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1如何上好一节如何上好一节示范课示范课邱益莲邱益莲怎样的课算得上好课呢？根据本人怎样的课算得上好课呢？根据本人多年在内地担任市级优质课比赛的多年在内地担任市级优质课比赛的评委，并结合自己的教学体会，我评委，并结合自己的教学体会，我认为，一节好课应体现以下几个方认为，一节好课应体现以下几个方面的要求面的要求2一、教学目的明确且合理一、教学目的明确且合理目的不明确目的不明确,,就好像射击而找不到就好像射击而找不到靶子靶子,,就会天马行空就会天马行空,,讲到哪算到哪讲到哪算到哪,,课课就肯定上不好。因此就肯定上不好。因此,,一节好课首先是一节好课首先是有一个让教的人和学的人都清楚的明确有一个让教的人和学的人都清楚的明确而具体的目标。所谓合理而具体的目标。所谓合理,,就是指目标就是指目标的确立。的确立。要根据单元总的教学要求和每课的要根据单元总的教学要求和每课的具体教学要求具体教学要求,,从教材的实际和班级学从教材的实际和班级学生的实际情况出发生的实际情况出发,,有计划地、科学地有计划地、科学地安排好这安排好这一一堂课的具体教学要求。如果堂课的具体教学要求。如果目标定的不合理目标定的不合理,,定的太高或太低定的太高或太低,,都会都会严重影响学生的学习积极性。严重影响学生的学习积极性。一、教学目的明确且合理一、教学目的明确且合理3二、重点突出二、重点突出,,内容精当内容精当一节课就四十分钟一节课就四十分钟,,在有限的时间内在有限的时间内,,不可不可能面面俱到能面面俱到,,集中精力解决一个问题集中精力解决一个问题,,突出本堂突出本堂课的教学重点。很多老师为了追求课堂容量课的教学重点。很多老师为了追求课堂容量大大,,光教学重点就定了好几个光教学重点就定了好几个..结果平分秋色，结果平分秋色，哪个问题也没讲清楚哪个问题也没讲清楚,,一堂课下来重点是什么一堂课下来重点是什么谁也不清楚谁也不清楚,,关键是弄得学生不知这节课的学关键是弄得学生不知这节课的学习重点是什么。习重点是什么。所有称得上好课的所有称得上好课的,,老师安排一节课的内老师安排一节课的内容都是很精当的容都是很精当的,,确定的重点和教学内容都是确定的重点和教学内容都是根据教学目标和学生的实际接受能力而定的根据教学目标和学生的实际接受能力而定的,,比如比如,,你这节课是想解决计算的问题你这节课是想解决计算的问题,,你就一你就一心教计算的方法心教计算的方法;;你是想让学生明白借景抒情你是想让学生明白借景抒情的方法的方法,,那么那么,,你就集中精力引导学生分析文中你就集中精力引导学生分析文中写了什么景写了什么景,,这个景蕴含什么感情这个景蕴含什么感情,,作者要通过作者要通过这个景来反映他的什么感情。这个景来反映他的什么感情。二、重点突出二、重点突出,,内容精当内容精当4三、教学流程清晰三、教学流程清晰一节好课教学流程是非常清晰的一节好课教学流程是非常清晰的,,也就是也就是先教什么先教什么,,后教什么后教什么,,安排的得很清楚安排的得很清楚,,课的课的节奏是环环相扣节奏是环环相扣,,程序严密程序严密,,步骤紧凑的。步骤紧凑的。复习旧课、导入新课复习旧课、导入新课,,分析重点、突破难点分析重点、突破难点,,拓展引申、对比分析拓展引申、对比分析,,课堂小结、布置作业课堂小结、布置作业等教学环节的安排都是遵循学生的认知规等教学环节的安排都是遵循学生的认知规律，由浅入深律，由浅入深,,循序渐进的。循序渐进的。四、教学方法灵活新颖四、教学方法灵活新颖用何种教学方法用何种教学方法,,应该说是由教师的教应该说是由教师的教学理念、教师自身的优势和学生的学情、学理念、教师自身的优势和学生的学情、教学内容等方面决定的。但上好一节课教学内容等方面决定的。但上好一节课,,就就必须根据教学内容难易、学生基础好坏、必须根据教学内容难易、学生基础好坏、接受能力强弱相应采取不同的教法接受能力强弱相应采取不同的教法,,该启发该启发时启发时启发,,该讲授时就用讲授法。该讲授时就用讲授法。5四、教学方法灵活新颖四、教学方法灵活新颖学生可以合作解决的就让学生合作探学生可以合作解决的就让学生合作探究究,,只要能够实现既定的教学目标和符合只要能够实现既定的教学目标和符合教学规律教学规律,,教学方法尽可多样化。同时教学方法尽可多样化。同时,,教学方法尽可能新颖教学方法尽可能新颖,,以激发学生的学习以激发学生的学习兴趣。兴趣。作为一个好教师作为一个好教师,,你的开创精神首先你的开创精神首先体现在教学方法的开拓创新上。没有好体现在教学方法的开拓创新上。没有好的教学方法的教学方法,,再好的教学内容也很难引起再好的教学内容也很难引起学生学习的兴趣。有了恰当和灵活的教学生学习的兴趣。