《廉颇蔺相如列传》教案设计

1《廉颇蔺相如列传》教案设计教学目的1.认识蔺相如机智勇敢、不畏强暴和顾全大局的精神；认识廉颇公忠体国和勇于改过的精神。2.了解史传作品在选材和布局上的特点。3.学习文言实词词义辨析的方法。重点难点：1、围绕文章主旨选材、剪裁。2、《史记》中的小说因素齐备。体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。教学方法：诵读、提问、讲解、质疑。课时安排：四课时教学内容及步骤第一课时一、板题，介绍作者及作品１．作者介绍司马迁（前１４５？－前87年），字子长，我国西汉时期伟大的史学家和文学家、思想家．他是一位史学巨子，又是一位文学奇才。公元前89年，因替李陵辩解，触怒了汉武帝，下狱，身受酷刑。在肉体与精神的双重巨创之下，他发愤著书，主要作品是史记。他能写出《史记》这样伟大的作品，是因为：A、家学渊源：其父司马谈为太史令，学问渊博。其父死后，司继承其业，在“金匮石室（国家藏书处）阅读、整理史料；B、广泛游览，实地考察；C艰难发愤，在受宫刑后发愤写出《史记》，发泄了他对汉朝的仇恨。２．《史记》是我国第一部纪传体通史，有较高的文学价值和史学价值．鲁迅称之为“史家之绝唱唱，无韵之离骚”。《史记》记载了上起传说中的黄帝，下至汉武帝太初四年共三千年的历史，52.6万字，分１２本纪，３０世2家，７0列传，１０表８书共１３０篇，作为正史的二十四史，《史记》是第一部。3．文体简介：传记，是记录某人生平事迹的文字。《史记》中的12本纪、30世家、70列传都属于传记文。4．文学常识：纪传体《史记》；国别体《战国策》；编年体《资治通鉴》（1）《史记》起迄：黄帝—汉武帝太初四年体裁：本纪、世家、列传、书、表地位：二十四史之第一部既是史学巨著，又是文学巨著鲁迅评价：“史家之绝唱，无韵之离骚”（2）时代背景：本文选自《史记•廉颇蔺相如列传》，写的是战国后期的一段历史。当时，秦国采用张仪的“远交近攻”、“各个击破”的战略，对六国不断征战。六国在强秦进攻下疲惫不堪。作为秦国近邻的赵国，更是时常受到秦国的威胁。廉颇、蔺相如生活在战国后期的赵国，在当时“七雄”并峙的形势下，各诸侯国都想以武力统一中国。因此，各国之间经常发生军事斗争和外交斗争。赵惠文王时代，秦强而赵弱，两国时战时和，本文就反映了这个时期秦赵争斗的一个侧面。二、基础知识。１、给下面加点字注音。缪贤舍人（miào）西河渑池（miǎn）秦王不怿（yì）２、解释下面加点词语。去亲戚qīnqi（①、指父母及兄弟等，如：去亲戚而事君。——《史记·廉颇蔺相如列传》。②、有血统或婚姻关系的人。③指内外亲属，如亲戚畔之。——《孟子·公孙丑下》）约束yuēshù（①、盟约,规约，名词；②、限制管束使不超越范围）宣言xuānyán曰（①扬言,宣扬。②国家、政党、团体或领导人对重大问题公开表态以进行宣传号召的文告）3请指示zhǐshì王（①指明,显示，如璧有瑕,请指示王。②上对下指导、命令。③上对下指导、命令的内容）从此以往yǐwǎng（某点以前的时间，从此以往。——《史记·廉颇蔺相如列传》）因而厚遇hòuyù（①好好招待。厚，优厚；遇，招待，款待。②很优厚的待遇）鄙贱bǐjiàn之人（①谦词，如鄙贱之人,不知将军宽之至此也。②卑贱）三、学生听读理解课文，理清课文脉络。本文写了三个故事，以蔺相如为主，以廉颇为宾，三件事都是突出蔺相如的性格，廉颇后又有传。本文主旨是要表现蔺相如机智勇敢、不畏强暴“先国家之急而后私仇”和廉颇忠勇善战，勇于改过的动人形象及思想品格。1—2节：廉蔺lìn简介。3—13节：完璧归赵。14—16节：渑池相会。17—21节廉蔺交欢（负fù荆请罪）四、学生诵读。积累文中的成语。完璧归赵wánbìguīzhào本指蔺相如将和氏璧完好地自秦送回赵国。后比喻把原物完好地归还本人。【近义词】：物归原主【反义词】：支离破碎刎颈之交（wěnjǐngzhījiāo刎颈：割脖子；交：交情，友谊。比喻可以同生死、共患难的朋友。）负荆请罪fùjīngqǐngzuì：背上荆条请求责罚。表示真诚地认罪赔礼。