行进间双手胸前传接球唐斌工作单位：本溪市第二高级中学一、教材分析二、学情分析三、教学目标的确定四、本课的重点、难点五、教学策略六、教学过程七、教学资源八、运动量预计九、课后反思教材分析：篮球运动是《高中体育与健康新课程》水平五高一学段基础模块的必选内容，本课的教学内容是篮球行进间双手胸前传接球。篮球传接球技术是篮球比赛中战术配合的基础，是队员之间相互联系和组织进攻的纽带，是实现战术配合的具体手段。而本课内容行进间双手胸前传接球技术正是篮球传接球技术中的最基本技术，它具有传球快速有力、准确性高、容易控制、便于与其他动作结合的优点。因此学习行进间双手胸前传接球技术是非常必要的，本课着要重解决学生的传接球手型及传球快速有力，提高传球准确性。学情分析：本课授课班级是高三年级，学生活泼好动，喜爱体育运动尤其热爱篮球运动，喜欢竞争。平时他们能够经常参加体育锻炼，拥有强健的体魄为以后走上社会打下良好的身体基础。大多数同学课余经常参加篮球活动，对行进间双手胸前传接球有一定的了解，但是传球动作不是很规范，因此本节课要规范学生的传球动作，变换传球的练习方式，激发学生学习的兴趣。教学目标:1、认知目标：使学生理解双手胸前传接球技术的动作要领及行进间传接球在篮球运动中的重要性2、技能目标：掌握双手胸前传接球技术动作，并能在行进间灵活运用3、情感目标：培养学生良好的学习情绪和积极参与意识和团结协作的精神教学难点、重点:难点：准确的手型及传接球的准确性，传球时对接球队员位置的预判重点：上下肢协调用力和手对球的控制能力，注意行进间不要走步教学策略：1、教法本课的教学思路主要采用师生传球对比法，调动学生的思维，培养学生的观察能力，激发学生学习的兴趣。运用语言法、示范法、分解法、游戏法等方式在遵循运动技能的形成规律同时增加学习的趣味性，调动学生的兴趣。2、学法本课学习学生主要采用观察法、自主尝试法、分组练习法等学法。首先师生对比传球，学生观察师生动作的不同点，调动学生的思维。其次自主尝试练习，培养学生自主、合作与探究的能力。分组练习法变换练习形式调动学生的兴趣，最后游戏比赛法培养学生的竞争意识与集体荣誉感。教学过程:（一）导入部分一、课堂常规二、运球绕篮球场2圈灌篮高手是曾经风靡热播的篮球动画片，非常受青少年的欢迎。在运球慢跑部分播放灌篮高手的主题曲，能激发学生的回忆，调动学生学习篮球技术的激情三、球性练习采用与传接球相关的球性练习方法，培养手对球传与接的感觉，为本课教学内容服务四、复习体前换手变向运球复习上节课的教学内容，巩固体前变向运球技术。一人一球全场练习到两人一球一人防守一人进攻全场练习，防守可有消极防守到积极防守，增加难度提高变向运球技术（二）学习部分一、师生传球，对比示范，引出教学内容教师随意从学生中挑出一个同学、让这位同学运用他所了解的双手传球动作与教师进行对比传球示范。教师提出要求：请其他同学观看师生传球示范，找出两者动作的不同点，培养学生的观察力，然后教师点评，仔细讲解传球的动作方法二、学生尝试练习给学生自主练习的时间，发展学生的个性、培养学生自主、合作与探究的学习能力三、分解学习遵循运动技能形成的循序渐进的原则，先教持球手型—徒手（1-3拍）分解练习—两人一球进行练习。要求：双手胸前传接球的难点、重点要突出，教师要指导并纠正错误四、分组学习1、迎面上步传接球练习2、横向移动传接球变换练习方式，结合脚步移动调动学生练习的兴趣，巩固双手胸前传接球技术五、迎面传球接力比赛游戏方法：把学生分为人数相等的两队，每队又分为A、B两组，间隔8-10米站立，两队的A组排头各持1球，游戏开始，两队B组第一人迅速向前跑动接A组第一人传来的球，A组第一人传完球作摆脱动作后从右侧跑向乙组来，B组第一人遂将球传给跑动前接球的甲组第二人，作摆脱跑向A组来。如此循环，以在规定时间内传球失误次数少的队为胜。规则：1、传接球动作在跑动中完成2、只能用双手胸前传接球的技术进行比赛▲●▲●▲●▲●▲●▲●通过传接球游戏，增加练习的竞争性和趣味性，同时也是对本课学习的效果进行检查（三）身心放松1、伸展放松操在教师带领下学生通过模仿练习，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。2、教师对本课进行小结，点评，布置收回器材。学生自我评价，找出不足教学资源场地：篮球场器材：篮球40个运动量预计练习密度：45％平均心率：125－130次/分心率指数：1.56－1.62心率曲线：略教学反思：进间双手胸前传接球教学中球性练习与前两次课的球性练习方不同，采用了与传接球相关的练习方法，培养学生传接球的感觉，本次课的学习部分运用对比示范引出双手胸前传接球的技术要领，同时也培养了学生的观察力和发现问题的能力。在运动技能学习方面，遵循循序渐进的原则，同时变换练习方式，由原地双手胸前传接球过渡到移动中双手胸前传接球，增加练习的趣味性，吸引学生的注意力，激发学生练习的热情。在教学评价方面用游戏的方式，突出运用小团队的比赛来进行测评，这样有利于培养学生的团队意识和集体荣誉感。迎面传接球的游戏，也可用球追求球比赛的游戏的来代替，游戏的分组可以分为两组也可以分为四组。难点：练习的形式比较多，密度大，要求教师对队伍调动、分组有较高的驾驭能力