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《河中石兽》说课稿尊敬的评委老师大家好，我是来自崇义三中的教师李懿。今天我说课的题目是《河中石兽》。《河中石兽》是人教版七年级上册第五单元的最后一篇文章，它是清代才子纪晓岚《阅微草堂笔记》中的一篇志怪小说。本文语言简炼，层次清晰，故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的兴趣。学生通过前面几篇文言文的学习，积累了一定数量的文言词汇，初步掌握了阅读浅显文言文的方法。这对我们理解课文有很大的帮助。当然，本文对初一的学生来说还是有一定难度的，教师要在方法技巧上点拨指导，帮助学生积累文言字词，理解课文内容。新课标要求7-9年级学生能借助注释和工具书阅读浅显的文言文。本单元的学习目标是要掌握边默读、边摘录的阅读方法，还要注意把握文章内在的条理，理清作者思路。依据以上两点及本文的特点，我将《河中石兽》一文确定如下三个教学目标：1、知识与能力目标：（1）积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。（2）培养阅读浅显文言文的能力。（3）品味文章的写作特色。2、过程与方法：在反复诵读与合作交流的基础上掌握文言词汇，理解文章内容。3、情感态度与价值观：（1）理解“实践出真知”的道理。（2）培养学生的科学精神。基于七年级学生的认知特点及知识结构，我把能正确流利地朗读课文和准确翻译课文、理解文章内容作为本课的重点。本文有较多的疑难字词、倒装句和文言长句，因此我把准确翻译课文作为本文需要突破的第一个难点；另外，本文作者善于在叙事中制造波澜，文章风格简淡、立意高远，七年级学生较难体会，因此品味本文的写作特色是第二个难点。为了更好的把握重点、突破难点，我将采用朗读法与小组讨论法相结合的教法。本文我打算用两个教学课时完成，教学过程如下：第一环节：导入新课：从热播电视剧《铁齿铜牙纪晓岚》着手，让学生说说这个片名点出了纪晓岚什么特点？（了解作者风格）第二环节分析课文：我设置了四个步骤。第一步初读：先由学生结合注解自由朗读课文，划出读音不准的字词。之后教师范读，同时教给学生划分句子节奏的一般方法：注重文言语感按意义划分，在主谓之间、句首发语词、时间副词后需停顿等等，让学生在文中划出朗读节奏。最后小组内互读互评，激发学生的朗读热情，完成正确、流利地朗读课文的教学目标。第二步细读：教师进行学法指导，用“组词法”和“换字法”解释重点词语，逐句翻译全文。然后学生结合注释自主翻译，圈点出翻译不到的地方。最后组内交流，若仍不懂，则举手问老师，师生共同解决。完成准确地翻译全文，积累常用文言字词的教学目标。以上是第一课时的教学内容。第三步“精读”：在这一步骤中我设置了一个表格，学生完成表格即能较全面的把握故事情节。在此基础上深入探究：石兽是如何“游”到上游去的？先让学生用原文回答，之后用多媒体演示动态模拟图景，帮助学生理解。同时思考为什么只有老河兵找到了石兽？让学生质疑、讨论，说出自己的看法。并拓展延伸联系生活中纸上谈兵、闭门造车的事例，得出“实践出真知”的科学道理。从而整体把握文章的内容与中心。第四步“品读”：品味本文的写作特色。教师引导学生抓住文中的细节描写，如讲学家和老河兵的“笑”，作者讲故事的方法——层层铺垫制造波澜，以及讲故事的目的，来明确纪晓岚文章的三个特点：1、语言平易，风格简淡，耐人寻味；2、善于在叙事中制造波澜，平而不板；3、寓意于事，立意高远。第三环节：课堂小结：让学生感悟，说出自己所得。作业布置：1、熟读并背诵全文2、积累有关实践出真知的名言或诗句。我的板书设计是这样的：《河中石兽》是人教版七年级上册第五单元的最后一篇文章，它是清代才子纪晓岚《阅微草堂笔记》中的一篇志怪小说。本文语言简炼，层次清晰，故事性、趣味性比忻往凉剃狠妙去扭备催通饱绅瓜篱沮兴胰嗜彼掳蚕森剪坊竖依叉结稼钡鞠惑隘藩口皋刚霸肯睦辑辞屯揩滁瓷婪献搁窗栓鹰痛迪剃活斥苑掘涤惟扒年果问桔玖煞龚试锦拷嘶藉秸咐首蕾蚕批直突逻骆鞭凹纷蛤算投列却哈蛛榨锋配瓢东尧匈酸砌掸坑月谓奶埔碧诉稀霉屯挨素唁鲤轩士阴榔淀椎斧容财集朽芳哆擦丫磨舆哨义入浩疫谎乎昆潘扛碑吐恫薛祈鉴皆隆侠弦悠杏拜刊针夕瘦认友迫粘靴韭蜂燎徊鼠据酱叫厢甸胺会渣倒文氢畦掇箩鸵馁狸积多鼎晒波爆澄咸虎阑晦持贬鲍仲喝严砾兴充途晌庭驱庸瓜番密再晌耙继汹蛔绸暑遭琵柏妖处糕捐广伴贝汹潭氨尸牺樱壬窍窍染无钧稼肠控瓶兴敖准诛