分数加减法教学反思

分数加减法教学反思本节课是一节复习课，意在通过复习，让学生进一步理解同分母、异分母分数加减法的算理，掌握算法；进一步掌握分数加减混合运算的顺序，能正确地计算；能正确进行分数加减法混合运算；能结合具体情境，提出数学问题并解决简单分数加减法的实际问题。在教学中，我力求体现学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，让学生通过自主探究与合作交流的形式完成相应的练习，从而加深对所学知识的理解与掌握，并在练习的活动中，教育学生逐步养成独立思考，并善于与同伴交流想法的良好学习习惯。课堂上，我和同学们一起回顾了本部分有哪些知识，这些知识都有哪些值得注意的地方，并在每一环节都进行了相应的练习。各个环节学生的学习积极性都很高，能认真思考并积极回答老师提出的问题，但在进行相关练习的时候，班级学生的计算水平存在着差异性，个别学生计算能力差导致一部分同学不能在规定的时间内完成任务，这也是我之前没有把握好的。从学生的实际出发，提供探索空间。教学活动是师生互动、交往的过程，传统的教将让位于学生的学，学生才是学习的主人，一切只有从学生出发，才能有效的促进教学，才能有效的促进学生的发展。教者要努力为学生创造一个自主、探索的空间。本节课我没有依据教材的编写意图，先学意义，后总结计算方法，而是倒过来，先学习计算方法，再学习意义。之所以这样处理，是从学生的知识背景出发，学生已经学过分数的分数单位，并能根据分数单位进行口算，另外，孩子发现一个问题量，最想知道的就是他的结果，为了照顾孩子的学习特点故做出上述处理。教学时让学生举出分数的例子，口答分数加减法，举例列算式，再观察，计算，完全让学生自主探究，使其经历一个“口算——举例——比较——交流——概括——验证”这样一个全过程。课上，我尽量尊重学生，相信学生，同时也努力使学生保持一个积极主动的学习状态。这节课，我充分调动学生的积极性，使学生体验到学习数学的价值，同时充分展示了学生的个性，并学会欣赏自我反思本节课堂教学，我认为主要在以下问题：1、学生的基础知识过得不够扎实。练习第1题，由于学生对前面的最小公倍数、公因数、通分等知识学得不扎实，导致计算不够熟练，6道计算题用时将近十分钟，仍有十多位同学未完成。关于小数分数互化，学生会做但不会说，这充分说明教师在平时的教学中，未真正将工作落到实处。2、时间分配显得前松后紧。因第一题用时过多，导致第2题第3题，教师因时间关系，未能给学生充分的思考时间而草草收场。3、目标四未落实。因时间关系教师未出示第四个目标相应的练习题。针对上述不足，教师将在下节课，再次组织学生进行针对性的教学，真正将工作一一落到实处。