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议论文的写作１.了解本文设分论点，总分结合的结构方法。2.积累、模仿议论文“总分式”论证结构模式。《劝学》论证结构及方法由此及彼举一反三《六国论》论证结构及方法中心论点六国破灭非兵不利战不善弊在赂秦分论点①赂秦而力亏破灭之道也分论点②不赂秦者以赂者丧韩魏楚齐：与嬴不助五国亦不免矣燕：以荆卿为计，始速祸焉赵：牧以馋诛，用武不终向使三国......胜负存亡或未易量秦所得诸侯所亡百倍大欲大患，固不在战奉之弥繁侵之愈急不战胜负强弱已判以地事秦，犹......总结教训提出主张申明政见对策：为六国图谋划策史实：日削月割——灭亡根源：为秦人积威之所劫为国者无使为积威之所劫哉苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣联系现实点明主旨∕B1㈠A—B2(总→分)＼B3A1＼㈡A2—B（分→总）A3∕∕B1＼㈢A—B2—C（总→分→总）＼B3∕论证方法“古人云：……”引证法加强论证说服力六国灭亡史实例证法证明观点正确性秦与六国、六国之间的对比对比法证明破灭必然性因果论证（第一段）比喻论证（第三段）假设论证（第四段）难点突破分论点设置的思路、途径、办法1.并立分列式2.直线推进式3.重要性+必要性4.正面论述＋驳反面设想5.辩证析理拓展分论点思路拓展技法：并立分列式指围绕中心论点用平行的分论点，分成几个并列的层次，从不同角度进行论证。一般是把中心论点从内涵上分析成几个部分，从程序上分成几个步骤、环节，从适用对象、范围上分成几个方面等。总说：我“诚”则他“信”，这是诚信成长的关键。分论点1：学习工作要“诚”。分论点2:与人处世要“诚”。分论点3：生活也要“诚”。总结：想博得外界的“信”，首先得依靠你的“诚”。“诚”是“信”的基础，“诚”是“信”的本钱。本钱直线推进式指分论点围绕中心论点层层深入。可以按照“是什么”、“为什么”、“怎么办”的思路展开，也可以按照由浅入深、由简单到复杂、由现象到本质、由具体到抽象的顺序展开。论点：不能人云亦云。分论点：1.人云亦云的表现。2.人云亦云的危害。3.人云亦云本质、思想根源。4.正确的做法。不能人云亦云分论点思路拓展技法：1.并立分列式2.直线推进式3.重要性+必要性4.正面论述＋驳反面设想5.辩证析理拓展善于倾听别人的意见论点：要善于倾听别人的意见。分论点：1.智者千虑，必有一失，常人更有失。2.当局者迷，旁观者清。3.听忠告，利己又利人。4.不听忠告，害己又害人。5.有则改之,无则加勉。1.并立分列式2.直线推进式3.重要性+必要性4.正面论述＋驳反面设想5.辩证析理拓展分论点思路拓展技法：治平篇清洪亮吉论点：治平日久，人口激增，此足虑也。分论点：1.生活每况愈下，入不敷出。2.驳“隙地未尽辟，闲廛未尽居也”。3.驳“天地有法，君相有法”。（隙地：闲置之地。辟：开辟、开垦。闲廛（chán）:空屋。天地有法：指自然利用水旱疾疫抑制人口激增。君相：君王大臣。指统治者。）1.并立分列式2.直线推进式3.重要性+必要性4.正面论述＋驳反面设想5.辩证析理拓展分论点思路拓展技法：文凭与水平论点：既需要文凭更需要水平。分论点：1.文凭在一定程度上反映了水平。2.在一般情况下，文凭是衡量一个人水平的最简便、最直观的标准。3.文凭并不完全反映水平。①文凭相同，水平不一定相同；②水平是个变量；③有文凭不一定有水平；④没有高文凭不一定没有高水平。4.有文凭而没有水平，日子难过。作文训练选择以下任一论题，任选一种体式编写总分式论证提纲并作文。1.六国新论；2.外表美与内在美；3.苦难与成功；4.难题；5.生活给我以智慧；阅读苏辙的《六国论》节选，回答问题：夫韩魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩魏，以窥齐楚燕赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国佐当寇之韩魏，使韩魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵。以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急。若此可以应夫无穷，彼秦将何为哉？不知如此，而乃贪疆场尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉！1.父子两文的共同点2.父子两文的不同点洵文的中心论点是:辙文的中心论点是:认为六国没有团结一致抗秦弊在赂秦背盟败约,自相屠灭洵重:史实辙重:假设3.友人说苏氏父子都认识不到秦统一六国是历史趋势,不过是借题发挥;而从论古讽今的贴切来说,还是苏洵的文章有意义,所以洵文得以流传,而辙文则知者甚少.你同意这说法吗?为什么?同意.因为宋对西夏有贿赂退让,与六国赂秦土地相似.4.解释下列举句子中括号里的词义:(1).藉之以(蔽)其西:(2).而为天下(出身)以当秦兵:(3).以(阴)助其急:(4).(至于)秦人得伺其隙以取其国:遮挡挺身而出暗中发展到…...