一年级语文课堂教学

一年级语文课堂教学之我见合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。——老子小学低年级的语文教学是基础的基础，亦是素质教育的基础。尤其是课文教学，对培养孩子的语文兴趣，积累语言文字，提高写作水平，拓展课外知识等方面，起到了至关重要的作用。一、引好的开始是成功的一半。这句话在很多地方都是适用的。在组织课堂教学中也很有用。这个“引”指的是吸引，就是教师要用最短的时间，最快的速度吸引学生的注意力。二、导导入新课时，要使用儿童喜闻乐见的形式，比如贴近孩子生活的富有童趣的语言，设计一些故事、谜语、游戏，或引起学生思考的问题，使其自然进入学习状态。三、变课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。四、读入选我们小学语文课本的课文，都是一些文质兼美的上乘之作，这些文章当然也都是好的训练朗读的材料。在课堂上，教师可采用多种形式的读来激发学生朗读的兴趣，教师的范读也是很重要的，好的范读可以将学生带入到课文预设的情境之中去。当然，声情并茂的范读也是学生学习的榜样。此外，比赛读，也不失为一种好的课堂教学方法，齐读则更有利于创造出一个生机勃勃的课堂。五、背语文教学当然少不了积累知识，积累运用语言文字的重任，积累的重要手段当然就是背诵。为了不使背诵成为学生课下的负担，教师就要用好课堂时间，在教学中引导学生背诵，多读，熟读成诵，而不是死记硬背。背诵的方法除了熟读成诵，还有抓重点词，理解概括文章大意，师生合作，生生比赛，互相提背等背诵方法。六、整这个“整”字有两层意思，一是指在讲课文时，要抓住整体去讲，抓主要问题，抓重点，去体会文章所要表达的思想感情，而不是把一篇课文讲得支离破碎，逐字逐句分析到细枝末节，到最后反而会南辕北辙；二是指课程的整合，比如在理解课文时，可以让学生画一画，唱一唱，甚至动一动。七、练进行课文教学时，当然不能少了练习这个环节。练，是形式多样的，可以练习读书、写字、习题，等等。比较典型的是，在课文教学中，经常会有句式的练习，词组的练习，说话的练习等等。八、拓课文教学，知识的拓展与延伸很重要，我们不能只局限于一本薄薄的语文书，几篇课文，我们要跳出课本教语文，这就是要根据所教课文去进行知识的拓展。拓展延伸哪些内容呢？比如说，作家作品，代表作，相关故事，背景资料等等。