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系列课程主题Englishinmylife课题课时与生活相关的内容有很多很多，具体根据实际而定。执行教师适用授课年级、班级初中学生背景分析1.大部分英语学习兴趣度不高，选取学生感兴趣的话题、有趣的课堂形式有利于提高学生的学习积极性。2.简单的日常英语知识易被接受。3.与生活相关的英语，实用性强。4.鼓励孩子多说多表达观点，帮助孩子克服说英语的恐惧。系列课程总目标学生在趣味学习中感受英语，把英语融入生活，敢于开口，学习与生活相关的英语知识。名称该课时教学目标第一课时第二课时……总体设计思路简介1.以专题形式学习与学生生活相关的英语知识，具体内容根据学生感兴趣的话题和实用性而定。2.侧重点在语言运用、口语表达，发音纠正。3.课堂上举行与专题相关的英语小游戏、话剧表演、演讲、唱歌等活动，鼓励学生多说多表达自己的观点。4.学生以小组形式参与课堂，鼓励讨论。设计过程中碰到的困难1.不知道怎么可以让课堂更有趣，可行性未知。2.孩子们的英语水平了解不深，难度不好把握。3.想设置的内容有点多，只有一节课时间的话，有点难取舍。系列课程名称Englishinmylife课题Ihaveadream课题课时执教教师授课班级背景分析教学目标1.学习用英语表达自己的梦想。2.通过思考自我，寻找内心的梦想，认清自我。3．增进孩子和老师的相互了解。课前准备板书写有各种职业单词的纸教学资源热身游戏黑板空旷（搬开桌椅）的教室教学流程一、自我介绍（20s）二、热身游戏+引入（10min）1.空间游走：1大家现在走到教室任意一个你感觉最舒服的地方，接下来我会说出几个指令：包括putupyourright/lefthand（举起你的右/左手）、putdownyourhand备注一、注意先说明好拍手应和的课堂约定。二、游走时注意指（放下手）、stop（停下来）、moveforward（继续走）。大家根据我的指令做出相应的动作，走的时候以一个放松舒适的速度和姿态，注意保持空间平衡。（3min）2.引入课程（whoareyou）：同样的游走状态下，当说“ONE”，大家任何情况下都要停下来眼睛望向我。当说“TWO”，大家要进行一个动作定格。这个动作可以是一种职业的角色扮演（比如老师、医生、飞行员等），也可以是你喜欢做的一件事/一个动作，如果都比较难表示的话，可以是与你所想要表达的角色或动作相关的任何东西。（动作不要重复）当说“THREE”，大家恢复游走。（5~8min）三、课程内容（40min）1.分组：3~4人/组，拿凳子坐好。（1min）2.简短的游戏小结与分享，从角色定格引入Ihaveadream.（2min）3.根据游戏时的板书及老师的补充，学习一些与梦想有关的单词、短语、句子。（20min）（职业名称、动作短语、Iliketodo/doing、Iwanttodo、dreamof/aboutdoing句型、because用法、Iwish等。）4.老师分享自己的dream。（在孩子的接受范围内，中英结合，运用大家刚学的知识。）（2min）5.小组讨论，相互分享自己的梦想。（尽量多用刚学的知识。）（8~10min）6.邀请孩子们和大家分享自己的梦想，或是讲述同组人的梦想。（鼓励相互祝福相互倾听，尽量大家都能当众说出几句。）（8~10min）四、课堂小结（2min）五、课后任务（1min）1.用学习的单词、短语、句型围绕mydream造句。2.进行更深入的交流，我的梦想对我有什么影响，怎么做能实现我的梦想。令的变换、观察学生的状态，开始感觉沉闷时做出适当的改变。三、每轮定格后，随机问几位学生，要求大家用英语表达定格内容，可以仅仅是一个与之相关单词，或一个短语，实在不会的可以用中文表达，老师帮助翻译为英语，黑板板书记录。四、要肯定大家各种千姿百态、创意无限的定格。引发大家对自己定格的动作与自身潜意识与梦想的联系的思考。五、老师的分享实际上可以增强与孩子们的沟通，进一步相互了解，同时也起带头示范作用。要注意说明梦想可以是多样的、多变的，比如每个人都有自己的独特的梦想；每个成长阶段的可以有不同的梦想。并且，虽然我们学习的单词只是一小部分的职业等名称，但不等于梦想就是这些。梦想不一定是伟大的，也可以是小小的，每个人的梦想都值得尊重。