2015-年高考历史试卷分析

2015年高考全国卷历史试卷分析2015年是河北省新课改的第四次考高，题型和往年一样，但也有一些新的变化，比如大家都比较关注的41题，由去年的根据材料并结合所学知识，对1960年我国中学历史教科书中“抗日战争”内容的目录摘编提出修改建议，并说明修改理由，今年的是，历史学家为说明近代以来科学技术在生产力发展中的作用，引用了一个公式，要求考生运用世界近现代史的史实，对公式进行探讨。45至48题仍是学生选考选答内容。总体来说，2015年河北普通高等学校招生全国统一考试文综历史试题，相对于去年，难度稍微有所降低，考生的答题和得分情况可以很好的说明。所考察的基本都是考生所熟知的主干知识或核心知识，所给的材料也通俗易懂、提问简洁、指向明确，但在提问中又透露着出题人的思想智慧，也有相当的难度。一、试卷结构及知识结构设计与往年相比，试卷结构和知识结构设计比较稳定。试卷结构分为主观题和客观题两部分，总分100分，其中客观题占48分，主观题占52分。知识结构设计包括古代中国、古代希腊和罗马、近代世界、近代中国、现代世界和现代中国六个部分的内容。其中以客观题出现的12道选择题中，古代中国4题16分、古代希腊和罗马1题4分、近代世界1题4分、近代中国3题12分，现代世界2题8分，现代中国1题4分。主观题40题为古代中国、近代中国和现代中国模块综合试题，25分；41题为近代世界、现代世界模块综合试题，12分；选做题部分15分，其中，45题考查了历史上的重大改革，46题考查了近代社会的民主思想与实践，47题考查了20世纪的战争与和平，48题考查了中外历史人物评说。二、试题特点2015年的历史试题与往年相比基本上保持了相对的稳定性，继续体现出“重视基础，考查能力，关注热点，材料灵活”的特点。坚持基础知识与基本能力相结合，同时又侧重了分析和解读材料信息及运用理论知识来分析、解决问题能力的考查，命题设计注重历史学科素养培养，理性科学。（一）从考察的内容上看1、依托主干知识，重现基础性注重考察学生对所学历史基础知识、基本技能的掌握程度，遵循这一原则，试题中所涉及的知识，都是课程中的基础知识，例如选择题涉及的有中国古代战国时期个体小农经济的形成，汉代的外戚干政，宋代东南沿海经济的发展，近代中国自给自足的小农经济，北洋军阀统治时期的格局，抗日战争时期的防御作战战略，古代罗马的法律，近代英国的君主立宪，20世纪80年代以来新兴经济体的发展等等，这些都是重大历史问题，为考生所熟知，试题用主干知识考察学生1的能力水平，有利于考生水平的发挥。2、关注社会现实，体现时代热点试题充分关注人类社会历史发展中的重大问题，适度关注时代主题和社会热点，做到了学科特点和时代特点的有机结合，科学性和人文性相得益彰。例如40题材料解析题，主要考查中国古代、近代儒家思想的演变等知识内容，体现当下热点科教问题；41题题目设定为讨论科学技术与生产力诸要素之间的关系，简言之，科学技术对于生产力的提高有着决定性的作用，科学技术通过渗透到生产力诸要素中发挥其巨大的作用；45题关于唐代币制改革，46题近代中国变法改革与民主思想与实践，涉及到政治民主化、多党合作等问题；从47题从战争与和平入手，通过二战时期戴高乐号召病带领法国人民坚持抗战、复兴法国为切入点，考察考生关于国际关系、战争与和平发展之间的关系问题，凸显和平与发展这一时代主题。从这些例子我们可以看出，试题考查的是在中国和世界历史发展中，对人类的发展产生了重大影响、与传统文化、科教兴国、民主改革、战争与和平等人民群众生活息息相关的重大社会问题，试题巧妙地体现了历史与现实的有机结合，体现了人文学科的社会功能，具有较强的时代气息。（二）从试题考查目标来看突出基础知识的考查，但绝非单纯考查学生对知识的记忆，试题以知识为载体，把考查重点放在系统掌握课程知识的内在联系上，放在看待过程和运用知识分析解决问题的能力上，放在从不同思维角度和思维层面去认识和理解历史问题上。下面以三个题为例说明。