有了恰当和灵活的教学方法学方法,,自然而然就能营造出活跃的课堂自然而然就能营造出活跃的课堂气氛来。气氛来。四、教学方法灵活新颖四、教学方法灵活新颖6五、是常态课可以学习的课五、是常态课可以学习的课很多优质课是为了比赛获奖很多优质课是为了比赛获奖,,赛前经过一赛前经过一个团队精心打造个团队精心打造,,然后派一个老师上台主演的然后派一个老师上台主演的课课,,这种课可以说设计得天衣无缝这种课可以说设计得天衣无缝,,演练得滚演练得滚瓜烂熟瓜烂熟,,耗费得劳民伤财耗费得劳民伤财,,可别人听了这个课可别人听了这个课却用不上却用不上,,因为平时教学中照你这个示范课去因为平时教学中照你这个示范课去教教不成教教不成,,平时不可能耗费这么多的精力和财平时不可能耗费这么多的精力和财力力,,就像戏服只能演戏穿就像戏服只能演戏穿,,平时穿了不像。平时穿了不像。作为示范课作为示范课,,应该是你的课能让其他听应该是你的课能让其他听的老师可以学到很多实用的东西的老师可以学到很多实用的东西,,可以带回可以带回操作的经验操作的经验,,学你的先进的教学理念学你的先进的教学理念,,学你学你的科学的设计教学内容的科学的设计教学内容,,学你的调动学生主学你的调动学生主动学习的方法动学习的方法,,学你的灵活应对课堂的意外学你的灵活应对课堂的意外生成的做法等等。生成的做法等等。五、是常态课可以学习的课五、是常态课可以学习的课7六、教师是充满激情的六、教师是充满激情的激情是课堂教学的生命力激情是课堂教学的生命力,,情绪是可以感情绪是可以感染的染的,,如果教师课堂上激情洋溢如果教师课堂上激情洋溢,,学生就会学生就会受感染，精神饱满的投入到学习中来受感染，精神饱满的投入到学习中来,,如果如果教师没有激情教师没有激情,,课堂教学环节设计得再好课堂教学环节设计得再好,,教学内容再精彩教学内容再精彩,,也无法激起学生的学习兴也无法激起学生的学习兴趣。趣。当然当然,,激情不是指声高八度的高激情不是指声高八度的高吼吼,,而是指全身心投入教学的状态而是指全身心投入教学的状态和充沛的情感。像于漪老师、钱梦和充沛的情感。像于漪老师、钱梦龙老师上课都是激情洋溢的。龙老师上课都是激情洋溢的。六、教师是充满激情的六、教师是充满激情的8七、教学是有意义的高效率的七、教学是有意义的高效率的一堂课好不好一堂课好不好,,关键还要看它是否有意关键还要看它是否有意义是否有高效率。有意义的课是指学生义是否有高效率。有意义的课是指学生学到了知识学到了知识,,掌握了规律，锻炼了能力掌握了规律，锻炼了能力,,学习过程中得到了良好的、积极的情感学习过程中得到了良好的、积极的情感体验体验,,并激发了学生进一步学习的强烈需并激发了学生进一步学习的强烈需求。求。如学习如学习《《虞美人虞美人》》,,学生通过本课学习学生通过本课学习,,激发了对探究李煜其他词作的强烈兴趣激发了对探究李煜其他词作的强烈兴趣,,课外主动找来鉴赏课外主动找来鉴赏,,那么这节课就是有意那么这节课就是有意义的。再就是一堂课下来义的。再就是一堂课下来,,对全班多少同对全班多少同学产生效果学产生效果,,如果对好、中、差不同层次如果对好、中、差不同层次学生都有良好效果学生都有良好效果,,那么这节课就是堂好那么这节课就是堂好课。课。七、教学是有意义的高效率的七、教学是有意义的高效率的9八、教学是美的八、教学是美的好课不仅要使所有的听课者有所收获好课不仅要使所有的听课者有所收获,,还要使大家能有还要使大家能有““美美””的享受。它的美表的享受。它的美表现在方方面面现在方方面面,,比如说教师的教学语言优比如说教师的教学语言优美、教学过程的完美美、教学过程的完美,,课件制作的精美等课件制作的精美等等等,,但更重要的是要注意把握关键的两点但更重要的是要注意把握关键的两点::一是要突出教师的教学个性美一是要突出教师的教学个性美;;二是要突二是要突出所教课程的学科美和内在美来。出所教课程的学科美和内在美来。八、教学是美的八、教学是美的所谓教师的教学个性美所谓教师的教学个性美,,就是教师要就是教师要在教学过程中展现出与众不同的教学风在教学过程中展现出与众不同的教学风格。要突出所教课程的学科美和内在美格。要突出所教课程的学科美和内在美,,就是要能够较好地展现出所教课程的学就是要能够较好地展现出所教课程的学科特点及其所特有的学科美。科特点及其所特有的学科美。10九、结束语九、结束语总之总之,,上好一节示范课上好一节示范课,,是教师展现是教师展现教学基本功和综合素质的一个重要途教学基本功和综合素质的一个重要途径。如何上好径。如何上好,,可以说是可以说是““仁者见仁仁者见仁,,智智者见智者见智””。但我想说的是。但我想说的是::台上三分钟台上三分钟,,台下十年功台下十年功,,关键还在于教师平时在教关键还在于教师平时在教学和教研上多下功夫。学和教研上多下功夫。谢谢各位谢谢各位！！