小学英语教学案例分析论文

小学英语教学案例分析论文（一）主题在本节课中，注重激发学生的学习兴趣，使学生在活动中学习和运用语言，最后能用本节课所学的语言做事，即简单的购物，在活动中，让同学们做到：眼到、口到、手到，心到，从而达到提高语言的运用能力的的目的。（二）引言由于山区的孩子英语起步较晚，三年级学生使用的是（一起）五册教材，学生没有多少语言基础，因此，我把课文中的语言点设计成简单的购物活动。本节课的设计主要依据教材内容及三年级学生的年龄特点，充分体现新课程标准倡导的“让学生在教师的指导下，通过体验，感知，参与，合作等方式，让学生在情景中感受和运用语言并积极参与到教学的活动中去。”（三）案例实录在教学完本课单词和主要交际用语“CanIhelpyou？——Iwant——”后，学习课文的Let’stalk部分，由于我班的学生特点，我计划教读以后让同学们分组分角色朗读就可以了，但这时我发现班里成绩好的同学由于反复机械的操练已经心不在焉了，可是有的学困生老是记不住，或发音不准，不在状态。于是。我快速的在黑板上花了一些物品，如“applepenspencilpotatoesfootball…等等”，同学们见老师在黑板上画起了画，都感到很好奇，这时我对大家说：今天我们来进行一次简单的购物，老师先来扮演售货员，大家来扮演顾客，有秩序的台前来购买你喜欢的物品，然后在纸上把它画下来，并涂上自己喜欢的颜色。这时有些大胆的小朋友都来买到了自己喜欢的物品，并在纸上画出来了，在见到先来的同学购物时高兴的表情时，其他同学也坐不住了，纷纷想来试一试，于是我想把自己“解放”出来，就对大家说，老板的生意太好了，想招收两个新的售货员，有谁愿意？同学们这时更激动了，踊跃报名，在确定好售货员以后，我又说“在今天的购物活动中，我们要文明购物，活动后要选出文明顾客和优秀售货员”，现在大家开始购物，于是我便放手让同学生之间互相交流，对有些交流有困难的同学大家也可以互相帮助，我也可以进行个别指导，这节课下课以后大家都还沉浸在购物的氛围里，纷纷展现自己的成果。（四）评析本节课的活动任务主要是购物的常用表达法“CanIhelpyou？”及其相关答语“Iwantsome…”；询问购买数量的表达法“Howmanydoyouwant？”及其答语。根据我的三年级学生特点，我只选取了这部分的语言交流，而舍弃了询问价钱的这部分，因为内容太多的话，同学们学习的难度就会增大，为了降低学生学习的难度，因此，我只让学生掌握简单购物的语言交流。我最早的设计是学完了这部分内容以后，让同学们两人以小组的形式交流，然后再分角色朗读，这些只是过程只是简单地机械的口头重复。在我发现同学们的情绪后，临时快速在黑板上版画购物所需的物品，把大家的精力又集中起来，把情绪又调回到课堂上来，然后把生活的购物情景搬回到课堂中来，激起了学生的学习的学习积极性，使他们都参与到了课堂中来。由于小学生的年龄小，注意力不能长时间集中在课堂上，机械的反复操练会使他们感到疲倦，这在我们的教学活动中会经常出现，这就需要我们灵活的处理教学中出现的问题。我在黑板上版画的购物内容主要目的有：1、引起学生的好奇，同时能给学生起到很好的示范作用。2、选用生活中的物品，在练习新句型的同时，也复习了旧知识。3、让同学们在交流的过程中不仅动口“说”，用眼睛“看”，而且动笔“画”，在整个购物的过程中，学生必须做到“眼到”“口到”“笔到”“心到”，才能很好的完成整个过程。在活动前，我和几个敢于表现的同学先给大家示范如何进行购物，是因为小学生的模仿能力都较强，这样可以让孩子们知道该怎样做。为了面向全体学生，把课堂真正还给学生，让每个同学都参与到课堂活动中来，于是我放手学生，从他们中选出两个“售货员”其他同学扮演顾客。在活动中，不管是学优生还是学困生他们都能快乐的交流，即使有表达不好的，同学们也能互相帮助，互相学习，在交流中融洽同学关系，激发他们学习英语的兴趣，培养他们的参与、合作能力。而我也可以利用这段时间更多的去关注那些更需要关注的学生，帮助他们克服畏难情绪，使有些原来性格腼腆，站起来说话就脸红心跳的同学主动参与到和其他同学的交流中去，从而建立成就感和自信心。培养了他们在学习过程中语言综合运用能力，增强他们的实战的能力。活动中，让同学们互相评判，选出文明顾客和优秀售货员，这就对此次学生们的活动起到了一定限制，防止了大家在教室里乱跑和大声喧哗而无法完成任务，大家互相评价的这种评价机制能很好的调动大家自觉遵守纪律，让活动有序的开展，同时，让学生有明辨是非的能力，真正做学习的小主人。最后，让同学们把自己的购物所得画出来并涂上颜色与大家分享，从而体验到学习的乐趣，获得学习英语的成功感受，并使他们在以后的学习中不断进步。