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走在肇东教育复兴的大路上——“国培计划”送教下乡系列活动纪实与反思肇东市教师进修学校母志平于景林刘志国王永生作者简介：母志平肇东市教师进修学校校长、党委书记，中学高级教师。于景林肇东市教师进修学校信息技术部主任，中学高级教师。刘志国肇东市教师进修学校培训部主任，中学高级教师。王永生肇东市教师进修学校中教部数学教研员，中学高级教师。序言：党的十八大已明确了教育的根本任务——立德树人。要想完成这一崇高而艰巨的任务，必须有素质过硬、作风精良的教师队伍。习总书记说过，做好教师要有四个标准：有理想信念、有道德修养、有扎实学识、有仁爱之心。知名教育家，北京师范大学教授，教育管理学院院长、博士生导师顾明远先生是这样解读的：关于理想信念，有两个方面：一是认同，支持国家的核心价值观。我们要为中华民族的伟大复兴做出贡献。二是对教育事业的理想信念。我们是培养民族未来的的下一代，责任无与伦比。关于道德修养，一是公共道德，二是职业道德，也就是师德。师德就是敬业爱生。关于学识，不只是学问，还要有见识、有一种眼光，有思想，有理想。关于仁爱之心，强调教育就是爱人的事业。这一点上，习总书记更强调，我们要爱每一个孩子。也就是要实现教育公平，尊重每一名学生。国培计划送教下乡就是要乘国家经济结构供给侧改革的东风，通过务实高效的培训活动，提高教师教学素养，以实现农村师资水平的跨越式提升。加工生成一批优质的本土化的课程资源，形成校本自主研修的长效机制，打造乡村优质课堂，培养一批乡村名师。从而为实现肇东教育的复兴这一伟大的目标而奋斗！在活动开展过程中体现了集体智慧是排除万难的智慧，团队力量是无坚不摧的力量。这一系列活动是党和人民的重托，我们做了缜密安排，精筹细化。下面是我们在路上的一点一滴！精心筹划篇本次国培送教下乡培训项目是由省市统筹、区县组织，依托本地培训团队，整合区域外专家资源，采取任务驱动方式，定期开展送教下乡培训，从而带动校本研修，实现创新乡村教师培训模式，提升乡村教师培训实效。这是史无前例的，对于肇东教师进修学校来说是一次没有样例可循、必须因地制宜、只有成功不能失败的政治任务。关系到扭转农村教育发展颓势，缩小城乡差距，甚至上万名乡村儿童的未来的大事情。为此，在签下项目书之后就和本单位的成员一起做了如下工作。一，一丝不苟接受培训、誓把理念铭记于心。在2016年1月17日——2016年1月26日，选派27名教研员及兼职教研员接受由哈尔滨学院教育科学学院主办的“国培计划（2015）——黑龙江省中小学教师培训团队置换脱产研修项目培训。在培训过程中，参培的同志能够和专家交流互动，虚心求教，得到培训专家的一致好评，更为后续工作的顺利开展打下坚实基础。二，积极动员鼓足干劲，精细调查摸准需求。在肇东市教育体育局领导的关心支持下，在三月初组织召开了由全市44所农村中小学校长及教学副校长参加的项目启动会。解读政策、梳理流程、部署要求、下达了时间表、路线图、行动指南。会后以学科为单位向参培的每位教师发起培训需求问卷。问卷中包括专业理论、教学设计、课堂实践、教学反思、技术运用等方面的细节，初步了解了大多数教师所面临的困惑及培训的需求。三，精心遴选优秀教师，组建过硬学科团队。为了能够更好的实现精准剖析课堂教学中存在的问题，帮助教师明确自身工作方向，确定自己的研修主题以及改进措施。在项目正事启动之前，以学科为单位进行了跟培骨干教师的选拔。由于教师要负责听课诊断，针对示范的艰巨任务，所以选择标准高，既要能够运用信息技术来进行课堂教学，又要能够适应传统教学的思路和方法。因为各校资源良莠不齐，只有能够迎合各校校情、师情、学情，才能立足根本，稳步提高。四，细致入微组织分工，一丝不苟落实责任。整个项目的开展需要多方配合，各部门间协调一致。要求建制建档，方能不断总结经验，从而实现形成长效机制，为未来工作指明方向。实施行动篇：集中研修阶段：通识培训的内容：内容既要贴地气，又要应潮流。