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幼教视点VWXY年Z月!下半月小班纸杯建构游戏的实践与思考作者简介!史玲荣’X[YYR(&女&江苏淮安人&江苏省淮安工业园区实验学校幼儿园教师&研究方向为幼儿教育*史玲荣’淮安工业园区实验学校幼儿园&江苏淮安!VV‘(摘!要!纸杯建构游戏深得小班幼儿的喜爱&对幼儿的身心发展独具价值*文章以纸杯建构游戏为例&通过个案分析法观察法研究小班建构区游戏的创新实施*结果表明&有效开展小班纸杯建构游戏&需要合理布局&由易入难地添加适当的辅助材料&恰当介入与灵活指导*关键词!纸杯建构游戏+纸杯+小班建构区中图分类号!N]X‘^\!!文献标识码!9!!文章编号!XWW_R‘Z\]’VWXY(WZRPW[ZRW‘-‘R]岁儿童学习与发展指南.提出&教育者应$给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具&支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质材料的特性和物体的结构特点%*一次亲子游戏$纸杯传传乐%结束后&许多纸杯便被束之高阁或丢弃&由此引发了笔者的思考###如何充分利用教育资源&继续发挥纸杯等纸制品材料的教育功能,纸杯轻巧安全花纹图案多样&上口和底部分别是大小不同的圆形&可以用于幼儿玩套叠组合架高等+而小班幼儿处在无意构造和想象构造的阶段&是通过反复操作认识材料的特性并学习搭建技巧的*因此&笔者尝试利用纸杯在小班开展更多样化的建构游戏&让幼儿通过直接感知实际操作和亲身体验获得更为丰富的建构经验*华爱华指出&结构性游戏是幼儿通过双手操作进行的造型活动&通过想象和操作&能将一些无意义的材料变成有意义的结果/X0*纸杯建构游戏作为结构性游戏的一种&对幼儿具有多种教育功能*基于实践中的观察和分析&笔者认为纸杯建构游戏能从多个领域促进小班幼儿的学习与发展*一纸杯建构游戏对小班幼儿的教育价值’一(促进小班幼儿手部精细动作的发展小班幼儿手部肌肉发展相对迟缓&在进行纸杯游戏时需要不断地来回取放纸杯&身体的协调性和灵活性得到锻炼*特别是纸杯具有轻巧易变形的特点&这就要求幼儿在纸杯建构游戏中做到轻拿轻放注意到手眼脑协作等&才能顺利完成作品的建构*这些对幼儿手部精细动作的发展有着良好的促进作用*’二(加强小班幼儿对空间和数的认知纸杯建构游戏涉及诸如数数高低规律排列平衡稳定甚至是几何图形等内容&对提高幼儿数学认知能力及科学探究能力具有促进作用*例如&游戏过程中幼儿发现需要用两种不同颜色或大小的纸杯练习间隔排列&于是动手尝试&一段时间后较好地掌握了间隔排列的规律+又如&垒高的建构过程&进一步加强了幼儿对上下空间数量多少的理解和数概念的感知*’三(为小班幼儿社会性发展提供新的空间$建构游戏中儿童的合作性探索行为是指在幼儿园建构游戏中出现的两个或两个以上的个体在一起共同探索相互配合和协调&从而形成伙伴关系过程中的外向型表现*合作及其重要性已得到各方研究者的普遍认同&并作为亲社会行为中一种重要的行为引起关注*%/V0笔者在观察中发现小班幼儿多是自取纸杯进行建构&偶尔关注同伴的作品并提出自己的看法&但鲜少得到回应+当纸杯缺少时&幼儿多是直接去附近同伴处拿来&若遇拒绝则会发生争抢&少有提出索要的请求*从中可见&小班幼儿%*幼教视点因为年龄小交往技能缺乏&故在游戏中出现交际的困难很常见&也正因为如此&更需要教师家长幼儿园的共同关注*所以说&纸杯建构游戏能为幼儿的社会性发展提供新的空间*’四(支持小班幼儿口语表达能力的发展幼儿期是个体口语发展的重要时期*纸杯建构游戏为幼儿创设了自由宽松的语言交往环境&促进了幼儿语言能力的发展*游戏片段X!