怒发冲冠nùfàchōngguān：头发竖立将帽子顶起,形容十分愤怒。第二课时一、研习课文1.请学生复述故事情节，讨论归纳人物思想性格。2.分析文章选材特点。（1）文章写的是合传。两个人物一生事迹很多，在纷繁庞杂的素材中，作者是如何选择材料的？4明确：作者紧紧围绕主旨（zhǔzhǐ∶主要的旨意;中心意思;要点），从廉蔺二人一生纷繁的材料中，从不同的侧面选取了既分别突出两人功绩又与两人相互关联的三件事。这三件事既有独立性，又有连贯性，情节相当完整，最能表现人物思想性格，最具代表性。前两件反映秦赵两国之间的矛盾，后一件反映国内矛盾，人物性格就在矛盾的发展中得以体现。选材是相当典型的。（2）作者对于已选材料又是怎样精当剪裁，使得文章主次分明，详略得当的？明确：作者根据主旨的需要，对于已选材料，分别采取了明写、暗写、详写、略写的方法。明写者详，暗写者略。表现在人物描写上，作者以蔺相如为主，详写、明写；以廉颇为辅，略写、暗写。但文中都能做到各尽其妙，使廉、蔺二人的性格同样鲜明、突出。“完璧归赵”完全写蔺相如，主要表现他“国家兴亡、匹夫有责”的胸怀和智勇双全的品质。“渑池相会”详写蔺相如，主要表现他的机智果敢；略写廉颇，表现他参与决策，勇而有谋，以军事力量支持蔺相如外交斗争的爱国行动。这就显示了蔺相如在秦王面前之所以如此英勇无畏，其坚强后盾正是大将军廉颇。“将相交欢”合写两人，还是以蔺相如为主，通过蔺相如的先国后私，廉颇的勇于改过，把两人的思想统一到爱国这一基本点和共同点上。在事件经过的叙述上也有详略之分。如“完璧归赵”部分，对秦决策写得详，入秦经过写得略；对秦斗争写得详，斗争结果写得略。3.分析文章塑造人物的手段。(1)运用多种手法刻画人物形象。明确：以蔺相如为例，作者运用了多种文学手段刻画人物形象。①侧面描写。如缪贤推荐蔺相如，从他的推荐中，可见蔺相如的胆识与智谋。②正面描写。如直接描写蔺相如的语言、行动、表情和神态。在正面描写时，有时集中笔力写一个人；有时同时写两个人，通过对照，表现蔺相如；5有时用环境气氛烘托，如蔺相如献璧时，秦王“传以示美人及其左右，左右皆呼万岁”，显示了秦廷的威严气氛，烘托出蔺相如不为威势所慑的机智勇敢的性格。③在矛盾冲突中刻画人物。以“完璧归赵”为例，出使秦国之前，摆在赵国面前的是“予璧”和“勿予”的矛盾。在赵国君臣一筹莫展、久计不决的情况下，蔺相如一番诚恳有礼的分析点醒了赵王，表现了蔺相如处事果断机智的性格特征。出使秦国后，强秦和弱赵之间“夺璧”和“保璧”，“杀蔺”和“保蔺”的矛盾更加尖锐突出。在秦廷之上，蔺相如审时度势，巧设妙计保住和氏璧。并能慷慨陈词，怒斥秦国君臣不守信用。在这场斗智斗勇的较量中，蔺相如最终以他有礼有节，机智勇敢的个性魅力征服了秦王。在这一个又一个以弱对强、困难重重、险象环生的矛盾冲突中，蔺相如机智勇敢的个性和强烈的爱国主义精神得到了淋漓尽致的表现。(2)个性化的对话描写。在三个事件的描述中，大段对话占了很大篇幅，有的情节干脆由对话来表达，许多对话形象地表现了人物的思想和性格，使我们如闻其声，如见其人。先说蔺相如，他在秦廷上的慷慨陈词，有时语气平和，谦恭有礼，使对方放松警惕；有时直言斥责，有理有据，雄辩折人；有时坚决表态，分析利害，暗示对方；有时怒不可遏，咄咄逼人。总之，词锋犀利，刚柔兼施，而又轻重恰当，充分表现了他是一个热爱祖国、不畏强暴、有智有勇，长于辞令的外交家。再说廉颇，在将相交欢事件中，他先前说的这一番话，表现了他的自高自大和心胸狭窄，非常符合武将廉颇的性格特点，后来写他知过改过，负荆请罪时说：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！”语言不多，坦诚直率，可敬可爱。（解说：对话描写的分析，学生读学生析，教师必要时适当点拨。）二、难点探究1.有人说，第2段“蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人”一句可删shān。理由有二：①删去此段则第1段和第3段衔接自然；②此句与第46段开头“宦者令缪贤曰：‘臣舍人蔺相如可使’”重复。