我们从四个维度来设计内容。具体情况如下导图：第一维度题目：“互联网+”背景下的教学改革与发展专家：黑龙江省教育学院教研中心主任金春兰目标：了解当前教育发展大势主体：全体参培教师第二维度题目：基于标准的教师成长与行动策略专家：黑龙江省教育学院教研中心副主任冯莉目标：教师自身成长教育主体：全体参培教师通识培训的安排：针对全市教师人数多，共安排了四个地点，由四位专家在两天时间内轮流讲座，会场全程录制，确保全员参培。诊断示范阶段：针对课堂教学实际中，反应出来的问题，才能够望其行、断其症：关注是否合理，环节，组织活动是否精细，点拨思考是否到位。学生参与度，活跃度是否达到一定高度，学生学习是否高效。由于本次活动参训人员多，时间紧。结合实际只能采取：代表作课集体备，找准症结定主题，名师同课作示范，团队成员共评议，综合意见定方向，打造精品促提升的形式进行。以初中数学为例，整个环节做了如下工作：（一）一统一：统一流程：听课、说课、评课、汇总意见、示范讲解、确定主题、布置任务。（二）两协调：两点协调：协调学校成立进修学校参加的教研组织，指导磨课研课流程及研修目标；协调包括示范骨干教师第三维度题目：有效教学的研究与实践专家：哈尔滨香坊教师进修学校小学教研室主任杨修宝目标：新课改理念下课堂教学实施策略主体：全体参培教师第四维度题目：魅力课堂精彩人生专家：哈尔滨第十七中学政教主任张丽清目标：构建新型的师生关系主体：全体参培教师在内的与各教师之间的关系，建立qq群、微信群等沟通渠道，形成自由研课磨课机制。（三）三规范：三点规范：一是规范听课评课标准，采取可量化、简洁、清晰、全面的评课表，以便于提高教师的评课水平。二是规范备课框架及宏观流程，便于集中研课磨课，提高年轻教师的备课水平。三是规范教学反思的要点，从而利于教师学会自我反思，达到自研、自评、自我提高的能力。（四）四明确：四点明确：一要指明不足之处。二是分析具体原因。三要确定研修主题。四是提出改进意见。以初中数学为例，现总结如下;存在现象：现象一，一言堂，填鸭式，满堂灌的现象还继续存在。现象二，有的教师设置问题不够合理。或模糊歧义，或过于笼统，或重复多余……。现象三，有的老师课堂超时，目标任务没有达成。现象四，少数学校信息技术设备严重不足，多数教师运用课件不够娴熟。现象五，个别教师专业能力不足。现象六，有的小组合作学习流于形式，缺乏实效。原因分析：1.教师本身认识不到位，导致课堂教学低效。（1）教师本身缺乏专业的是数学知识。（2）对教材解读不深入。（3）对学生了解不到位。（4）对目标定位不准确。教学目标是一堂课的灵魂。教学目标定位的准确与否直接影响了课堂效率。2.教师教学策略不合适导致教学低效。根据我们对课堂的观察研究，发现影响课堂教学低效最主要的是因为教师提问和反馈的低效。（1）提问低效。第一，提问缺乏思考性。第二，提问缺乏挑战性性。（2）反馈的低效。第一，反馈不及时。第二，反馈偏离学生最近发展区。第三，反馈不到位。解决建议弥补教师课改理念的缺失，提高教师能力培养的针对性。多做学生学习效果检测，经常反思学生学习过程，从学生认知水平角度做好教学设计，多听课，向老教师请教。选择主题：1.教学设计方面：（1）如何更好地了解学生认知水平（2）如何把握本节课的内容基础（3）如何提高学生的参与度（4）如何维持好课堂教学的活跃2.教学实施方面：（1）注重提问及学生回答的规范性准确性（2）注重数学思想的渗透以及语言的表达（3）注重合作探究的实效性以及检测功能（4）注重课堂教学实施习惯性以及生成性3.教学反思方面：（1）反思教学环节的衔接是否自然（2）反思教学语言、行为是否到位（3）反思问题涉及能否更优化（4）反思设计的教学任务是否完成（5）反思学生学习效果是否达到预期研课磨课阶段：本阶段是整个活动的核心阶段，是送教下乡能否成功的关键一环。自诊断示范确定研修主题结束之后，以学校教研组为单位的校本研修的活动就已经展开了。在此过程中，肇东市教师进修学校做了如下引领工作，对整个环节作了细致入微的指导。