婷婷将纸杯的杯口朝下&连续平铺&紧接着用$一个纸杯架在两个纸杯上方%的方法&铺第二层第三层&一边搭建一边自豪地对小海说!$看&这是我的城堡*你在搭什么啊,你看豪豪他们&搭得好高啊4%小海看向豪豪那边&发现豪豪和哲哲在不断垒高一座房屋*哲哲喊道!$小海&快来帮我们&我们扶下面&你往上加纸杯啊4%可见&在游戏建构过程中&孩子们不仅需要动手更需要交流###他们是放松的愉悦的+他们需要和同伴老师交流自己的拼搭计划&说明自己遇到的困难&表达自己的喜悦*游戏中的交往大大丰富了幼儿的词汇&促进了幼儿口语能力的发展*’五(丰富小班幼儿的审美体验每个幼儿心里都有一粒美的种子*纸杯建构的过程是幼儿自主发挥想象创造的过程*当幼儿展开丰富的想象力和创造力&用纸杯搭出各种各样的造型创造出形态各异的作品时&他们的喜悦溢于言表&不仅感受到建构成功的自豪&而且从作品欣赏过程中丰富了对建筑美序列美的审美体验*二当前小班纸杯建构游戏出现的问题一是区域环境空间小布局不合理&影响了幼儿想象和创造的空间*有的纸杯建构区正对着活动室门窗位置&因为纸杯较轻&很容易被风刮倒&这就增加了客观的影响因素&也容易分散幼儿的注意力及减退其拼搭兴趣+这种空间布局也使得展示柜上陈列的纸杯作品容易散乱或损坏*还有的纸杯建构区只是布置了一张长桌子&起初幼儿乐意在桌面上拼搭+时间长了&幼儿能够逐渐排列很长的纸杯&也能在一层纸杯上再架上两三层甚至五六层&但是受桌面大小的限制&拼接纸杯作品的长度变得有限*于是有的幼儿尝试沿着长方形桌面的长边延伸拼搭&很容易影响到其他幼儿的游戏&双方的争执就不可避免&这些也限制了幼儿想象与创造的空间*二是辅助材料使用引导不够&对于幼儿游戏意义不大*游戏片段V!老师准备了一些易拉罐作为新的材料放在纸杯建构区陈列柜中&没有告诉幼儿这是做什么用的*游戏时间到了&几个幼儿来到这个建构区*乐乐放好游戏卡就转向陈列柜&直接拿起了叠在一起的纸杯&转身到桌面进行拼搭+其他幼儿也习惯了用纸杯进行拼搭*区域游戏快结束时&老师投入的新材料’易拉罐(依然在那儿&没有人拿起来玩*老师开始介入&建议幼儿尝试用易拉罐和纸杯进行拼搭*孩子们看了看老师&还是很少人去使用这种新材料*可见&多数幼儿习惯用纸杯拼搭建构作品&缺少多种材料结合混搭的经验*另外&将易拉罐作为建构材料&幼儿没有相关经验&所以不太容易引发他们的参与意识*三是游戏指导随意过度介入*当幼儿自主地玩区域游戏时&部分教师把幼儿游戏时间当成自己放松歇息的时刻&也有些教师过度干预幼儿游戏*这些均导致了幼儿游戏水平无法有效提升*游戏片段‘!磊磊和龙龙等几个小朋友将纸杯叠在一起&用小手抓着纸杯边&把玩着手中略长的$纸杯飞机%*老师走进纸杯建构区&并没有留意这几个小朋友的兴趣&随口对旁边的婷婷说!