例如45题涉及到唐代币制改革问题，这些并不是全新的知识信息，但要求考生根据材料并结合所学知识，即历史上的重大改革回眸中的所学，对历史事件作出综合的描述和正确的阐释，在探求推理中得出正确的结论。第一问考察唐代币制改革的主要内容，考生需要调动所学知识，紧密结合材料概括归纳。第二问说明唐代币制改革的意义，考生必须根据材料概括归纳，并结合在改革模块中所学的相关知识进行迁移，从而更好的组织出答案。46题，第一问涉及抗战胜利前后各党派地位发生的变化，考生结合两段材料能够很容易的概括归纳出来答案。第二问各党派地位变化的原因及影响，则需要考生结合所学知识，从大的政治、社会背景出发思考问题，组织出正确合理的答案。46题历来得分较低，今年的题目设计相对来说，感觉不难，但是考生的得分率并不高，说明考生全方位思考问题的能力还有待提高。47题第一问概括戴高乐号召法国人民坚持抗战所持的理由，考生从材料的第一段文字中可以概括组织出答案，大部分考生做的都很好。第二问总结法国复兴的历史经验，需要考生调动所学，从法国内部及国际因素等多方面来组织回答问题。另外主观题要求考生根据材料并结合所学知识、史论结合，但大部分的试题要求考生结合所学，做到论从史出，而不要求考生写出具体史实，突出对考生归纳概括能力的考查，另有些试题也要求考生列举出充分的相关史实，但实际上更要求考生以此得出观点，总体上都体现了能力立意这一原则。（三）试题呈现形式上看21、灵活运用材料，创设新情景试题不拘泥于主干教材知识的具体表述，而是突破教材，从新的角度和视角重新整合相关知识，灵活运用材料创建情景，搭建一个测试考生学科能力的平台，试题的选择和运用既有以前风格的继承，也体现了一些新的变化和特点。材料阅读量适中、文字通俗易懂，减少了考生的阅读障碍，更利于考生发挥。不追求材料的形式，注重对材料内涵的把握和利用。新课改之后历年的41题设计的总体思路是考察学生的历史综合能力，这无疑是正确的，也是需要坚持的。从历年一线教师、考生的反映来看也起到了引领教学方向、培养历史思维、训练高级思维和拔高的作用。试题引用齐世荣主编的《世界史》中的一段，有历史学家为说明近代以来科学技术在生产力发展中的作用，引用了如下公式：生产力=科学技术×（劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理）这一公式表明，科学技术有着乘法效应，它能放大生产力诸要素。运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探讨。题目设定为讨论科学技术与生产力诸要素之间的关系，即科学技术对于生产力的提高有着决定性的作用，科学技术通过渗透到生产力诸要素中发挥其巨大的作用。对应到新课标历史大纲之中，与之最为接近为工业革命板块。既要求考生熟练掌握工业革命板块相关的史实，还对考生提了更高的要求，比如，搞懂生产力的几种要素，生产力要素与生产力之间的关系，劳动力、劳动者、劳动对象等等概念。其实由于各种原因，好多考生没弄明白这些，以至于影响了对题目的解答，直接影响考生的得分（这一点通过阅卷能够很清楚的看出）。本题的新颖之处在于突破了以往偏重对某一重大历史事件相关史实的传统考察形式，需要考生在获取材料信息的同时，能够结合相关主干知识，通过科学技术对生产力诸要素的渗透和作用，进而影响生产力的关系进行论述。本题设计得很巧妙。2、试题具有综合性试题突出考查学生对历史发展基本线索、阶段特征的掌握情况，引导考生认识社会发展的基本规律，例如40题材料解析题，主要考查中国古代、近代儒家思想的演变等知识内容。阅读量不大，但思维跨度较大，特别是康有为的思想部分，大家平时接触较少。在材料的选择和问题的设置上，从先秦到中国近代，孔孟儒学、汉代儒学、唐代儒学、宋代理学、康有为儒学，几千年的发展在一道题中呈现出来，体现新课改的精神和宗旨，要求首先考生全面、准确地理解材料的内涵，精准的审题后，再结合所学知识，凝练、准确地答题，对考生的分析概括能力、历史思维、知识储备和语言表达、对比分析等方面提出了较高的要求。