各科教研员利用网络全程参与每位作课教师课堂教学设计，提出宝贵意见。（附研课磨课的方法与流程如下）一、确定磨课步骤与要求1.认识磨课。磨课，就是某个教师在一定时期内，在教研组成员的协助下，采取多种形式，对某课教学进行反复、深入地学习、研究与实践的过程。通俗地说是教师用心思考、深入探究、反复推敲、细致“打磨”一堂课，就是把一节普通的常规课打造成一节优质课的过程；是聚焦课堂、观摩课堂、反思教学、提升技能的过程。2.磨课的形式与目标。本次活动采取“多人一课”式磨课活动。磨，对理念的不断更新，磨，对教材的深度把握，磨，对设计的不断优化，磨，对生成的灵活引导；磨，教师间合作交流的默契，磨，促进教师专业化成长。3.磨课过程的重点。“磨目标”——这节课究竟要干什么？“磨教材”——课堂需要怎样的文本？“磨环节”——怎样设计教学活动？“磨学生”—如何最大限度地解放学生？“磨细节”——该设计什么问题，如何反馈？在这“五磨”中，磨教材是关键，因为教材可以上通目标，下达学生。4.研究方法。确定磨课内容，制订个人磨课计划,按照本教研组的活动计划，有条不紊地参加“磨课”教研活动；利用网络、报刊杂志等教育信息材料，多方面收集与“磨课”课题教学密切相关的资料，吸取精华和教训,完善备课；“磨课”时各环节都要进行精心准备，在观看中进行反思，积极听取教研组内老师的意见，调整设计，实现在“磨课”中成长。5.学校负责安排具体磨课时间和人员顺序表。6.磨课方式。个体带动群体式。教研组的教师们“捆绑”在一起，群策群力，共同为一堂好课的诞生出谋划策。每一轮课尝试下来，大家都要细致地分析问题，寻求对策。主题引领研讨式。7.、磨课过程设计：确定课题、个人备课、集体备课、找一人上课，集体听课、集体评课和反思、个人二次备课（重新设计教案）、个人再次上课、反思交流、组长写总结）二、具体操作与实践阶段1.合理规划与精心准备制定学校教研组磨课研课计划及个人的研修计划。（1）选定课题，确定方法：教师钻研教材，了解编者的意图，设计出自己认为最佳的教学方案。（2）集体研讨，制作流程：从教学重点的体现、教学过程的设想、教学方法的预设等方面反复斟酌，年级组确定一位重点备课和执教教师，教师围绕自己的教学设计进行说课、交流，达成共识。执教老师完善自己的教案，形成磨课稿。（3）组内研讨，确定流程：向年级组提交授课流程，教研组全体审核、决定方案。2.积极实践与参与活动。（1）试讲。教师按照备好的教案进行第一次上课。（2）听课。要求教师在进行听课时要有目的，（分工根据听课要点进行听课）认真地做好听课记录。（3）评课。评课是磨课活动的重要环节。评课时教师相互评议，相互学习，相互交换意见、心得。授课人反思教学、经验交流。（4）个人根据老师们的意见修改自己的教案（二次备课）。（5）上课教师再次上课、再次反思交流各年级组形成总结材料。（6）做好磨课研课记录。总结提升篇总结提升阶段。根据‘’国培计划‘’送教下乡培训精神，要做到全员，满时。这对于肇东市22个乡镇，44中小学2109名学员来说，举行集中总结提升培训活动对于我们团队是一次不小的考验。在地域上得寻找有承办能力，设施完善，交通便利的学校。在时间上，得考虑当前正值中高考时节，必须要找到既不影响学校常规教学，又要实现教师完成本年度的培训活动的总结的时间点。为此，，我们团队发挥集体智慧，集思广益。探索出分组进行，同步推进，领导包片，轮换两天的模式。下表是中教部的安排情况：南片：五站片：（五站中学、姜家中学、里木店中学、黎明中学、东发中学）四站片：（四站中学、太平中学、五里明中学、涝州中学、西八里中学、德昌中学）昌五片：（肇东第十中、肇东镇中学、向阳中学、跃进中学、明久中学、洪河中学）宋站片：（宋站中学、尚家中学、宣化中学、安民中学、海城中学）北片：日期类别A组（语文、物理、化学、地理、体育、美术）B组（数学、英语、政治、历史、生物、音乐、信息技术）集中地点带队领导集中地点带队领导6月14日（周二）姜家中学施化波洪河中学王晓东6月15日（周三）洪河