小学生计算能力提高的策略

小学生计算能力提高的策略海口市教育研究培训院张国红前言1：为什么做计算研究课题1、通过研究该领域掌握其计算教学的目标、目标实施途径、问题诊断方法、补救措施等，为其它领域的教学研究提供方向。2、计算教学相对比较容易把握。比如，目标比较清晰，检验相对容易。3、计算在小学阶段占有相当重要的位置，是教学质量保底的重要方面。计算过关了，及格率就不是问题。从课时量、考试分值等都可以反映出来。实例说明抓计算的成效海秀中心小学例子。前言2：计算类别、关系和要求1、口算、估算和笔算、递等式计算（脱式计算）、简便运算、解方程、解比例。2、口算是所有计算的基础。口算的准确性和速度决定了计算的准确性和速度。3、基本口算的要求：每分钟10题.估算：结合情境进行估算。笔算：准确、快速。一、认真上好每一节计算课1、计算课的教学目标：掌握算法和理解算理。2、例谈计算课教学（教研组可以研究典型课，顺谈有效的教研活动）《数的分解与组成》、《7的加减法》、《6的乘法口诀》、《有余数的除法》、《两位数乘一位数的笔算乘法》、《一个数除以分数》二、明确口算的基础地位，强化口算训练1、基本口算做到人人过关。基本口算包括：10以内加减法20以内进位加法和退位减法表内乘除法目标是：每分钟10题2、一至六年级每节数学课都进行课前三分钟的各种形式的口算训练，提高学生的口算速度和计算能力。课前三分钟口算训练的原则1、形式多样的原则视算、听算；不限时、限时；开火车、指明回答、口算接龙、扑克游戏、对口令。2、提高速度的原则3、循序渐进的原则4、坚持不懈的原则5、检测反馈的原则6、激励评价的原则二、明确口算的基础地位，强化口算训练3、指导学生经历掌握方法——简化算法的过程，帮助学生提高口算速度。三、强化计算目标达成的管理•1、教师层面•提出达标要求——分组检查验收——个别辅导补救——全员达标。•2、学校层面•一、二年级的口算达标验收•其他年级笔算或脱式计算、解方程的达标验收。•笔算诊断试卷、脱式计算诊断试卷、解方程、解比例诊断试卷使用问题。•诊断——辅导补救——检验达标。四、教会学生检验的方法，培养学生检验的习惯•1、分析学生错误的原因，有针对性指导学生检查的方法，培养学生养成良好的检验的习惯。•2、口算检验方法•笔算检验方法•脱式计算检验方法•解方程、解比例检验方法•3、草稿纸的书写与检查，结果的反馈：表扬与批评。五、发挥学生的作用让学生教学生1、学生检查学生2、学生教会学生3、教师指导方法，检查情况，激励学生自愿进行下去。关于计算教学的几条建议1、重视使用教具学具辅助教学。2、坚持进行有效的口算训练。3、重视一、二年级基本核心概念和基本口算的教学。4、既要重视计算方法的教学，又要重视计算算理的教学。5、强化个别辅导，帮助学生达成计算教学目标。谢谢！