$我们一起搭个大房子吧4磊磊龙龙你们几个要不要加入我们,你们觉得还可以给大房子加点什么,%案例中磊磊等孩子将纸杯想象成飞机&可以说进入一定的象征游戏阶段&这是值得肯定的*教师此时却直接介入&确定了搭建主题$大房子%&但拼搭主题却是自己随意选择的&还提议玩飞机的孩子都加入这一预设的主题中*这是不可取的*如何介入和引导幼儿的游戏&是值得教师思考的问题*%!幼教视点四是游戏评价重结果忽视过程*游戏结束之后的评价&教师常常围绕幼儿在游戏中搭建的纸杯作品进行*比如&欣赏幼儿的纸杯作品&赞叹幼儿想象力和创造力&忽视了幼儿在游戏中表现出的一些重要品质*同时&小班幼儿思维具体形象&语言表达不太流畅&难以清晰准确地评价自己和他人的作品*当他们参与评价时&教师也缺乏必要的引导*三解决对策’一(合理布局&创设开放的游戏空间当幼儿将若干纸杯从不同方向进行排序延伸或架高&幼儿的想象力和创造力在此过程中得到激发*因此纸杯建构游戏往往需要平面及向上的更多空间*教师应充分利用活动室墙面地面桌面&重新改造建构区&避开门窗的位置并扩大区域面积&鼓励幼儿将地面和桌面的空间进行整合&大胆地开放地去构造自己想象的任意造型*另外&发动家长和幼儿共同搜集各种桥和建筑的照片并将之布置在班级墙面上*区域环境的布置过程让幼儿自由自主参与&有利于激发幼儿的参与兴趣和创新意识*’二(有选择地增添辅助材料&让建构内容更加生动形象华爱华指出&游戏材料应该与儿童之间具有更大的互动性*这是指相对于那些被动观赏性的材料而能引起儿童更大参与感的材料+相比之下&这些能激发幼儿参与感的材料让儿童有更多自由支配材料的机会&能够通过儿童动手动脑想象来满足他们的各种需要/‘0*教师先投放一些毛绒玩具&发现幼儿乐意把玩具放入纸杯建筑中&因为幼儿认为纸杯建筑是小动物的家+然后&教师逐渐投放新的拼插玩具&幼儿用它们制作出各种各样的小花小草对纸杯建筑进行装饰&游戏乐趣不减反增+最后&教师再尝试添加一些半成品材料如纸盒易拉罐等&幼儿建构的内容就更加丰富生动了*材料的投放像这样由浅入深由易到难地添加使用或更换&促进了幼儿的建构积极性和建构能力的提升*’三(适当介入游戏过程&充分发挥幼儿游戏的主动性虞永平认为&$教师必须先行观察&在观察的基础上再决定介入幼儿游戏的时机和策略%/Z0*教师需要观察幼儿的游戏*当幼儿在区域中习惯性地重复同样的拼搭技能却受空间限制时&当幼儿经常遇到$纸杯堆得越高就越容易倒%的麻烦时&教师都需要灵活采用对策去介入###或是平行游戏&或是合作游戏&又或者是直接指导游戏*无论怎样&教师既要在适当的时机介入游戏也要学会在适当的时候撤离游戏&继续发挥幼儿游戏的主动性*’四(游戏评价基于观察反思并遵循一定的原则游戏是观察儿童心灵的一扇窗*教师作为游戏的观察者&是为了更好地促进幼儿游戏水平的提高*对此&华爱华指出!$游戏中能观察到无法测量的行为&通过观察对儿童做出的推断误差小&从而能够本质地认识孩子*%/_0评价者应本着描述性经常性广泛性形成性个别性及整合性的原则来分析幼儿的游戏*纸杯只是纸制品的一种*教师应拓展纸杯建构游戏成功实施的经验&充分挖掘多种纸类材料如纸筒纸箱面巾纸盒及废旧鞋盒等的教育价值&在环境创设上给予暗示和引导&在幼儿游戏过程中增强观察和反思的力度&进一步发挥纸制品游戏对幼儿学习与发展的促进作用*参考文献!/X0/V0/‘0/_0华爱华a幼儿游戏理论/&0a上海!上海教育出版社&VWX_!X]_RV‘Va/Z0虞永平a幼儿教育观新论/&0a北京!人民教育出版社&VWW]!VW‘RVW_a’责任编辑!郭卉菁(%