你认为可删吗？理由是什么？2.文章用大量篇幅写蔺相如却简写廉颇，这种布局合理吗？请阐明理由。3.本文第12段已将“完璧归赵”叙述完整，可后面又加上“秦亦不以城予赵，赵亦不予秦璧”两句话，是否累赘？为什么？4.叙史贵简。文中“宦者令缪贤曰：‘臣舍人蔺相如可使。’王问：‘何以知之？’对曰：‘臣尝有罪……臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。’”改成“宦者令缪贤曰：‘臣舍人蔺相如勇而有谋，宜可使。’”文中“于是舍人相与谏曰：‘臣所以去亲戚而事君者……臣等不肖，请辞去。’”改成：“于是舍人相与谏相如，欲辞去。”何如？请阐明理由。（解说：这些题目均为开放性题目，答案只要能言之成理、自圆其说即可。）第三、四课时一、归纳整理本文的语言现象，进一步进行考点知识梳理。1、通假字⑴可与不：不，通“否”。⑵臣愿奉璧西入秦：奉，通“捧”，用手托。⑶拜书送于庭：庭，通“廷”，接受朝拜和处理政务的地方。⑷如有司案图：案，通“按”，察看。⑸秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也：缪，通“穆“。⑹唯大王与群臣孰计义之：孰，通“熟”，仔细。2、古今异义⑴拜为上卿－－拜，授予官职⑵欲勿wù与，即患秦兵之来－－患，忧虑，担心⑶请以咸阳为赵王寿－寿，向人敬酒或献礼7⑷臣所以去亲戚qīnqi而事君者－－去，离开；亲戚，(1)有血统或婚姻关系的人(2)指父母及兄弟等(3)指内外亲属⑸请指示王－－指示，指给．．．看⑹于是相如前进缶－－前进，上前进献⑺宣言曰：“我见相如，必辱之。”－－宣言，扬言，到处说⑻布衣之交－－布衣，平民。3、一词多义词意义和作用例句负违背、违反，动词相如度秦王虽斋，决负约不偿cháng城译：蔺相如估计秦王虽然答应斋戒，也必定违背信约，不把城补偿给赵国依仗，凭借，动词秦贪，负其强。译：秦国贪婪，依仗它强大使．．．承担、担负均之二策，宁许以负秦曲。译：比较这两种对策，宁可答应秦的请求而让它负理亏的责任辜负，对不起臣诚恐见欺于王而负赵。译：我实在怕受大王欺骗而对不起赵国背着廉颇闻之，肉袒负荆。译：廉颇听到这话，解衣赤背，背着荆条徒只，只不过，副词而蔺相如徒以口舌为劳。译：而蔺相如只不过凭着几句言辞立了些功劳白白的，副词秦城恐不可得，徒见欺。译：怕得不到秦国的城，白白受欺骗以用，拿，介词愿以十五城请易璧。译：愿意用十五座城给赵国8凭着，介词以勇气闻于诸侯。译：于是廉颇以他的勇猛善战而闻名于诸侯各国。因为，连词吾所以为此者，以先国家之急而后么仇也译：我之所以这样做，是以国家之急为先而以私仇为后啊!来，连词严大国之威以修敬也。译：为的是尊重大国的威望而表示敬意。用以，用来，副词则请立太子为王，以绝秦望。译：就请允许我立太子为王，以便断绝秦国要挟赵国的念头。●使①秦昭王闻之，使人遗赵王书（派）②其人勇士，有智谋，宜可使（出使）③乃使其从者衣褐（让）④大王乃遣一介之使（使臣）●引①引赵使者蔺相如（引见，延请）②左右欲引相如去（拉）③相如引车避匿nì（牵，拉，引申为掉转）●幸①而君幸赦臣（幸好，侥幸）②而君幸于赵王（宠幸）4、词类活用●名词作动词①舍相如广成传舍－－舍，安置住宿，动词。译：把蔺相如安置在广成宾馆里。②左右欲刃相如－－刃，用刀杀。译：秦王身边的侍从要用刀杀蔺相如③乃使从者衣褐－－衣，穿。译：就打发他的随从穿着粗布衣服●名词作状语9①而相如庭斥之－廷，在朝廷上。译：我蔺相如敢在秦的朝廷上呵斥他②故令人持璧归，间至赵矣－间，从小路。译：所以派人拿着璧回去，已经从小路到达赵国了。●使动用法①完璧归赵－完，使．．．完整。译：完整无缺地把和氏璧带回赵国②秦王恐其破璧－破，使．．．破碎。译：秦王怕他撞碎和氏璧③宁许以负秦曲－负．使．．．承担。译：宁可答应秦的请求而让它负理亏的责任④毕礼而归之－归，使．．．回去译：完成接见的礼节，送他回赵国去了。●意动用法①且庸人尚羞之－羞，以．．．为羞耻。译：平庸的人对这种情况尚且感到羞耻②先国家之急而后私仇也－先，以．．．为先；后，以．．．为后。译：是以国