另外各大题不是针对某一知识点的考查，而是让考生运用所学，综合、比较、概括等基本能力，做出解答，并从总体上认识和把握历史事物的基本特征。总体上，今年是新课改后的第四次考试，和去年相比，难易程度比较稳定并略为降低。在各个中学已经做过大量研究和尝试的基础之上，本届试题较好的实现了考查学生结合所学、注重能力的目的。三、答题情况今年河北省文综试卷数共130139份，主观题40、41题满分37分，45——48题满分15分。40题满分25分，总体得分率适中。平均分含零11.31分，不含零11.91分，得分率47.64%（2014年为29.66%）。得到14分的考生最多，占9.3%，得零分的考生占到了4.69%（2014年为5.09%），而及格以上的考生占30.38%（2014年3为3%）。这表明该题难度和去年相比大大降低。下面是各个分值在总考生中所占比例情况。历史40题分值分布情况得分012345678910比例（%）4.6900.86.40.22.48.515.68.12.7得分1112131415161718192021比例（%）8.65.95.49.33.57.595.53.45.790.83得分22232425比例（%）0.20.60041题满分12分，总体得分率偏低。包含0分，考生平均3.99分，除去0考生平均4.36分（2014年分别为4.16分和6.16分），得分率33.25%（2014年为34.67%）。得0分的考生比例为7.9%，大大低于去年（2014年为32.5%）。分值分布高峰是2分（20.29%），大约65.67%的考生能得到3到9分（2014年为54.78%），总体得分偏低，下面是各个分值在总考生中所占比例分布情况。历史41题分值分布情况得分0123456比例（%）7.95.2920.293.616.51014得分789101112比例（%）9.92.294.090.40.20.1历史45——48选做题满分15分，学生答题情况不一。选做45题的有92609人，包含0分答卷，考生平均9.45分（2013年为8.69分），除去0分答卷考生平均9.72分（2014年为9.47分，本次阅卷填涂不正常需要人工判别作答为第几题的试卷共2762份，其中大约一半的为空白卷，统一判别给了45题），得分率63%（2014年为55.73%）。分值分布高峰为9分（45.69%），大约92.17%的考生得分在6——12分之间（2014年为82%），总体得分率在选做题中稍高（和去年比，偏高），下面是各个分值在总考生中所占比例分布情况。历史45题分值分布情况得分01234567比例（%）2.8003.59009.190得分891011121314154比例（%）045.690037.29001.4选做46题的有10079人，包含0分答卷，考生平均5.08分（2014年为7.21分），除去0分答卷考生平均5.95分（2014年为7.41分），得分率33.87%（2014年为46.41%）。分值分布高峰为6分（32.79%），大约56.69%的考生得分在6——12分之间，总体得分率在选做题中最低，下面是各个分值在总考生中所占比例分布情况。历史46题分值分布情况得分01234567比例（%）15.900280032.790得分89101112131415比例（%）020.9003000.1选做47题的有14902人，包含0分答卷，考生平均10.08分（2014年为6.25分），除去0分答卷考生平均10.16分（2014年为6.6分），得分率72%（2014年为40.83%）。分值分布高峰为9分（34.7%），大约94.57%的考生得分在6——12分之间，总体得分率在选择做题中最高，下面是各个分值在总考生中所占比例分布情况。历史47题分值分布情况得分01234567比例（%）0.7002.80011.690.1得分89101112131415比例（%）0.334.72.89426.693.2111.79选做48题的有12698人，包含0分答卷，考生平均7.25分（2014年