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阳山中学高一年级语文科“先学后教、以学定教”导学稿（20180223）课题：《山居秋暝》课型：新授课使用时间：主备人：李志凌审核人：饶志清授课人：一、学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2、能用自己的话说出古诗的意思，体会诗人的思想感情。3、通过反复诵读诗歌，尝试赏析诗歌。二、学习重点、难点：1、学习重点：鉴赏诗歌的表现手法及其表达效果。2、学习难点：透过字面，把握作者含蓄隐晦的情感。三、学习过程：（呈现目标——自主学习——合作交流——展示点评——巩固拓展——总结评价）四、学习方法：五、时间分配：自主学习交流研讨，展示，点拨：六、学习内容：1、知识链接：作者介绍王维：字摩诘,蒲州人。盛唐山水诗派的代表诗人,与孟浩然并称王孟。15岁起,游学长安,21岁进士及第。曾一度奉使出塞，此外大部分时间在朝任职。安史之乱时，两京沦陷，他被叛军俘获，被迫接受伪职。两京收复后，以谄贼官论罪。因曾作《凝碧池诗》思念王室，只受到降官的处分。后为尚书右丞。世称王右丞。晚年隐居蓝田辋川，以禅悟诗，故有“诗佛”之称。王维在诗歌上的成就是多方面的。早年奉使出塞，写有边塞诗，如《观猎》、《使至塞上》等，意气慷慨，情思壮大，都是传诵不衰的佳作。成就最高的是他的山水田园诗，或壮丽雄阔，或清幽恬澹。其人多才多艺，诗歌而外，兼善散文、音乐、书法、绘画，尤以绘画见长，被推为“南宗”山水画之祖。作诗能将绘画、音乐之理通于其中，善于运用自然而又准确、精炼、富于特征性的语言塑造出完美无比的鲜活形象，着墨无多，意境高远，诗情与画意完全融合成为一个整体。苏轼说：“味摩诘之画，画中有诗，味摩诘之诗，诗中有画”(《书蓝田烟雨图》)他的诗各体擅长，其中以五言律绝成就最高。著有《王右丞集》28卷。2、自主学习（一）诵读诗歌，给加点字注音：秋暝．___________竹喧．_________归浣．女____________（二）解释以下词句秋暝：竹喧：归浣女：下渔舟：班别：学号：姓名：春芳歇：（三）用自己的话把诗歌大意写出来：参考：一场新雨过后，青山特别晴朗，秋天的傍晚天气格外凉爽。明月从松林中照下，清泉从大石上流淌。竹林里传出一阵谈笑，是归家的洗衣女，莲叶移动，是渔舟顺水而下。任凭春天的芳菲随时节干枯，王孙们（在秋色中）自可流连徜徉。3、合作探究。1、简答：首联“空山新雨后，天气晚来秋”在全诗中起什么作用？参考：首联不仅交待了时间、地点、季节和天气（雨后），点明了题目，而且为“为后面的景物描写作铺垫。2、颔联和颈联写景，意境优美，历来为人所称道。简要分析这两联在景物描写方面的特点。参考：颔联和颈联在景物描写方面体现了动静相衬、视听结合的特点。3.从全诗来看，诗中描写了明月、清泉，也描写了浣纱女归来时的喧哗和渔舟在莲塘中穿梭的情景，为什么首句却要说是“空山”？“空山”是着重写自己的眼前所见，还是着重于内心的感受？参考：一方面，山中树木茂盛，掩蔽了人们的活动，显得“空”；另一方面，“空山”二字点出此处如同世外桃园一般，这是诗人的一种独特的感受。4.诗歌颔联描写自然景象，颈联则侧重于描写人的活动，诗中的景象给人以美的感受。有人说，这首诗寄寓了诗人的人格情操，也表现了他的社会理想。请结合自己的理解，对以上两个方面作简要分析。参考：（人格情操）从自然景象的描写来说，诗人以物芳而明志洁，从侧面反映了自己对官场的厌恶，表现了自己的人格美。（社会理想）从人的活动来说，在全诗的意境中体现了王维的社会理想：以人和而望政通，5、简答：全诗表达了作者怎样的生活志趣？参考：这首诗通过描写山居环境的清幽美好，表达了作者追求心境恬静、情怀高洁的生活志趣。（或者“表达归隐的生活愿望”，“表达对隐居生活的热爱”。）4、堂上检测阅读下面两首古诗，然后回答问题。秋夜独坐（节选）唐·王维独坐悲双鬓，空堂欲二更。雨中山果落，灯下草虫鸣。夜深宋·周弼虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。（1）两诗中均写了夜景，又有所不同。清具体说明。（4分）明确：王诗写的是“秋夜”，写了山中果落、等前虫鸣的现象；（1分）周诗写的是“春夜”，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。（1分）王诗描写的是动景，（1分）周诗描写的是静景。（1分）（2）两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。试简要分析。（4分）明确：王诗写的是悲哀孤独的心境。（1分）一、二句写是人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉；三、四句写草木昆虫零落哀鸣，更添悲哀。（1分）周诗写的是宁静安适的心境。（1分）一、二句写是人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了是人夜读时的投入和专注。（1分）七、教、学后记（自我评价）：学习评价对本节课内容掌握情况：（）A.很好B.较好C.一般D.较差困惑与反思